駱天陽201150508096管理信息系統(tǒng)管理信息系統(tǒng)

1、信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)課題名稱：學(xué)生排課選課管理系統(tǒng)學(xué)生姓名：駱天陽2011508096學(xué) 院：信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院專業(yè)年級(jí)：11級(jí)信管1班指導(dǎo)教師：劉昭老師完成日期：2014/1/4管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì) 第一章 任務(wù)書學(xué)生排課選課管理系統(tǒng)學(xué)生：駱天陽指導(dǎo)教師：劉昭摘 要選排課系統(tǒng)功能的設(shè)計(jì)上，學(xué)生選排課系統(tǒng)可以分為登錄、排課和選課3個(gè)子系統(tǒng)。登錄子系統(tǒng)區(qū)分排課者(也即系統(tǒng)的管理者)、教師和學(xué)生這三者的不同身份，給出不同的權(quán)限，在頁面中根據(jù)身份判斷其相應(yīng)具有的功能來使用這套系統(tǒng)。排課子系統(tǒng)主要供排課者使用，排課者可以在這里進(jìn)行一切與排課有關(guān)的活動(dòng)。選課系統(tǒng)主要供學(xué)生選課使用，在這

2、里可以進(jìn)行與選課有關(guān)的活動(dòng)；教師可在教師反饋系統(tǒng)中對(duì)排課者提出反饋意見，供排課者在排課時(shí)可參考使用。學(xué)生選排課系統(tǒng)使用Delphi 7平臺(tái)開發(fā)。在數(shù)據(jù)庫上考慮到快捷、有效，同時(shí)考慮到多臺(tái)服務(wù)器共同使用同一個(gè)數(shù)據(jù)庫的情況，這里選擇SQL Server 2008作為數(shù)據(jù)庫服務(wù)器。關(guān)鍵詞 Delphi 7 學(xué)生排課 學(xué)生選課 SQL Server 目 錄第一章 任務(wù)書41.1 題目及要求41.2 設(shè)計(jì)時(shí)間41.3 其他相關(guān)內(nèi)容41.4 設(shè)計(jì)資料41.5 工作內(nèi)容51.5.1 系統(tǒng)可行性分析和需求分析51.5.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)51.5.3 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)與詳細(xì)設(shè)計(jì)51.5.4 系統(tǒng)測(cè)試5第二章 系統(tǒng)開

3、發(fā)可行性分析62.1技術(shù)可行性62.2經(jīng)濟(jì)可行性62.3操作可行性6第三章 開發(fā)運(yùn)行環(huán)境73.1系統(tǒng)開發(fā)和運(yùn)行環(huán)境73.1.1系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境73.1.2系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境73.2開發(fā)工具介紹73.2.1 Delphi 773.2.2 Microsoft SQL Server 20088第四章 需求分析94.1引言94.2編寫目的94.3研究背景94.4系統(tǒng)描述104.5系統(tǒng)需求分析10第五章 數(shù)據(jù)庫分析與設(shè)計(jì)115.1編寫目的115.2邏輯模型的建立115.2.1 數(shù)據(jù)流圖115.3數(shù)據(jù)字典125.3.1系統(tǒng)數(shù)據(jù)表及其用途125.4概念設(shè)計(jì)135.4.1系統(tǒng)實(shí)體關(guān)系圖135.5數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)135.6局部

4、 E-R圖16第六章 系統(tǒng)設(shè)計(jì)206.1系統(tǒng)功能206.1.1系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)206.2 模塊分析206.2.1學(xué)生信息模塊分析216.2.2 教師信息模塊分析226.2.3系統(tǒng)管理模塊分析236.3系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)246.3.1總體功能流程圖246.3.2結(jié)構(gòu)圖246.4 系統(tǒng)邏輯設(shè)計(jì)256.4.1將ER模型轉(zhuǎn)換為等價(jià)的關(guān)系模式25第七章 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)267.1系統(tǒng)主窗口實(shí)現(xiàn)267.1.1 系統(tǒng)主窗口界面實(shí)現(xiàn)267.1.2系統(tǒng)界面277.1.3 學(xué)生信息管理界面277.1.4 教師信息管理界面287.1.5 教師課程管理界面297.1.6 學(xué)生成績(jī)查詢界面307.1.7 學(xué)生成績(jī)打印界面317.2 SQ

5、L數(shù)據(jù)庫訪問實(shí)現(xiàn)327.2.1 查詢學(xué)生課程信息視圖327.2.2 學(xué)生課程表查詢存儲(chǔ)過程327.2.3 教師課程表查詢存儲(chǔ)過程327.2.4 班級(jí)課程查詢存儲(chǔ)過程337.2.5 成績(jī)查詢存儲(chǔ)過程337.2.6 學(xué)生表插入觸發(fā)器34第八章 系統(tǒng)的維護(hù)和設(shè)計(jì)358.1系統(tǒng)維護(hù)測(cè)試目的358.2安全性要求358.3使用方式要求358.4可擴(kuò)充性要求358.5對(duì)軟件功能的評(píng)價(jià)358.6數(shù)據(jù)庫備份與恢復(fù)36第九章 開發(fā)總結(jié)379.1系統(tǒng)需求分析與系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)379.2數(shù)據(jù)庫分析與設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)379.3自我學(xué)習(xí)與提高379.4團(tuán)隊(duì)合作精神389.5不足和提高38參考文獻(xiàn)39第一章 任務(wù)書1.1 題目及要

