解決教師職業(yè)倦怠的演講稿精選范文2篇

1、解決教師職業(yè)倦怠的演講稿精選范文2篇解決教師職業(yè)倦怠的【一】如何激發(fā)教職工的工作熱情，幸免職業(yè)倦怠，是校長(zhǎng)治校的難題。事實(shí)上，若是學(xué) 校治理中，校長(zhǎng)能注重人本的理念，教師之間關(guān)系和諧，廣大教師工作中能夠成立起彼 此信任感，工作的能到幸福感、成績(jī)感、充滿(mǎn)自豪感，那么，教師的職業(yè)倦怠問(wèn)題就能 夠取得有效的解決。正是基于這種熟悉，因此，治校中從以下幾個(gè)方面加以偏重：一、公平、公正、公布，增強(qiáng)公信力，奠定學(xué)校治理基礎(chǔ)?！袄舨晃肺釃?yán)，而畏吾廉；民不服吾能，而服吾公。公生明，廉生威?！边@是封建 士醫(yī)生對(duì)廉與公的論述。校長(zhǎng)治校中，本著公平、公正、公布的原那么，是取得廣大教 師信任的基礎(chǔ)。治理中注重了 “公”

2、，也就淡化了 “私”，廣大教師就能夠增強(qiáng)對(duì)學(xué)校 工作的信任感，增強(qiáng)了治理的公信力。公平、公正、公布的治理，必然讓大伙兒產(chǎn)生公 正的內(nèi)心，為每一個(gè)教師的工作生活提供了公正的平臺(tái)。因此，一個(gè)讓廣大教師公信的治理，必然能調(diào)動(dòng)廣大教師的:作踴躍性，為學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)化治理奠定基礎(chǔ)。連年以來(lái)，我校在治理中，實(shí)行量化治理制度。依照學(xué)校工作的實(shí)際，教職員工工作依照德、能、勤、績(jī)等幾個(gè)方面周密統(tǒng)計(jì)，而且一按時(shí)期及時(shí)發(fā)布。全部教職員工及 時(shí)了解自己的各方面表現(xiàn)，每一學(xué)期最終有整體成績(jī)，最終確信名次。因此，在教師評(píng) 優(yōu)選模進(jìn)程中，從沒(méi)有發(fā)生過(guò)任何爭(zhēng)議，讓廣大教師信服。二、民主和諧，以人為體。增強(qiáng)民主建設(shè)，打造和諧的校園

3、氣氛，是學(xué)校治理的趨勢(shì)，更是校長(zhǎng)治校的趨勢(shì)與 方略。只有增強(qiáng)民主，才能減少或杜絕專(zhuān)制，進(jìn)而保證治理的科學(xué)化。民主是文明的標(biāo) 致，是進(jìn)步的標(biāo)致，是進(jìn)展的需要。只有民主化的治理，才能調(diào)動(dòng)廣大教師的主人翁意 識(shí)，發(fā)揮其伶俐才干，調(diào)動(dòng)其參加工作熱情的熱情，才能緊密廣大教師與領(lǐng)導(dǎo)之間，教 師之間的關(guān)系，讓大伙兒充分享受當(dāng)家做主人的幸福感。我校的重大事項(xiàng)，專(zhuān)門(mén)是有關(guān)“三重一大”的問(wèn)題，學(xué)校必通過(guò)行政會(huì)研究，教代會(huì)討論才執(zhí)行。增加了廣大教師的知情權(quán)，廣大教師能夠通過(guò)職工代表向?qū)W校反映問(wèn)題， 交流意見(jiàn)，提出合理化建議，這一切有效的調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作踴躍性。干群關(guān)系, 同事之間的關(guān)系和諧融洽。三、人人可用，人

4、人有為，增加每一個(gè)人的成績(jī)感?！疤焐也谋赜行А?，“人活天地間，各白有秉賦，為一大事來(lái)，做一大事去?！?每一個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，每一個(gè)人也有著自己的不足。如何能發(fā)覺(jué)每一個(gè)教師的優(yōu)勢(shì), 如何讓每一個(gè)教師發(fā)揮白己的優(yōu)勢(shì)，是校長(zhǎng)治理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。若是，每一個(gè)教 師在工作中都能找到自己合理的位置，充分發(fā)揮其的優(yōu)勢(shì)，必然能體會(huì)到自己的價(jià)值， 能體會(huì)到白己是個(gè)作為的人，能充分享受教師這一特定的職業(yè)所帶來(lái)的幸福感、成績(jī)感。 若是能夠大展鴻圖，更能體會(huì)到職業(yè)的自豪感。如此，廣大教職員工乂怎么能不用心工 作，盡力工作。為了增強(qiáng)教師的責(zé)任意識(shí)，讓每一個(gè)教師科學(xué)定位自己的工作，每一學(xué)年初，學(xué)校 通過(guò)的競(jìng)爭(zhēng)上崗

