國際商務專業(yè)1+2產(chǎn)教結合的訂單培養(yǎng)模式探索

1、    國際商務專業(yè)“1+2”產(chǎn)教結合的訂單培養(yǎng)模式探索    張君斐摘要國際商務專業(yè)“1+2”產(chǎn)教結合的訂單培養(yǎng)模式是高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新的成果,是產(chǎn)學研結合、校企合作的一種新的探索。通過積極探索人才規(guī)格定位和學習形式定位,制訂體現(xiàn)“1+2”模式的專業(yè)人才培養(yǎng)方案,實現(xiàn)真正意義上的校企合作、校企雙贏?！?+2”模式有利于提高學生的職業(yè)素質(zhì)和能力,彌補校內(nèi)教學的不足,促使學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,修正自我定位。通過保證企業(yè)實踐學時和企業(yè)的積極跟進,保證了“1+2”模式的專業(yè)人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案的順利實施。關鍵詞“1+2”產(chǎn)教結合訂單國際商務中圖分類號:g72

2、0文獻標識碼:a國際商務專業(yè)采用“1+2”產(chǎn)教結合的訂單培養(yǎng)模式的目的是以職業(yè)崗位需要為導向、以素質(zhì)教育為基礎、以能力培養(yǎng)為主線、以產(chǎn)教結合為途徑為企業(yè)培養(yǎng)一線的具有全面職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)崗位能力的應用型國際商務專業(yè)人才,校企雙方合作,探索理論教學與實踐教學“1+2”的產(chǎn)教結合的訂單培養(yǎng)模式,使專業(yè)理論與專業(yè)技能的教學過程與企業(yè)從事的國際商務過程緊密結合,學生專業(yè)學習與頂崗實踐交叉進行,逐步由低層次崗位到高層次崗位頂崗實訓,學生的頂崗實訓成績與獲得學分相關聯(lián),真正把實訓教學納入培養(yǎng)方案。1 基本思路1.1實現(xiàn)真正意義上的校企合作,校企雙贏專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實施,使教師專業(yè)教學的針對性加強,學生學以

3、致用。企業(yè)通過接受“1+2”的產(chǎn)教結合的訂單培養(yǎng)模式學生實習,滿足了經(jīng)營一線對高素質(zhì)人才的需要,并依此發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才,為企業(yè)發(fā)展做好人才儲備。根據(jù)“1+2”的產(chǎn)教結合模式培養(yǎng)出來的國際商務專業(yè)學生具有從事國際商務工作所必需的良好職業(yè)道德和強烈的服務意識,具有實事求是、開拓創(chuàng)新、不斷進取精神;具有一定的數(shù)據(jù)分析處理能力、語言文字表達和寫作能力、信息收集與處理能力及自學能力;具有團隊精神,善于合作,協(xié)同工作的素質(zhì),強烈的進取和鉆研業(yè)務精神。1.2提高學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)崗位技能通過“1+2”的產(chǎn)教結合的訂單培養(yǎng)模式,讓學生們積累社會經(jīng)驗,熟悉了所在崗位的工作流程,了解了市場需求狀況與顧客的特點

4、,掌握有關商品知識、崗位操作技能和服務技巧,能獨立頂崗工作,并成為單位業(yè)務骨干。通過“1+2”的產(chǎn)教結合的訂單培養(yǎng),使國際商務專業(yè)學生很快適應進出口業(yè)務操作及管理、網(wǎng)上貿(mào)易、單證的制作、財務核算和進出口貨物報關、運輸、檢驗、結算等工作。1.3促使學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,修正自我定位通過在實習單位的實際體驗,通過與他人能力、經(jīng)驗、報酬的比較,使學生更加清楚地認識到自己的優(yōu)點和弱勢以及自己在未來就業(yè)市場上的份量,更加勤奮、務實,明確了自己今后的奮斗目標?！?+2”產(chǎn)教結合的訂單培養(yǎng)模式的國際商務專業(yè)學生的就業(yè)面向應是單證員、跟單員、外貿(mào)業(yè)務員、國際貨運代理、報檢員等。1.4積累探索新教育模式的經(jīng)驗通過探