6、求學(xué)生排課選課管理系統(tǒng)要求：某中學(xué)的排課管理系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)班級(jí)、課程等基本信息的管理；實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師信息的管理；實(shí)現(xiàn)班級(jí)課程及課程的任課教師和排課管理；創(chuàng)建存儲(chǔ)過程檢測(cè)指定教師、指定節(jié)次是否有課；創(chuàng)建存儲(chǔ)過程生成指定班級(jí)的課程表；創(chuàng)建存儲(chǔ)過程生成指定老師的課程表；建立數(shù)據(jù)庫相關(guān)表之間的參照完整性約束1.2 設(shè)計(jì)時(shí)間（1）第14-15周 搜集、整理、分析相關(guān)文獻(xiàn)、資料（2）第16周 對(duì)用戶進(jìn)行需求分析（3）第17周 系統(tǒng)功能模塊分析及其劃分 （4）第18周 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)及撰寫文檔 （7）第19周 準(zhǔn)備答辯 總計(jì)6周1.3 其他相關(guān)內(nèi)容項(xiàng)目提出者：石河子大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院軟件內(nèi)容：詳見第六

7、章系統(tǒng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師：劉昭老師開發(fā)人員：信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院信管11級(jí)1班 駱天陽(2011508096) 軟件用戶：學(xué)生、教師1.4 設(shè)計(jì)資料指導(dǎo)老師提供題目要求。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃規(guī)范 （GB856788）軟件需求說明書規(guī)范 （GB856788）數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)說明書規(guī)范 （GB856788）數(shù)據(jù)要求說明書規(guī)范 （GB856788）詳細(xì)設(shè)計(jì)說明書規(guī)范 （GB856788）操作手冊(cè)規(guī)范 （GB856788）用戶手冊(cè)規(guī)范 （GB856788）測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試分析報(bào)告規(guī)范 （GB856788）詳細(xì)設(shè)計(jì)說明書規(guī)范 (GB856788)1.5 工作內(nèi)容1.5.1 系統(tǒng)可行性分析和需求分析分析系統(tǒng)的可行性，說

8、明該軟件開發(fā)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)在技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上和操作上的可行性，評(píng)述為了合理地達(dá)到開發(fā)目標(biāo)可供選擇的各種可能實(shí)施方案，說明并論證所選定實(shí)施方案的理由。并且對(duì)系統(tǒng)需求做出較為全面的規(guī)定；給出系統(tǒng)的約束條件以及某些數(shù)據(jù)格式。對(duì)所開發(fā)軟件的功能、用戶界面及運(yùn)行環(huán)境等作出詳細(xì)的說明。它是在用戶與開發(fā)人員雙方對(duì)軟件需求取得共同理解并達(dá)成協(xié)議的條件下編寫的，也是實(shí)施開發(fā)工作的基礎(chǔ)。1.5.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的好壞很大程度上影響著軟件的質(zhì)量以及軟件開發(fā)的成敗。該部分內(nèi)容對(duì)數(shù)據(jù)庫做出定義，依照數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的規(guī)范步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫，使數(shù)據(jù)庫達(dá)到較高的規(guī)范化要求，以指導(dǎo)下一階段的系統(tǒng)設(shè)計(jì)工作。1.5.3 系統(tǒng)總體

9、設(shè)計(jì)與詳細(xì)設(shè)計(jì)該部分內(nèi)容是概要實(shí)際階段的工作成果，它應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)功能分配、模塊劃分、系統(tǒng)框架構(gòu)建、運(yùn)行設(shè)計(jì)等，為詳細(xì)設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)。詳細(xì)設(shè)計(jì)著重描述每一模塊是怎樣實(shí)現(xiàn)的，包括實(shí)現(xiàn)算法、邏輯流程等。照已經(jīng)分析出的系統(tǒng)模塊進(jìn)行編碼設(shè)計(jì)，生成學(xué)生排課選課系統(tǒng)的源代碼。1.5.4 系統(tǒng)測(cè)試為了更好的對(duì)本軟件的正確性做出客觀公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步的對(duì)本軟件進(jìn)行驗(yàn)證，給用戶一個(gè)滿意的軟件，讓用戶更好的使用本軟件，從而提高用戶的工作效率。為此，我們要制定一個(gè)測(cè)試計(jì)劃并對(duì)已完成系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試計(jì)劃應(yīng)包括測(cè)試的內(nèi)容、進(jìn)度、條件、人員、測(cè)試用例的選取原則、測(cè)試結(jié)果允許的偏差范圍等。測(cè)試工作完成以后，應(yīng)提交測(cè)試計(jì)劃執(zhí)行情

10、況的說明，對(duì)測(cè)試結(jié)果加以分析，并提出測(cè)試的結(jié)論意見。4管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì) 第二章 系統(tǒng)開發(fā)可行性分析第二章 系統(tǒng)開發(fā)可行性分析分析系統(tǒng)的可行性，說明該軟件開發(fā)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)在技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上和操作上的可行性，評(píng)述為了合理地達(dá)到開發(fā)目標(biāo)可供選擇的各種可能實(shí)施方案，說明并論證所選定實(shí)施方案的理由。2.1技術(shù)可行性技術(shù)可行性分析主要分析技術(shù)條件能否順利完成開發(fā)工作，硬、軟件能否滿足開發(fā)者的需要等。本課題是以Delphi 7平臺(tái)和Microsoft Visual Studio 2010作為開發(fā)工具，運(yùn)用Pascal等語言進(jìn)行開發(fā)，所使用的數(shù)據(jù)庫是Microsoft SQL Server 2008。Micr

