高中信息技術(shù)算法與程序設(shè)計(jì)多重選擇語(yǔ)句教案教科版

1、多重選擇語(yǔ)句【基本信息】作者課時(shí)1課時(shí)單位【課標(biāo)要求】（二）程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言初步1內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（1）理解并掌握一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本知識(shí)，包括語(yǔ)句、數(shù)據(jù)類型、變量、常量、表達(dá)式、函數(shù)。會(huì)使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)選擇控制結(jié)構(gòu)。（2）理解模塊化程序設(shè)計(jì)的基本思想，初步掌握其基本方法。（3）初步掌握調(diào)試、運(yùn)行程序的方法。（4）在使用某種面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想與方法，熟悉對(duì)象、屬性、事件、事件驅(qū)動(dòng)等概念并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2活動(dòng)建議（1）選擇實(shí)例，根據(jù)解決問(wèn)題的要求分析設(shè)計(jì)算法，恰當(dāng)?shù)厥褂眠x擇控制結(jié)構(gòu)編寫(xiě)源程序，調(diào)試并運(yùn)行該程序，在過(guò)程中體驗(yàn)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的邏輯特點(diǎn)。【內(nèi)容分析

2、】本節(jié)課選自選修一算法與程序設(shè)計(jì)（廣東版教材） “多重選擇語(yǔ)句”一節(jié)內(nèi)容。基于學(xué)生已掌握利用條件語(yǔ)句來(lái)解決兩種情況的判斷和選擇問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)生活中，往往會(huì)遇到需要選擇的情況多于兩種，對(duì)于此類問(wèn)題如何利用計(jì)算機(jī)來(lái)處理和解決？本課結(jié)合當(dāng)前中學(xué)生所關(guān)注的“超級(jí)女聲”等生活實(shí)例出發(fā)，引出制作“明星檔案”問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將事先從網(wǎng)上獲取并分類整理的信息，利用VB編程中多重選擇語(yǔ)句的算法結(jié)構(gòu)，巧妙的加以運(yùn)用既達(dá)到利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的初衷，同時(shí)又在自然而然的知識(shí)滲透中培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。多重選擇語(yǔ)句是在選擇語(yǔ)句教學(xué)完成之后，接下來(lái)要完成的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。此處的“教學(xué)內(nèi)容分析”只是描述了上述的教學(xué)情況，并沒(méi)有就

3、“多重選擇語(yǔ)句”這一知識(shí)點(diǎn)本身進(jìn)行深入的思考與剖析。接下來(lái)的描述應(yīng)屬于“教學(xué)策略”范疇，也就是作者設(shè)計(jì)本節(jié)課的整體思路。從描述上來(lái)看，作者是想以“超級(jí)女聲”來(lái)引入，緊抓“明量檔案”這一主線來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)?？紤]到“超級(jí)女聲”這一節(jié)目的火爆，以及“明星”對(duì)學(xué)生的超級(jí)影響力，相信會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情?！昂玫拈_(kāi)始是成功的一半”，能選用深受學(xué)生喜愛(ài)的容，同時(shí)又能完整地包含教學(xué)內(nèi)容的實(shí)例來(lái)進(jìn)行教學(xué)是非常討巧的方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)性目標(biāo)：VB語(yǔ)言條件語(yǔ)句的應(yīng)用；多重選擇語(yǔ)句的基本格式；讓學(xué)生了解分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法、編寫(xiě)程序等用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程。技能性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合理的利用信息，并能用計(jì)算機(jī)

4、分析、解決相關(guān)問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作、討論、交流和自主學(xué)習(xí)的能力。情感性目標(biāo)：通過(guò)設(shè)計(jì)“明星檔案”這個(gè)富有生動(dòng)情節(jié)的實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題（處理信息）的基本過(guò)程。知識(shí)目標(biāo)中的第3點(diǎn)似乎有些問(wèn)題。學(xué)生對(duì)“用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程”的了解與體驗(yàn)早在必修部分就應(yīng)該已經(jīng)完成了，再說(shuō)還有選修后的開(kāi)篇以及順序、選擇結(jié)構(gòu)的教學(xué)，都會(huì)反復(fù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這一過(guò)程的應(yīng)用。因此，此處的“了解”改為“訓(xùn)練”或是“強(qiáng)化”應(yīng)該會(huì)更科學(xué)，更符合實(shí)際情況。此外技能目標(biāo)寫(xiě)得有些“空”，如能緊扣“多重選擇語(yǔ)句”會(huì)更好。情感目標(biāo)中的“體驗(yàn)”同樣應(yīng)改為“強(qiáng)化”?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：（1）從問(wèn)題出發(fā)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的算法；（2）

