羿射九日(優(yōu)質(zhì)教案)[精選.]

1、羿射九日教案一、教材分析 二年級下冊第八單元圍繞“世界之初” : 面對所處世界的好奇發(fā)問和自由想象編排了祖先 的搖籃當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候夜射九日 3 篇課文。羿射九日內(nèi)容精練，結(jié)構(gòu) 緊接，講述羿射九日的經(jīng)過，語言簡單生動，易于理解，多處充滿了神奇的想象，用生動 準(zhǔn)確的語言塑造了羿高大英勇的形象，贊美了他為人民除害的大無畏精神。教學(xué)中，既要 引領(lǐng)學(xué)生體會羿的形象，感受羿敢于和看起來難以戰(zhàn)勝的力量作斗爭的高貴品質(zhì)，又要訓(xùn) 練學(xué)生的語文要素即學(xué)習(xí)默讀，不指讀、能按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，有條理地講述 故事，重點把羿射日的經(jīng)過講清楚，感受我國古代人民豐富神奇的想象力，進一步激發(fā)學(xué) 生產(chǎn)生閱讀神話故事

2、的興趣和愿望，親近神話英雄人物，領(lǐng)會傳統(tǒng)文化精髓。 神話故事這種文學(xué)體裁，學(xué)生在二年級上冊已經(jīng)接觸，學(xué)過大禹治水，為本課的教學(xué) 奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材特點、學(xué)生實際情況及語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段閱讀教學(xué)要求：“學(xué)習(xí)用普通 話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀?！薄皩Ω信d趣的人物和事件有自己的感受 和想法，并樂于與人交流。”制定如下教學(xué)目標(biāo)：1. 認識“射、值、熔”等 12個生字，會寫“覺、值”等 9 個生字。2. 學(xué)習(xí)默讀，做到不指讀。能正確流利地朗讀課文；能按照表格內(nèi)容提示，有順序地講述 “羿射九日”的故事，體會羿為民除害的大無畏精神。3. 體會故事內(nèi)容的神奇部分，樂于和同學(xué)交流分

3、享。 教學(xué)重難點：體會故事內(nèi)容神奇在哪，能按照表格內(nèi)容提示，有條理地講述故事。三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件 PPT、資料鏈接。四、教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入疑課題。我國流傳著許多美麗、動人的神話故事，它們是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。1. 讀詞看圖，猜神話。大雞蛋巨人劈開（圖）天空黑洞五色石 （圖）美麗仙藥飛向（圖）洪水治水三過家門不入（圖）2. 盤古開天、女媧補天、嫦娥奔月、大禹治水，這些神話故事里現(xiàn)在已經(jīng)有數(shù)千年了。上 學(xué)期我們學(xué)過大禹治水，大禹三過家門而不入，最終治水成功，為百姓造福，他心系 百姓、無私奉獻的精神為世人所敬仰。今天我們要學(xué)一個跟太陽有關(guān)的神話故事。3. 教師板書課題，全班齊讀。學(xué)生圍繞課

4、題質(zhì)疑。同學(xué)們提出的問題都是圍繞“羿是什么人？為什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日為什 么留一個？”這些問題來提的。要解決這些問題，我們先得把課文讀通順?！驹O(shè)計意圖：讀詞看圖猜神話是帶游戲意味的導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的知識經(jīng)驗，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué) 的神話故事，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；美國著名教育學(xué)者布魯巴克曾經(jīng)精辟地指出：“最 精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題?！倍昙壍膶W(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，已 經(jīng)會提問，圍繞課題提問，關(guān)注核心內(nèi)容，引發(fā)閱讀期待?！慷?、初讀課文識字詞。1. 學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。2. 同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。3. 出示三組詞語，

5、檢查詞語認讀情況。（1）第一組：覺得、值日、害怕、裂開、亂竄、熔化、炎熱 借助拼音讀準(zhǔn)字音。 聚焦“熔、炎”，看字形猜字的意思，追根溯源。 說說讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。 出示句子，將詞語放在語境中再次練讀。指導(dǎo)讀好長句的停頓。（2）第二組：神箭手、神弓（3）第三組：人類、莊稼、滋潤、繁茂、奔騰、從此、重新 “莊稼生長、土地滋潤、草木繁茂、江河奔騰、重現(xiàn)生機”4. 自由讀課文。【設(shè)計意圖： 此環(huán)節(jié)安排， 既鞏固生字新詞， 又為學(xué)習(xí)下文、 抓住關(guān)鍵詞復(fù)述課文作鋪墊。 】三、理清結(jié)構(gòu)明梗概。這節(jié)課我們要學(xué)會講講這個故事。講好的前提是記住這個故事。記憶的第一步，老師建議 “理清大結(jié)構(gòu)”。1.

6、 默讀課文（不指讀）。找一找羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2. 填寫表格，自己練習(xí)講一講故事的主要內(nèi)容。起 因 經(jīng) 過 結(jié) 果 故事先介紹了十個太陽因為覺得輪流值班沒意思，十個太陽一齊炙烤著大地，人類的日子 很艱難，接著說羿怎么樣射了九個太陽，留下一個，最后，大地重現(xiàn)勃勃生機。3. 學(xué)生在小組內(nèi)按表格練習(xí)講述。4. 品讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞句想象畫面，感受十個太陽炙烤大地，給人民 帶來的痛苦，為講故事作鋪墊?！驹O(shè)計意圖：長而復(fù)雜的故事，給出“扶手”，教給學(xué)生與之前學(xué)過的不同講故事方法： 表格結(jié)構(gòu)圖講述法，即運用表格內(nèi)容提供故事發(fā)展的線索，講述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果， 搭建梯子，體現(xiàn)難