11、osoft SQL Server 2008數(shù)據(jù)庫小巧、速度快，而且功能也十分完善，非常適合軟件的開發(fā)。而且，平臺(tái)降低開發(fā)和管理他們的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施的時(shí)間和成本，使得系統(tǒng)可以以很高的安全性、可靠性和可擴(kuò)展性來運(yùn)行他們最關(guān)鍵任務(wù)的應(yīng)用程序。因此，系統(tǒng)的軟件開發(fā)平臺(tái)已成熟可行。硬件方面，科技飛速發(fā)展的今天，硬件更新的速度越來越快，容量越來越大，可靠性越來越高，價(jià)格越來越低，其硬件平臺(tái)完全能滿足此系統(tǒng)的需要。綜上所述，本系統(tǒng)所使用的技術(shù)完全可以滿足該系統(tǒng)的開發(fā)。2.2經(jīng)濟(jì)可行性本課題開發(fā)所涉及的操作平臺(tái)、開發(fā)工具基本上都是實(shí)驗(yàn)室機(jī)房已具備的軟件，都是免費(fèi)使用的，而且如今的市場(chǎng)情況是：其他都在漲價(jià)，就電子

12、類產(chǎn)品在降價(jià)。而且我們可以免費(fèi)參閱圖書館的書籍、期刊，免費(fèi)下載相關(guān)文獻(xiàn)資料，所以在經(jīng)濟(jì)上不存在很大的負(fù)擔(dān)。2.3操作可行性由于本系統(tǒng)是以數(shù)據(jù)、圖表作為人機(jī)交互載體的，在整個(gè)系統(tǒng)的使用過程中，從來需要用戶輸入相關(guān)信息，根據(jù)相應(yīng)提示進(jìn)行選擇即可，操作簡(jiǎn)單，人機(jī)交互界面友好，系統(tǒng)具有較強(qiáng)的親和性和易用性，用戶只需要閱讀用戶手冊(cè)，或者觀看別人演示，即可熟練掌握本系統(tǒng)的使用。因此從操作可行性方面來說，本系統(tǒng)也是完全可行的。5管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì) 第三章 開發(fā)運(yùn)行環(huán)境第三章 開發(fā)運(yùn)行環(huán)境3.1系統(tǒng)開發(fā)和運(yùn)行環(huán)境3.1.1系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境操作系統(tǒng)：Windows 7數(shù)據(jù)庫：Microsoft SQL Serve

13、r 2008集成開發(fā)環(huán)境：Microsoft Visual Studio平臺(tái)、Delphi 7設(shè)計(jì)工具：Microsoft SQL Server 2008數(shù)據(jù)庫、Delphi 73.1.2系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境1.服務(wù)器：CPU：P4 2.0G以上內(nèi)存：512M硬盤：60G以上網(wǎng)絡(luò)：100M /1000M Ethenet2.客戶機(jī)：CPU：500Mz內(nèi)存：64M以上硬盤：1G以上網(wǎng)絡(luò)：10M Ethenet3.2開發(fā)工具介紹本系統(tǒng)使用Pascal語言開發(fā)，使用的開發(fā)工具基本都是Windows平臺(tái)下的工具。Delphi 7、Microsoft SQL Server 2008等3.2.1 Delphi 7D

14、elphi，是Windows平臺(tái)下著名的快速應(yīng)用程序開發(fā)工具(Rapid Application Development，簡(jiǎn)稱RAD)。它的前身，即是DOS時(shí)代盛行一時(shí)的“BorlandTurbo Pascal”，最早的版本由美國(guó)Borland（寶蘭）公司于1995年開發(fā)。主創(chuàng)者為Anders Hejlsberg。經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展，此產(chǎn)品也轉(zhuǎn)移至Embarcadero公司旗下。Delphi是一個(gè)集成開發(fā)環(huán)境（IDE），使用的核心是由傳統(tǒng)Pascal語言發(fā)展而來的Object Pascal，以圖形用戶界面為開發(fā)環(huán)境，透過IDE、VCL工具與編譯器，配合連結(jié)數(shù)據(jù)庫的功能，構(gòu)成一個(gè)以面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)為

15、中心的應(yīng)用程序開發(fā)工具。3.2.2 Microsoft SQL Server 2008Microsoft SQL Server 2008是一個(gè)重大的產(chǎn)品版本，它推出了許多新的特性和關(guān)鍵的改進(jìn)，使得它成為至今為止的最強(qiáng)大和最全面的SQL Server版本。在現(xiàn)今數(shù)據(jù)的世界里，公司要獲得成功和不斷發(fā)展，他們需要定位主要的數(shù)據(jù)趨勢(shì)的愿景。微軟的這個(gè)數(shù)據(jù)平臺(tái)愿景幫助公司滿足這些數(shù)據(jù)爆炸和下一代數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)應(yīng)用程序的需求。微軟將繼續(xù)投入和發(fā)展以下的關(guān)鍵領(lǐng)域來支持他們的數(shù)據(jù)平臺(tái)愿景：關(guān)鍵任務(wù)企業(yè)數(shù)據(jù)平臺(tái)、動(dòng)態(tài)開發(fā)、關(guān)系數(shù)據(jù)和商業(yè)智能。9管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì) 第四章 需求分析第四章 需求分析4.1引言為了規(guī)范、