5、方式，為廣大教師定崗定職。有效調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作熱情。在人事工作安排前，學(xué)校依照工作需要，事前設(shè)崗，由部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)了，聘用自己的成員，有效的 實(shí)行了調(diào)崗，并讓教師增強(qiáng)了危機(jī)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，對(duì)教師科學(xué)評(píng)定自己，明確白已在 學(xué)校的地位，在增強(qiáng)教師敬業(yè)愛(ài)崗教育，為打造和諧校園起了重要作用。四、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取，讓教師體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣?！盎畹嚼蠈W(xué)到老”，是過(guò)去常說(shuō)的話(huà)?，F(xiàn)在，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期，說(shuō)“學(xué)到老才能活 到老”，可能更有說(shuō)服力。學(xué)校是培育以后人材的地址，廣大教師決不能因?yàn)檫^(guò)去曾經(jīng) 的學(xué)習(xí)而知足，相反，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，通過(guò)提高自己的素養(yǎng)，才能更好的勝任自己的 工作。校長(zhǎng)，是對(duì)學(xué)校以后的進(jìn)展負(fù)有要緊責(zé)任

6、的人，因此，校長(zhǎng)通過(guò)增強(qiáng)教師的培訓(xùn)I, 指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)為己任。如此，才能更好的知足以后的教育，讓廣大教師在學(xué)習(xí)中，體會(huì) 熟悉到自己的不足，煥發(fā)其進(jìn)取的動(dòng)力，為教師的成長(zhǎng)提供廣漠的空間。我校，為廣大教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提供充分的條件。例如，為教師提供書(shū)籍，引導(dǎo)教師 念書(shū)，開(kāi)展豐碩多彩的念書(shū)活動(dòng)，念書(shū)交流活動(dòng)，讓書(shū)籍伴隨廣大教師幸福成長(zhǎng)。學(xué)校 每周五開(kāi)展“論壇”活動(dòng)，成了廣大教師展現(xiàn)自我的，進(jìn)展白我的舞臺(tái)，相互學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。這些活動(dòng)，教師以自己的教學(xué)心得，工作案例，學(xué)習(xí)心得，相互交流，一起分 享學(xué)習(xí)，廣大教師提升了教育理念，了解外面的世界，反思自己的工作，主動(dòng)尋覓自已 的不足，增加了教師的責(zé)任感，使命感

7、。五、創(chuàng)新進(jìn)展，向往以后。那個(gè)時(shí)期最大的特點(diǎn)確實(shí)是“變” ° “創(chuàng)新”是變的最好標(biāo)志，是進(jìn)展的標(biāo)志，只 有不斷的創(chuàng)新才能不斷的進(jìn)步，才能不斷的制造，不斷的進(jìn)展。一個(gè)負(fù)責(zé)任的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 者，必然是對(duì)學(xué)校以后負(fù)責(zé)人的人。必然能結(jié)合學(xué)校實(shí)情，科學(xué)謀化，精心設(shè)技，發(fā)揮 學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，從而，確信學(xué)校的進(jìn)展目標(biāo)，為教師為學(xué)校謀化以后。因 為有了目標(biāo)，教師有了奮斗目標(biāo)，能夠煥發(fā)青春活動(dòng)，激發(fā)其進(jìn)取，不斷的制造以后。 校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)建設(shè)中，把教師的個(gè)人進(jìn)步，個(gè)人進(jìn)展與學(xué)校的進(jìn)步進(jìn)展有機(jī)的結(jié)合起來(lái), 找到一起的切入點(diǎn)，必然會(huì)讓整個(gè)集體充滿(mǎn)勃勃生機(jī)，有效解決教師職業(yè)倦怠問(wèn)題。連年來(lái)，基于對(duì)傳統(tǒng)教