7、度適中，梯度巧妙，程度恰當(dāng)。】四、寫字指導(dǎo)。第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞。二、說清細節(jié)悟神奇。要講好這個故事，除了記住大結(jié)構(gòu)，還得“說清小細節(jié)”。1. 教師示范講述故事，請同學(xué)聽清細節(jié)。2. 你覺得故事里哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)交流神奇在哪兒。預(yù)設(shè):扶桑的枝頭站著一個太陽，底下還有九個太陽。每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽坐上兩輪 車，開始從東往西穿過天空?？墒?，有一天，這十個太陽覺得輪流值日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在 空中。他翻過了九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天山的太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄。接

8、著，“噗噗”地掉在地上羿又伸手拔箭，準(zhǔn)備射下最后一個太陽。這個太 陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里?！驹O(shè)計意圖：找到故事內(nèi)容的神奇之處和同學(xué)交流，有助于說清故事的細節(jié)，把故事講生動。這也是落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出的“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情 境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！薄?. 圖文結(jié)合，重點學(xué)習(xí)羿射日的經(jīng)過，體會羿的神勇、無謂精神。（1）圖文對比讀句子。（2）圈畫 “翻、蹚、登、搭、拉、射”等關(guān)鍵動作詞，以及太陽被射下的危險程度，。（3）體會太陽的“害怕”。填空：最后一個太陽 ， 地躲進了大海里。 一邊讀，一邊想象畫面，體會加點字

9、的妙處。 最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。根據(jù)提示，再仿照例句說一說。同學(xué) ， 跑進了教室。羿是一個怎樣的人 ? 【設(shè)計意圖：插圖與課文第四自然段羿是怎么射日的內(nèi)容對應(yīng)，利用好插圖，體會太陽的 “害怕”，為學(xué)生領(lǐng)會課文、感受羿神勇的形象和講清射日的經(jīng)過提供了憑借?！?. 了解結(jié)果，體會生活的美好。（1）教師導(dǎo)讀，后羿射下了九個太陽，天空中只有一個太陽了，大地發(fā)生了什么變化？（2）學(xué)生齊讀最后一個自然段。（3）與第 2 自然段對比讀，體會羿為人類做出的貢獻，感受生活的美好。三、講述故事?lián)P個性。1. 根據(jù)表格內(nèi)容，四人小組合作，生動地講述這個故事。起因 經(jīng)過（詳細） 結(jié)果十個太陽炙烤

10、著大地，人類的日子很艱難。 羿射下了九個太陽，留下了最后一個。 大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。2. 請一組同學(xué)到臺前給大家講述。講述完畢，組織同學(xué)對這個小組的講述情況進行點評， 重點評價“說清細節(jié)（射日經(jīng)過）”，引導(dǎo)講述者對同學(xué)的點評作出回應(yīng)。【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生在講故事的語言實踐中，體會故事的神奇和后羿勇敢抗?fàn)帲瑸槊裨?福的大無畏精神。】3. 方言講述大挑戰(zhàn)。 這個古老的神話故事，只要有中國人的地方就會有這個故事流傳，各地的人講述的時候， 當(dāng)然用自己的方言。誰能用你的家鄉(xiāng)話來講講這個故事?！驹O(shè)計意圖：表面看，此環(huán)節(jié)純屬學(xué)習(xí)情緒與興趣的調(diào)節(jié)，其實是復(fù)原文化的方言本色， 是一種無用之用，隱藏著具有神

11、話核心價值的地域文化氣質(zhì)，幫助學(xué)生“尋根”方言， 是神話最源遠流長的命脈。】四、誦讀總結(jié)促升華。1. 誦讀千字文（節(jié)選）： 鴻蒙未辟，濁沉清揚。億萬斯年，四極不張。 盤古開天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。 日月經(jīng)天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補天，日月重光?？涓钢鹑?，血氣賁bn 張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。尋找神話：千字文中向我們介紹了哪些神話故事。2. 誦讀名言： 愛國的人，一定珍視他的國家留下的文物遺產(chǎn)。梁實秋我們的歷史是一份無比珍貴的遺產(chǎn)，是值得我們自豪的。吳晗3. 總結(jié)：為什么要來講這樣的神話故事？為什么這樣的神話故事會

12、一直流傳至今？精神是 什么？中國人的祖先用這樣的故事告訴后代：可以輸，但不能屈服。面對困難，勇于抗?fàn)?的精神是我們民族的遺傳基因。五、實踐活動促延伸1. 推薦課后自主閱讀夸父逐日精衛(wèi)填海等神話故事，在課前故事會中講述展示。2. 誦讀古文。堯之時，十日并出。 焦禾稼，殺草木，而民無所食。 堯命羿仰射十日，中 其九日。日中九鳥盡死，墜其羽翼，故留其一日也。【設(shè)計意圖：神話故事也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊含了對勞動創(chuàng)造的頌歌， 對堅忍不拔、自我犧牲、無私奉獻等英雄精神的贊美。教學(xué)本課后，教師可激發(fā)學(xué)生課外 閱讀的興趣，推薦學(xué)生課后讀一讀這些神話故事?！堪鍟O(shè)計：25 羿射九日 神話原因炙烤 艱難經(jīng)過射九日留一日神奇、想象結(jié)果大地重現(xiàn)生機【設(shè)計意圖：板書就是微型的教案。板書中一方面理清了文章的脈絡(luò)，明確了故事內(nèi)容。另一方面，突出深化的文體特點及表達特點。板書簡明扼要，重點突出，教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo) 明確，讓人一目了然?！恐?/p>