16、有條理的進(jìn)行本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及合理的滿足使用者的需求，為使后續(xù)的開發(fā)維護(hù)工作變得可靠而輕松，編寫本系統(tǒng)需求分析說明書，旨在開發(fā)過程中進(jìn)行參考，使系統(tǒng)在需求的范圍之內(nèi)進(jìn)行開發(fā)，避免重復(fù)勞動(dòng)，加快開發(fā)進(jìn)度以及提高開發(fā)效率，同時(shí)也是為以后系統(tǒng)維護(hù)服務(wù)提供指南。4.2編寫目的本軟件需求說明旨在分析、確定本系統(tǒng)的任務(wù)，以及明確系統(tǒng)在功能、性能、操作使用上、運(yùn)行環(huán)境、與外界的數(shù)據(jù)接口、輸入/輸出等各相關(guān)方面的要求，用來給本系統(tǒng)的開發(fā)人員和用戶閱讀，同時(shí)也作為開發(fā)過程中的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)雙方確認(rèn)之后，以供開發(fā)參考。預(yù)期讀者是系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)人員。4.3研究背景隨著學(xué)校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量急劇增加，有關(guān)

17、學(xué)生的各種信息量也成倍增長(zhǎng)。面對(duì)龐大的信息量，就需要有學(xué)生教務(wù)信息管理系統(tǒng)來提高學(xué)生管理工作的效率。通過這樣的系統(tǒng)，可以做到信息的規(guī)范管理、科學(xué)統(tǒng)計(jì)和快速的查詢，從而減少管理方面的工作量。學(xué)校為方便學(xué)生管理，需開發(fā)一個(gè)學(xué)生管理系統(tǒng)。為便于學(xué)生，老師，教務(wù)管理人員信息查詢，注冊(cè)以及信息修改，學(xué)校把學(xué)生的信息，包括姓名、性別、年齡，成績(jī)等信息輸入教務(wù)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，然后在管理終端可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢和修改操作。要求系統(tǒng)能有效、快速、安全、可靠和無誤的完成上述操作。并要求系統(tǒng)界面要簡(jiǎn)單明了，易于操作，程序利于維護(hù)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，首先要改變陳舊的教育教學(xué)方式。很多大學(xué)生都有這樣的體驗(yàn)：同樣專業(yè)

18、的學(xué)生在4年中，教學(xué)計(jì)劃一樣，課程設(shè)置一樣，所完成的課時(shí)數(shù)也一樣。在這樣的環(huán)境中談什么素質(zhì)，談什么創(chuàng)新？因此，大學(xué)探索完全學(xué)分制的改革，目的就是為學(xué)生提供一個(gè)更加自由廣闊的學(xué)習(xí)空間。大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間可以變長(zhǎng)也可以縮短，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校提供的課程服務(wù)來規(guī)劃未來的人生。但是，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)宏偉的目標(biāo)首先要解決的就是學(xué)生選課問題，本課程設(shè)計(jì)的開發(fā)就是解決教學(xué)管理系統(tǒng)中存在的這個(gè)問題，它為大學(xué)實(shí)現(xiàn)完全學(xué)分制的改革提供了一個(gè)基本的平臺(tái)。4.4系統(tǒng)描述教師任課管理信息系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)排課子系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)是形成采用框架式可維護(hù)的排課策略庫。這個(gè)策略庫要具有學(xué)生、教師、教室、課程等多因素自動(dòng)綜合的求優(yōu)排課算法，課程時(shí)間

19、分布的自動(dòng)平衡和時(shí)間段限定，由計(jì)算機(jī)生成課程安排表。在教室管理子系統(tǒng)中則要求該系統(tǒng)與自動(dòng)排課系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)，可以對(duì)排課后的教室用計(jì)算機(jī)進(jìn)行借用管理、查詢、分析統(tǒng)計(jì)，可生成全校教室使用情況匯總表。網(wǎng)上選課及包含自動(dòng)排課、學(xué)籍管理、教室資源管理、任課教師管理等系統(tǒng)融為一體。4.5系統(tǒng)需求分析新系統(tǒng)查詢方便、存儲(chǔ)量大、保密性好、成本低、可靠性高。系統(tǒng)需求提供以下功能：A. 要提供學(xué)生基本信息的維護(hù)功能 ,管理者能夠通過此項(xiàng)功能及時(shí)添加、修改和刪除學(xué)生的基本信息及時(shí)掌握學(xué)生的第一手資料 ,便于動(dòng)態(tài)管理學(xué)生。B.系統(tǒng)分三個(gè)模塊端：學(xué)生端模塊，教師端模塊，管理員管理模塊。信息從這三大模塊分類，有序完整地進(jìn)行管理

20、。C.每一個(gè)模塊都以不同的身份進(jìn)行登錄。學(xué)生模塊需要登錄以及注冊(cè)；師端模塊分兩個(gè)身份登錄，不同的教師進(jìn)入的界面有所不同；而管理員則是管理這個(gè)系統(tǒng)的所以信息，以管理員的身份進(jìn)入，則其界面功能不同。D. 系統(tǒng)可以根據(jù)選課信息提供每位學(xué)生的各學(xué)期的成績(jī) ,使得輔導(dǎo)員能迅速地詢到任意一位學(xué)生的成績(jī) ,及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況發(fā)現(xiàn)問題盡早解決 ,同時(shí)為資料保存以備后用。E.系統(tǒng)提供學(xué)生的選課的信息 ,包括任課教師、開課地點(diǎn)等有關(guān)信息便于輔導(dǎo)員主動(dòng)管理 ,及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以及學(xué)生在校期間的各學(xué)期學(xué)籍信息的管理。管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì) 第五章 數(shù)據(jù)庫分析與設(shè)計(jì)第五章 數(shù)據(jù)庫分析與設(shè)計(jì)5.1編寫目的 數(shù)