8、育的積弊的熟悉，我校以前瞻性的目光對(duì)課堂教學(xué)科學(xué)定位, 在課改方面進(jìn)行了斗膽的嘗試，提出了 “實(shí)效課堂”這一教學(xué)理念，形成了 “三環(huán)六步”課堂教學(xué)模式。在教學(xué)中解決了學(xué)生不學(xué)習(xí)這一難題，杜絕了學(xué)生停學(xué)問(wèn)題，學(xué)生 變得文明了，因此，廣大教師通過(guò)參與課堂教學(xué)改革，體會(huì)到了課堂改革的重要性，享 受到了改革帶來(lái)的幸福感。正是基于以上這些方法，我校廣大教師以自己的盡力，有力的踐行了 “辦責(zé)任教育, 創(chuàng)和諧校園”的辦學(xué)宗旨。廣大教師關(guān)系和諧，愛(ài)崗敬業(yè)，盡力工作，大伙兒在一起的 工作中，享受著工作的幸福感，成績(jī)感，教師中很少有工作懈怠，人浮于世的狀況，杜 絕了教師中的倦怠問(wèn)題。解決教師職業(yè)倦怠的演講稿【二】

9、有人曾經(jīng)對(duì)教育做了一個(gè)歌曲化的比喻：“教育是一首歌，能夠是民歌，能夠是美 聲，也能夠是通俗，有各類(lèi)各樣的情調(diào)與內(nèi)涵。”但作比喻的人忘了，教育假假想演唱 出一首音律悅耳的歌曲，歌者的本身更為重要。假設(shè)沒(méi)有天籟般的嗓音怎么能唱出悅耳 的旋律，假設(shè)沒(méi)有幾番寒透骨的盡力怎么能調(diào)息養(yǎng)氣白如高歌。因此，教育是一首歌，而歌者那么是歌曲的骨骼。隨著新課改的不斷深化，教育改革的慢慢推動(dòng)落實(shí)，作為教育工作者的咱們，關(guān)注度再次提高到了一個(gè)新的層面，咱們的言行也前所未有的備受關(guān)注。率領(lǐng)小孩們暢游他 們歌的海洋，享受“清詞麗句必為鄰”的歡樂(lè)那么每位教師最大的幸福。但日子久了， 當(dāng)他們?cè)谕宦毼蛔哌^(guò)五年、十年、乃至二十年

10、的執(zhí)教生涯時(shí)，他們也會(huì)像很多人一樣 對(duì)匚作失去愛(ài)好，精神再也不飽滿(mǎn)，工作績(jī)效降低，身心倍感疲憊。職業(yè)倦怠突出表此 刻：1.消極情緒：沒(méi)有熱情、對(duì)學(xué)生亂發(fā)脾氣、沒(méi)耐心，乃至變相體罰學(xué)生，情感長(zhǎng)期 處F極度疲勞的狀態(tài)。2.漠視情緒：時(shí)刻和他人維持距離、對(duì)學(xué)生和學(xué)校各項(xiàng)工作冷漠、遲到早退、輕忽、敷衍了事、個(gè)人 不思進(jìn)取、不易接近。3.頹廢情緒：凡事消極、判定能力降低、亳無(wú)愛(ài)好，對(duì)所從事的 工作沒(méi)有愛(ài)好卻乂不能不為之。久而久之，在厭倦情緒和身心疲憊狀態(tài)的簇?fù)硐?，就?入職業(yè)倦怠的危機(jī)。因此，加拿大聞名心理大師克麗絲汀馬斯勒將職業(yè)倦怠癥患者稱(chēng) 之為“企業(yè)睡人”。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)今教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的時(shí)刻愈來(lái)愈短

11、，有的人乃至工作半年到八個(gè)月就開(kāi)始厭倦工作。今天，職業(yè)倦怠期的不期而至?xí)r刻困擾著每一名固守本行的教師?？墒墙處焷V不同于其它行業(yè)，因?yàn)槊鎸?duì)的永久是鮮活的生命，架構(gòu)的永久是祖國(guó)以后的棟梁。而確實(shí)是 這不經(jīng)意的倦怠，可能會(huì)讓一批本應(yīng)茁壯的根苗變得弱不由風(fēng)，讓小孩邁向理想的腳步 日漸遲緩。教師不僅是謀生的一種手腕、一個(gè)職業(yè)，更是構(gòu)筑心靈的事業(yè)。因此，為教 師擺脫心靈的困擾，遠(yuǎn)離職場(chǎng)倦怠，關(guān)于學(xué)校的革故鼎新，學(xué)生的成長(zhǎng)成才就顯得尤其 重要了。在很多學(xué)校，為了幫忙教師早日走出職業(yè)倦怠期，不同程度的實(shí)行了加壓、標(biāo) 準(zhǔn)、制度制約等“重拳”策略。成效短時(shí)間尚可，但長(zhǎng)期下去教師反感到壓力更大，勞 心勞神不說(shuō)，還會(huì)