5、索,不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結經(jīng)驗和教訓,逐步完善“1+2”的產(chǎn)教結合的訂單培養(yǎng)模式的管理制度,為下一步工作的開展積累經(jīng)驗,并不斷完善國際商務專業(yè)學生的職業(yè)素質(zhì)和能力。在職業(yè)素質(zhì)方面培養(yǎng)學生具有高度的職業(yè)責任心,嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和認真的工作態(tài)度;強烈的進取和鉆研業(yè)務精神;具有完成本職工作的意識和能力。在職業(yè)能力方面培養(yǎng)學生制作托運單、報關單、出口收匯核銷單等單證的能力;商定和履行進出口合同的能力;運用函電進行國際商務業(yè)務活動能力;運用國際金融知識從事外貿(mào)業(yè)務的能力;辦理外貿(mào)運輸、保險、報關的能力;商品檢驗申報及商檢證書取得的能力等。1.5企業(yè)跟進“1+2”的產(chǎn)教結合的合作教育中,離不開企業(yè),也不能沒有企

6、業(yè)的積極性。教育的公益性與企業(yè)的盈利性之間的矛盾必須通過利益機制統(tǒng)一起來。合作的共同目的是教育,教育的對象是學生,學校是人才的輸出者,企業(yè)是人才的接收者,在“1+2”的產(chǎn)教結合合作教育問題上,爭取企業(yè)主動響應,認真對待,積極跟進,積極配合學校完成教學任務。同時,充分利用產(chǎn)學合作教育的機會在獲取人力資源、產(chǎn)品研發(fā)、員工培訓、形象宣傳、政策優(yōu)惠等方面為自身謀求利益。2 實施步驟與進程“1+2”的產(chǎn)教結合的訂單培養(yǎng)模式,即第一年在學校實施文化及專業(yè)基礎課教學,第二年在實施專業(yè)技術及技能培訓,第三年到企業(yè)頂崗。2.1人才規(guī)格定位人才規(guī)格根據(jù)的社會經(jīng)濟地位、產(chǎn)業(yè)結構布局和發(fā)展背景以及產(chǎn)業(yè)的技術群領域來定

7、位,合作教育必須圍繞人才規(guī)格而展開。合作教育培養(yǎng)的人才極具現(xiàn)實性,它運用行業(yè)的國際先進技術提高創(chuàng)新技能,通過在行業(yè)背景及企業(yè)環(huán)境下系統(tǒng)的致力于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎教育和拓展教育,可以使學生有效地掌握先進技術和先進工藝,掌握創(chuàng)新規(guī)律,提高創(chuàng)新能力,同時也滲透著社會責任的教育。“1+2”產(chǎn)教結合的訂單培養(yǎng)模式的國際商務專業(yè)主要培養(yǎng)有較強的國際商務業(yè)務的洽談、函電的處理能力,能從事單證制作、跟單、辦理貨運、外銷業(yè)務等工作的一線高素質(zhì)高技能專門人才。2.2學習形式定位在向“1+2” 產(chǎn)教結合的訂單培養(yǎng)模式的外貿(mào)類專業(yè)學生提供學習的過程中有三個趨勢要把握:一是“與工作相結合的學習”。這是“1+2”產(chǎn)教結合的合作教育最基本的理念,隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,知識更新的速率加快,產(chǎn)業(yè)能級和技術能級提升的速率加快,而就業(yè)崗位變更、工作內(nèi)容的變化和工作環(huán)境改變的頻率也在加快,社會對就業(yè)者適應性的要求越來越高。因此要和行業(yè)企業(yè)共同設計課程體系,共同設計教學內(nèi)容,國際商務專業(yè)人才培養(yǎng)方案要經(jīng)過學校、企業(yè)專家和行業(yè)協(xié)會三級認定才能實施。二是“與信息高速公路相貫通的學習”。國際商務專業(yè)學生在學習時要國際國內(nèi)貫通,職前職后貫通。教師要幫助國際商務專業(yè)學生獲取、處理、儲存、整理信息,自主進行學習,教師成為學生自主性學習的引導者和幫助者,激活學生自主學習的內(nèi)在動力,為其創(chuàng)造性潛能的發(fā)掘和