21、據(jù)庫（Database）是按照數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來組織、存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)的倉庫，是管理信息系統(tǒng)的一個(gè)核心部分。 為了便于程序與數(shù)據(jù)庫的連接以及對(duì)數(shù)據(jù)庫的管理維護(hù)，特編寫本章，意在作為編程人員的參考以及數(shù)據(jù)庫管理員維護(hù)數(shù)據(jù)的參考。5.2邏輯模型的建立5.2.1 數(shù)據(jù)流圖（1）頂層圖分析學(xué)生信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)來源和去向，確定外部項(xiàng)，繪制出數(shù)據(jù)流圖的頂層圖，如圖2-1所示。 圖5.2.1 學(xué)生信息管理系統(tǒng)的頂層圖（2）頂層數(shù)據(jù)流圖從總體上反映了學(xué)生信息管理系統(tǒng)的信息聯(lián)系。按自頂向下、逐層分解的方法對(duì)頂層圖進(jìn)一步細(xì)化，劃分出幾個(gè)主要的功能模塊，并明確各功能之間的聯(lián)系，繪制出數(shù)據(jù)流圖的0層圖，如圖2-2所示。18

22、圖5.2.2 學(xué)生信息管理系統(tǒng)的0層圖5.3數(shù)據(jù)字典5.3.1系統(tǒng)數(shù)據(jù)表及其用途表5-1系統(tǒng)數(shù)據(jù)及其用途表數(shù)據(jù)表名稱 數(shù)據(jù)表用途teacher 用于存儲(chǔ)教師基本信息class 用于存儲(chǔ)教室信息及狀態(tài)student 用于存儲(chǔ)學(xué)生基本信息course 用于存儲(chǔ)課程信息sc 學(xué)生選課檢索表，主要存儲(chǔ)學(xué)生選課信息tc 教師任課檢索表，用于存儲(chǔ)教師任課信息5.4概念設(shè)計(jì)概念設(shè)計(jì)是對(duì)用戶要求描述的現(xiàn)實(shí)世界(可能是一個(gè)工廠、一個(gè)商場(chǎng)或者一個(gè)學(xué)校等)，通過對(duì)其中信息的分類、聚集和概括，建立抽象的概念數(shù)據(jù)模型。這個(gè)概念模型應(yīng)反映現(xiàn)實(shí)世界各部門的信息結(jié)構(gòu)、信息流動(dòng)情況、信息間的互相制約關(guān)系以及各部門對(duì)信息儲(chǔ)存、查

23、詢和加工的要求等。所建立的模型應(yīng)避開數(shù)據(jù)庫在計(jì)算機(jī)上的具體實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)，用一種抽象的形式表示出來。5.4.1系統(tǒng)實(shí)體關(guān)系圖圖 5-4-1 系統(tǒng)表關(guān)系圖5.5數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì) 根據(jù)實(shí)際需要，將部分?jǐn)?shù)據(jù)表詳細(xì)字段設(shè)計(jì)描述如下：診斷類型表詳細(xì)字段如下： teacher表：列 名數(shù)據(jù)類型約束tnoChar(10)主鍵tnChar(10)唯一sexChar(2)男或女、默認(rèn)男AgesmallintdeptChar（10） class表：列 名數(shù)據(jù)類型約束bnoChar(10)主鍵bnChar(10)唯一finishinttimeint student表：列 名數(shù)據(jù)類型約束snoChar(10)不為空、唯一snCh

24、ar(10)不為空sexChar(2)男或女、默認(rèn)男ageSmallint-deptChar(7)- course表：列 名數(shù)據(jù)類型約束cnoChar(10)不為空、唯一cnChar(10)不為空ctInteger- sc表：列 名數(shù)據(jù)類型約束snoChar(10)與課程號(hào)聯(lián)合做主鍵、參照其它表cnoChar(10)與學(xué)號(hào)聯(lián)合做主鍵、參照其它表scoresmallint>=0 and <=100 tc表：列 名數(shù)據(jù)類型約束tnoChar(10)聯(lián)合主鍵、參照其它表cnoChar(10)聯(lián)合主鍵、參照其它表5.6局部 E-R圖5.6.1學(xué)生E-R圖：學(xué)生系別學(xué)號(hào)年齡姓名性別5.6.2