12、漸生逆反抵觸的情緒，對(duì)學(xué)校的良性循環(huán)平穩(wěn)運(yùn)行是超級(jí)不利的。因 此，面對(duì)職業(yè)倦怠極強(qiáng)的破壞力，講究方式適時(shí)適度的調(diào)控才是標(biāo)本兼治的良方。（一）踴躍確信增加“高貴感”咱們常將打造“人性化”校園，創(chuàng)建“和諧”師生隊(duì)伍掛在嘴上。但是，實(shí)際的工 作中，很多校領(lǐng)導(dǎo)將“以人為本”的治理理念片面的明白得為提高升學(xué)率，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提升學(xué)校聲望，而忽略了教師思想的構(gòu)筑，身心的健康進(jìn)展，對(duì)教師一味的施 壓，不斷加重工作的祛碼，使教職工沒(méi)有一個(gè)寬松和諧的工作氣氛，更沒(méi)有交流傾訴的 時(shí)刻。教師們的愁?lèi)灪鸵苫蟮貌坏郊皶r(shí)的排解，工作負(fù)擔(dān)不斷加重，若是再可巧薪資待 遇不合期望或以為組織待遇不公時(shí)，這種倦怠的特質(zhì)將凸顯的

13、更為明晰。為此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)教職工職業(yè)倦怠不能袖手旁觀、任其進(jìn)展。應(yīng)盡可能突出 情感化的治理特色，真正表現(xiàn)的“以人為本”的治理理念。從踴躍確信入手，適時(shí)適度 的對(duì)教職工的情緒進(jìn)行調(diào)控。每一名校領(lǐng)導(dǎo)不要吝嗇對(duì)教師的評(píng)定與賞識(shí)，從點(diǎn)滴處入手，對(duì)成績(jī)多給予認(rèn)可，對(duì)付出及時(shí)給予確信。同時(shí)，學(xué) 校還要踴躍為教職工提供人際交往的機(jī)遇，使他們的愁?lèi)灪鸵苫笕〉眉皶r(shí)的排解，并成 立新的評(píng)判體系、調(diào)整競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制知足大多數(shù)教師的成績(jī)需要。在接納和聆聽(tīng)教職工的意 見(jiàn)的同時(shí)，增進(jìn)教師隊(duì)伍黨群之間真正的和諧。另外，在工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)按時(shí)，要將教職工 的優(yōu)勢(shì)、奉獻(xiàn)、失誤、缺點(diǎn)都要放在“明處”，在工作量、報(bào)酬、評(píng)判和升遷上必然要

14、 注意公平性，以便達(dá)到統(tǒng)一的價(jià)值取向。只有教職員工個(gè)體和組織干與左右開(kāi)弓，在必然程度上才能夠緩沖教師的心理壓力，減少職業(yè)倦怠的產(chǎn)生，收到中意的成效。（二）職位輪換增加“挑戰(zhàn)感”張教師在某小學(xué)任思品學(xué)科教師已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)八年，工作中她盡管勤懇務(wù)實(shí)，敬業(yè)奉獻(xiàn), 但隨著時(shí)刻的推移，她的工作熱情逐年降低。工作中既沒(méi)有創(chuàng)新，也沒(méi)有激情，更多的 是安分守紀(jì)，墨守成規(guī)。關(guān)于該學(xué)科的知識(shí)，在教育教法上形成了必然得定勢(shì)，思想上 也不肯再?zèng)_破。乂是一個(gè)新的學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)卻在分工上發(fā)生了一些變更，由于學(xué)校人 員配備不足，讓張教師在上課之余，監(jiān)管學(xué)校圖書(shū)館。起初，張教師曾經(jīng)多次找校領(lǐng)導(dǎo) 談，稱(chēng)自己精力有限，對(duì)圖書(shū)治理沒(méi)有。

15、但通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)的婉言拒絕后，張教師只好硬著 頭皮投入到“附加”的工作中。通過(guò)圖書(shū)治理的相關(guān)培訓(xùn)，圖書(shū)的治理借閱，與其他教 師的溝通和交流學(xué)習(xí)后，張教師在不知不覺(jué)中對(duì)圖書(shū)治理產(chǎn)生了極為濃厚的愛(ài)好。發(fā)覺(jué) 圖書(shū)治理看似簡(jiǎn)單重復(fù)，但在治應(yīng)當(dāng)中卻深得獲益。第一，她的治理策略上有了較大的 提升，另外在與人交流上再也不困難，更在圖書(shū)借閱中豐碩了自己的知識(shí)。從“不能不管”到“主動(dòng)去抓”，在這份“附加”的工作里她感受到了另一種成功和幸福。后來(lái), 張教師還將平常所學(xué)延伸至課堂，小孩們更愛(ài)上她的課了，而她也在付出的同時(shí)收成了 歡樂(lè)，從頭擁有了充沛的精力和舊日的熱情由上可見(jiàn)，職業(yè)倦怠盡管是個(gè)體不能順利應(yīng)付工作壓力時(shí)而產(chǎn)