25、教師E-R圖：教師系別教師號(hào)性別年齡姓名5.6.3課程E-R圖：課程課程名課時(shí)課程號(hào)5.6.4班級(jí)E-R圖：班級(jí)節(jié)數(shù)班級(jí)號(hào)狀態(tài)班級(jí)名5.6.5學(xué)生課程E-R圖：學(xué)生課程分?jǐn)?shù)課程號(hào)學(xué)號(hào)5.6.6學(xué)生班級(jí)E-R圖：學(xué)生班級(jí)班級(jí)號(hào)學(xué)號(hào)5.6.7教師班級(jí)E-R圖：教師班級(jí)班級(jí)號(hào)教師號(hào)5.6.8教師課程E-R圖：教師課程課程號(hào)教師號(hào)5.6.9全局E-R圖：班級(jí)名職工資本工資班級(jí)號(hào)職稱狀態(tài)學(xué)生從屬選修課程授課班級(jí)老師從屬系別1n節(jié)數(shù)年齡狀態(tài)姓名1時(shí)間 師號(hào)n狀態(tài)時(shí)間成績(jī)1n課程號(hào)nn課程名學(xué)號(hào)系別姓名性別年齡課時(shí)管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì) 第六章 系統(tǒng)設(shè)計(jì)第六章 系統(tǒng)設(shè)計(jì)本章主要介紹系統(tǒng)的模塊劃分、總體設(shè)計(jì)及詳

26、細(xì)設(shè)計(jì)。6.1系統(tǒng)功能6.1.1系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)本系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)了以下功能：1、 學(xué)生信息錄入2、 教師信息錄入3、 學(xué)生成績(jī)錄入4、 課程信息錄入5、 課程信息查詢6、 學(xué)生成績(jī)排行7、 學(xué)生信息查詢8、 學(xué)生成績(jī)查詢、打印6.2 模塊分析根據(jù)前面的需求分析，可以將系統(tǒng)功能模塊圖描述如下：學(xué)生排課選課管理系統(tǒng)學(xué)生成績(jī)排行學(xué)生信息查詢學(xué)生成績(jī)查詢印課程信息查詢教師信息錄入學(xué)生成績(jī)錄入課程信息錄入學(xué)生信息錄入學(xué)生成績(jī)學(xué)生信息學(xué)生信息模塊教師信息學(xué)生排課選課管理系統(tǒng)程序設(shè)置用戶管理系統(tǒng)管理模塊教師信息模塊學(xué)生課程教師課程圖 6-2 系統(tǒng)功能模塊圖下面逐個(gè)對(duì)各個(gè)功能模塊進(jìn)行分析。6.2.1學(xué)生信息模塊分析

27、此模塊為學(xué)生和管理員（老師）的登錄界面。學(xué)生登錄成功后進(jìn)入學(xué)生信息查詢界面模塊；管理員（老師）登錄成功后進(jìn)入管理員（老師）管理界面模塊。學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)按鈕便可進(jìn)人詳細(xì)基本信息查詢模塊：學(xué)生檔案信息查詢模塊、課程信息查詢模塊、成績(jī)信息查詢模塊以及獎(jiǎng)懲信息查詢模塊；學(xué)生還可以進(jìn)入幫助模塊，查看關(guān)于此系統(tǒng)相關(guān)信息。圖 6-2-1 學(xué)生信息模塊圖6.2.2 教師信息模塊分析此模塊為學(xué)生和管理員（老師）的登錄界面。學(xué)生登錄成功后進(jìn)入學(xué)生信息查詢界面模塊；管理員（老師）登錄成功后進(jìn)入管理員（老師）管理界面模塊。老師點(diǎn)擊相應(yīng)按鈕便可進(jìn)人詳細(xì)基本信息查詢模塊：課程信息查詢模塊、成績(jī)信息查詢模塊以及獎(jiǎng)懲信息查詢模

28、塊；老師還可以進(jìn)入幫助模塊，查看關(guān)于此系統(tǒng)相關(guān)信息。圖 6-2-2 教師信息模塊圖6.2.3系統(tǒng)管理模塊分析此模塊為學(xué)生和管理員（老師）的登錄界面。學(xué)生登錄成功后進(jìn)入學(xué)生信息查詢界面模塊；管理員（老師）登錄成功后進(jìn)入管理員（老師）管理界面模塊。管理員（老師）點(diǎn)擊相應(yīng)按鈕除了能進(jìn)入學(xué)生信息查詢界面模塊還可進(jìn)入詳細(xì)信息管理與維護(hù)模塊：用戶信息管理與維護(hù)模塊、學(xué)生檔案信息管理與維護(hù)模塊、課程信息管理與維護(hù)模塊、成績(jī)管理與維護(hù)模塊以及獎(jiǎng)懲信息查詢模塊；還可以進(jìn)入幫助模塊，查看關(guān)于此系統(tǒng)相關(guān)信息。圖 6-2-3系統(tǒng)管理模塊圖6.3系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)6.3.1總體功能流程圖班級(jí)信息維護(hù)學(xué)生信息維護(hù)操作員課程信息

29、維護(hù)教師信息維護(hù)班級(jí)表學(xué)生信息表學(xué)生選課課程表教師信息表查詢課程表成績(jī)輸入打印成績(jī)單6.3.2結(jié)構(gòu)圖6.4 系統(tǒng)邏輯設(shè)計(jì)6.4.1將ER模型轉(zhuǎn)換為等價(jià)的關(guān)系模式教師（教師編號(hào)，教師姓名，教師性別，教師年齡，教師所屬系）；學(xué)生（姓名，學(xué)號(hào)，性別，年齡，所屬系編號(hào)）；班級(jí)（班級(jí)號(hào)，班級(jí)名稱，狀態(tài)，節(jié)數(shù)）；課程（課程號(hào)，課程名，課時(shí)）；學(xué)生上課（學(xué)號(hào)，課程號(hào)）；學(xué)生課程（學(xué)號(hào)，課程號(hào)，分?jǐn)?shù)）；教師授課（教師編號(hào)，課程號(hào)）。24管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì) 第七章 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)第七章 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)本章主要介紹系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)。本系統(tǒng)采用Pascal等語言作為其開發(fā)語言，主要以Delphi 7和Microsoft Vis

30、ual Studio 2010平臺(tái)作為其集成開發(fā)工具。在開發(fā)過程中，我們首先設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的界面，然后實(shí)現(xiàn)SQL數(shù)據(jù)庫的連接，最后實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的核心業(yè)務(wù)邏輯。這樣可以讓用戶最早的看見系統(tǒng)的界面，以便用戶對(duì)系統(tǒng)有初步的了解并使開發(fā)人員明確系統(tǒng)的用戶需求。此系統(tǒng)主要包括“學(xué)生信息模塊”、 “教師信息模塊”、“ 系統(tǒng)管理模塊”三個(gè)模塊。7.1系統(tǒng)主窗口實(shí)現(xiàn)7.1.1 系統(tǒng)主窗口界面實(shí)現(xiàn)圖7-1系統(tǒng)功能主菜單7.1.2系統(tǒng)界面7.1.3 學(xué)生信息管理界面7.1.4 教師信息管理界面7.1.5 教師課程管理界面7.1.6 學(xué)生成績(jī)查詢界面7.1.7 學(xué)生成績(jī)打印界面7.2 SQL數(shù)據(jù)庫訪問實(shí)現(xiàn)7.2.1 查

31、詢學(xué)生課程信息視圖SELECT dbo.student.sno, dbo.student.sn, , dbo.sc.scoreFROM dbo.student INNER JOIN dbo.sc ON dbo.student.sno = dbo.sc.sno INNER JOIN dbo.course ON o = o7.2.2 學(xué)生課程表查詢存儲(chǔ)過程use paikeif OBJECT_ID('pro_stuclass','p') is not nulldrop procedure pro_stuclassgoCREATE PROCEDURE pro_stuc

32、lasssno char(10)ASBEGINselect sn,class.bno,bn,o,cn,time,finish from student,sb,sc,course,class where student.sno=sc.sno and student.sno=sb.sno and sc.sno=sb.sno and sb.bno=class.bnoand o=o and sc.sno=snoENDGO7.2.3 教師課程表查詢存儲(chǔ)過程use paikeif OBJECT_ID('pro_teaclass','p') is not nulldrop p

33、rocedure pro_teaclassgoCREATE PROCEDURE pro_teaclass tno char(10)ASBEGINselect tn,tb.bno,bn,o,cn,time,finish from teacher,tb,tc,course,class where teacher.tno=tc.tno and teacher.tno=tb.tno and tc.tno=tb.tno and tb.bno=class.bnoand o=o and teacher.tno=tnoENDGO7.2.4 班級(jí)課程查詢存儲(chǔ)過程use paikeif OBJECT_ID(

34、9;pro_class','p') is not nulldrop procedure pro_classgoCREATE PROCEDURE pro_classbno char(10)ASBEGINselect bn,time,finish,tn from class,course,tb,tc,teacherwhere class.bno=tb.bno and o=o and teacher.tno=tb.tno and teacher.tno=tc.tno and tb.tno=tc.tnoand .class.bno=bnoENDGO7.2.5 成績(jī)查詢存儲(chǔ)過程u

35、se paikeif OBJECT_ID('pro_stuscore','p') is not nulldrop procedure pro_stuscoregoCREATE PROCEDURE pro_stuscore sno char(10),cno char(10)ASBEGINselect distinct student.sno 學(xué)號(hào),sn 姓名,bn 班級(jí),cn 課程名,score 分?jǐn)?shù) from student,sc,course,sb,classwhere student.sno=sc.sno and sb.bno=class.bno and o

36、=o and student.sno=sb.sno and sc.sno=sno and o=cnoENDGO7.2.6 學(xué)生表插入觸發(fā)器USE paikeGOCreate TRIGGER dbo.tri_s_insert ON dbo.student for insertAS declaresno char(10),sn char(10),sex char(2),age smallint,dept char(10)select sno=sno,sn=sn,sex=sex,age=age,dept=dept from inserted35管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì) 第八章 系統(tǒng)的維護(hù)和設(shè)計(jì)第八章 系

37、統(tǒng)的維護(hù)和設(shè)計(jì)8.1系統(tǒng)維護(hù)測(cè)試目的為了對(duì)本軟件的安全可靠性進(jìn)行驗(yàn)證，讓用戶更好的使用本軟件，進(jìn)而提高用戶的工作效率以及能更好的對(duì)本軟件做出客觀公正的評(píng)價(jià)，為此本測(cè)試組對(duì)此軟件做了詳細(xì)的測(cè)試。本報(bào)告最終的用戶是此軟件的開發(fā)者以及此軟件的最終維護(hù)者，為軟件以后升級(jí)和修改提供參考。注：本測(cè)試報(bào)告在系統(tǒng)經(jīng)過較為嚴(yán)格測(cè)試的基礎(chǔ)上編寫。8.2安全性要求在這個(gè)系統(tǒng)中應(yīng)該有三種用戶：第一種是學(xué)生，這部分用戶對(duì)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)只有查詢的權(quán)限，沒有任何修改的權(quán)限；第二種是教師。這部分用戶對(duì)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)不僅有查詢的權(quán)限，對(duì)有關(guān)其所涉及的課程的學(xué)生成績(jī)還具有添加、修改、刪除的功能；第三種用戶是系統(tǒng)的管理員。他具有最高權(quán)