16、生的情感、態(tài)度和行 為的衰竭狀態(tài)?？墒?，適當(dāng)?shù)穆毼惠啌Q，角色轉(zhuǎn)化，關(guān)F這種倦怠能夠給予調(diào)整和改善。 換個(gè)角度，多元試探，欣賞自己，善待自己，只是度否定自己。相信，每位教師的眼界 就會(huì)得以進(jìn)展，并在感受新的世界的同時(shí)，擁有豐盈的收成。（三）自我增值增加“成績(jī)感”聽(tīng)過(guò)NBC電視節(jié)目主持人查理.瓊斯故事的人往往會(huì)有一個(gè)很深的感觸，那確實(shí)是: 因?yàn)榭膳露芙^轉(zhuǎn)變，往往會(huì)使情形變得更糟;若是面對(duì)生活中的各類(lèi)轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)帶來(lái) 的應(yīng)激，能踴躍應(yīng)付、迅捷靈活地作出反映，必然會(huì)在迷宮中找到屬于自己的路，或許 它會(huì)讓你付出很多的艱辛和代價(jià)，但它會(huì)幫忙你在轉(zhuǎn)變的時(shí)期取得成功。職業(yè)倦怠很多情形下是一種“能力恐慌”，這就

17、必需不斷地為自己充電加油，以適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的壓力。而很多人停滯在一個(gè)時(shí)期感到失敗，專(zhuān)門(mén)大一個(gè)緣故確實(shí)是不肯改 變現(xiàn)狀。而自我增值會(huì)使職業(yè)倦怠中的“無(wú)力感”慢慢減少，因此教師的自我增值迫在 眉睫。那就從給自己的辦公桌添加一句座右銘開(kāi)始。當(dāng)千頭萬(wàn)緒、驚惶失措時(shí)，用言語(yǔ) 反復(fù)提示自己：“一次一件事，我必然能做完所有的事”。當(dāng)面對(duì)教育教學(xué)難題時(shí)，告 知自己“有人幫你是你的幸運(yùn)，無(wú)人幫你是公正的命運(yùn)，沒(méi)有會(huì)為你做些什么，你只有 靠自己”。當(dāng)面對(duì)孤獨(dú)、孤單的、缺乏成績(jī)感的工作環(huán)境時(shí)，要學(xué)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)自己、為自 己喝彩，哪怕只是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，也不要忘記對(duì)白己說(shuō)一聲：“哦，我做得真不錯(cuò)，明 天繼續(xù)盡力哦！” “與其痛

18、楚地做，不如歡樂(lè)地做"，堅(jiān)信“苦樂(lè)全在主觀的心，不在 客觀的事”。在常常的如此的言語(yǔ)的白我暗示下，相信就會(huì)由急躁倦怠、悲觀泄氣變成 情緒穩(wěn)固、有條不紊、信心十足。固然，在熟悉到調(diào)劑好自身的同時(shí)，建議每位教師按 期學(xué)習(xí)一些知識(shí)，參加一些深造補(bǔ)習(xí)班，既可廣交朋友，調(diào)劑身心，乂可增加知識(shí)，以 應(yīng)付隨時(shí)的工作變更和教育難題。在不斷同意轉(zhuǎn)變的刺激中，踴躍、愉快、主動(dòng)地迎接 生活的挑戰(zhàn)，走出倦怠。讓你不管在順境仍是逆境中，都能始終維持樂(lè)觀向上的心態(tài)， 不斷在苦難中尋覓新的樂(lè)趣，成為一個(gè)酷愛(ài)生活、善待生命、對(duì)生活充滿(mǎn)激情的人。（四）引入新人增加“新鮮感”在單位，咱們常常會(huì)看到許多老教師對(duì)新分派的青年教師熱情關(guān)愛(ài)，細(xì)心照顧。因 為他們?cè)?jīng)年輕過(guò)，他們期望在合作中尋覓到他們?cè)?jīng)的影子。而青年教師的特點(diǎn)確實(shí) 是青春活力、熱情高漲，還很愛(ài)請(qǐng)教問(wèn)題，不懂就問(wèn)。這恰恰滿(mǎn)足了一些“老”教師的虛榮心，更為他們帶來(lái)了許多工作的動(dòng)力。因?yàn)?，他們也?望在青年教師眼