38、限，可以對(duì)系統(tǒng)中的任何數(shù)據(jù)作任何操作。一般由學(xué)院的特定的人專門承擔(dān)此任務(wù)。8.3使用方式要求用戶在可視化的環(huán)境中使用該系統(tǒng)，通過用戶名和口令對(duì)用戶的訪問（及權(quán)限）進(jìn)行限制。此系統(tǒng)平均應(yīng)該能滿足500人同時(shí)訪問系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫，最高峰應(yīng)能達(dá)到平均訪問量得兩倍。查詢響應(yīng)時(shí)間不應(yīng)該對(duì)于3秒。8.4可擴(kuò)充性要求系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)庫可以隨學(xué)院規(guī)模的變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)的擴(kuò)充或縮減。功能根據(jù)學(xué)院不同時(shí)期的不同要求做出適當(dāng)?shù)脑鰟h。8.5對(duì)軟件功能的評(píng)價(jià)通過對(duì)本系統(tǒng)的測(cè)試，本系統(tǒng)完成了預(yù)定的所有功能，軟件可以交付使用，但系統(tǒng)還需不斷擴(kuò)展，使之更加完善。8.6數(shù)據(jù)庫備份與恢復(fù)為了保證數(shù)據(jù)庫的正常運(yùn)行要時(shí)常進(jìn)行備份數(shù)據(jù)，最開始要

39、進(jìn)行一次完全備份，隨著以后的使用在進(jìn)行差異備份。養(yǎng)成經(jīng)常備份的習(xí)慣，對(duì)重要數(shù)據(jù)要格外注意。注意在數(shù)據(jù)庫備份時(shí)要注意，先分離數(shù)據(jù)庫，在進(jìn)行復(fù)制數(shù)據(jù)庫，否則無法復(fù)制數(shù)據(jù)庫，然后再附加數(shù)據(jù)庫。管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì) 第九章 開發(fā)總結(jié)第九章 開發(fā)總結(jié)在劉昭老師的指導(dǎo)下，本次的課程設(shè)計(jì)圓滿的畫上了句號(hào)。通過此次學(xué)生排課選課管理系統(tǒng)的開發(fā)，使我在軟件開發(fā)這一塊有了質(zhì)的提高，不但鍛煉了自己的動(dòng)手編程能力，學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，新的技術(shù)，對(duì)系統(tǒng)開發(fā)的過程有了很深的了解，提高了我的自學(xué)能力還使我意識(shí)到在軟件開發(fā)中與隊(duì)友相互交流溝通的重要性，并更深層次的理解了面向?qū)ο蟮乃枷牒?jiǎn)單就是美。對(duì)于此次的開發(fā)總結(jié)大致描述如下面幾個(gè)

40、方面：9.1系統(tǒng)需求分析與系統(tǒng)框架設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)開發(fā)系統(tǒng)離不開相應(yīng)的開發(fā)工具，開發(fā)工具使用的再熟練，不一定就可以開發(fā)出相當(dāng)優(yōu)秀的軟件系統(tǒng)，只有做好系統(tǒng)需求分析，明白了客戶需求的來龍去脈，才能在開發(fā)系統(tǒng)時(shí)有章可循，否則只是憑空想象。所以，只有與客戶進(jìn)行多次交流，完全了解了客戶需求后才能做好需求分析，只有在此基礎(chǔ)之上，才能大致的建立系統(tǒng)框架模型，并按此模型來開發(fā)相應(yīng)的系統(tǒng)，否則在以后的軟件開發(fā)過程中既影響了工作進(jìn)度也會(huì)影響與客戶的合作。9.2數(shù)據(jù)庫分析與設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的好壞很大程度上影響著軟件的質(zhì)量以及軟件開發(fā)的成敗。在沒有真正的開發(fā)系統(tǒng)前，總認(rèn)為數(shù)據(jù)庫不是很重要，真正介入系統(tǒng)開發(fā)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫給

41、編程帶來了很多方便，它具有很多文件管理不具備的優(yōu)點(diǎn)，例如分類查詢，統(tǒng)計(jì)相應(yīng)類型數(shù)據(jù)等，并在數(shù)據(jù)的安全性、保密性等方面更勝文件管理一籌。另外數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)不是隨心所欲，而是同系統(tǒng)需求分析一樣，需要做個(gè)需求分析，之后才可以具體的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫。一個(gè)按照特定需求設(shè)計(jì)合理的數(shù)據(jù)庫可以大大簡(jiǎn)化編程的復(fù)雜程度，反之則會(huì)增加編程的復(fù)雜程度。一個(gè)設(shè)計(jì)合理的數(shù)據(jù)庫可以方便日后的維護(hù)工作，反之則會(huì)增加維護(hù)成本。9.3自我學(xué)習(xí)與提高由于我們?cè)谙到y(tǒng)開發(fā)中所使用的技術(shù)是以前從來沒有接觸過的，我們需要從頭開始一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)、積累，然后將所學(xué)的新知識(shí)學(xué)以致用。在開發(fā)系統(tǒng)過程中，我們通過網(wǎng)絡(luò)論壇、圖書館的書刊、電子期刊以及與老師的交流逐一解決掉各種各樣的問題。在這個(gè)過程中，一方面不斷發(fā)現(xiàn)自己不足，另一方面不斷去學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己