5、要求學(xué)生了解和掌握VB語(yǔ)言選擇結(jié)構(gòu)及多重選擇語(yǔ)句的使用。教學(xué)難點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生如何將自己獲取的信息有效地加以應(yīng)用。（2）算法的實(shí)現(xiàn)。（3）有關(guān)listindex、Loadpicture等函數(shù)及Picture等屬性，建議學(xué)生理解、會(huì)用即可。此處的“重、難點(diǎn)分析”，只看到了對(duì)重、難點(diǎn)的描述，遺憾的是沒(méi)看到“分析”，也就是重、難點(diǎn)的確立依據(jù)。也沒(méi)看到突破重、難的方法?！窘虒W(xué)方法】采用講解、探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)策略】（1）課題的引入上要放得開(kāi)，還要收得攏（即指信息的獲取、分析與整理），此工作放在課余時(shí)間提前完成。（2）算法的設(shè)計(jì)上，要通過(guò)自然語(yǔ)言與程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的比對(duì)，

6、加深學(xué)生對(duì)選擇結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。（3）基于兩種情況的判斷與選擇，和多種情況的判斷與選擇，通過(guò)相應(yīng)的實(shí)例來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（4）通過(guò)獲取信息、處理和運(yùn)用信息，讓學(xué)生親歷計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的全過(guò)程。（5）在課堂上展示和交流小組的成果方案，填寫(xiě)活動(dòng)評(píng)價(jià)表。作者的“教學(xué)策略”寫(xiě)得很詳細(xì)，能夠完整地表達(dá)她設(shè)計(jì)這一案例的理念，比如第（1）點(diǎn)。也包括了作者突破教學(xué)重、難點(diǎn)方法，比如（2）、（3）、（5）點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】（一）問(wèn)題的呈現(xiàn)：（情景導(dǎo)入）每位同學(xué)都有自己喜歡或欣賞的明星，課余時(shí)間要求同學(xué)們從網(wǎng)上獲取了自己所喜愛(ài)的明星照片及相關(guān)資料，并加以歸類整理，今天我們用所學(xué)VB編程知識(shí)，能否將自己事先整理并歸類好的

7、信息“為我所用”呢？在引入部分并沒(méi)有提及“超級(jí)女聲”，可能是在上節(jié)課快結(jié)束時(shí)已講過(guò)了，并發(fā)動(dòng)學(xué)生回去收集信息。但還是有點(diǎn)意外。 1信息的獲取:（此工作事先已準(zhǔn)備就緒）由小組分工合作，從網(wǎng)上搜集和整理有關(guān)自己喜愛(ài)當(dāng)紅明星的相關(guān)資料，并加以分類整理。2信息的加工與整理：全班同學(xué)每4人為一組，就以下問(wèn)題進(jìn)行交流：網(wǎng)上有關(guān)明星們的資料介紹有哪些內(nèi)容？我們?cè)鯓訛槊餍莻円?guī)劃和設(shè)計(jì)一個(gè)擁有良好圖形界面的小程序？如何設(shè)計(jì)相關(guān)驅(qū)動(dòng)事件？如何分析算法？如何編寫(xiě)相應(yīng)事件的程序代碼？此處的“信息的加工與整理”按照“教學(xué)策略”中的說(shuō)法，應(yīng)該是在課外完成的。如果是這樣是比較合理的，放在課堂上來(lái)討論太浪費(fèi)時(shí)間了，幾乎無(wú)法實(shí)

8、現(xiàn)。3任務(wù)分析經(jīng)同學(xué)們分析、交流，創(chuàng)建“明星檔案”程序界面：用Label來(lái)顯示輸出信息，Listbox顯示明星姓名列表， Image顯示明星照片， Textbox顯示明星檔案信息；Commandbutton制作確定、退出等命令按鈕。用戶選擇列表框中明星姓名后，單擊“確定”按鈕，則圖像框中顯示該明星照片，文本框中顯示該明星相關(guān)信息?！叭蝿?wù)分析”部分應(yīng)該是學(xué)生在問(wèn)題進(jìn)行討論分析后總結(jié)出的結(jié)論，結(jié)論的表現(xiàn)形式作者并沒(méi)有交待清楚，應(yīng)該是以“學(xué)生代表匯報(bào)”的方式來(lái)進(jìn)行，效果會(huì)比較好。（二）用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題：4算法設(shè)計(jì)經(jīng)以上分析，可設(shè)計(jì)如下求解問(wèn)題的基本步驟：創(chuàng)建圖形用戶界面，用于顯示信息并輸出信息。為“

9、確定”按鈕編寫(xiě)相應(yīng)事件驅(qū)動(dòng)程序，其一在圖像框中顯示圖片；其二在文本框中顯示信息。為“退出”按鈕編寫(xiě)“退出”系統(tǒng)的驅(qū)動(dòng)程序。在“任務(wù)分析”的結(jié)論基礎(chǔ)上完成“算法的設(shè)計(jì)”。這一步不知是學(xué)生獨(dú)立完成、分組完成還是在教師的引導(dǎo)下完成，作者并沒(méi)有交待清楚。建議在教師的引導(dǎo)下完成，或直接教師總結(jié)講解，效率較高。5編寫(xiě)程序(1)創(chuàng)建圖形用戶界面；(2)設(shè)置對(duì)象的屬性；窗體中控件的主要屬性值設(shè)置見(jiàn)下表：對(duì)象名屬性名屬性值Label1Caption請(qǐng)選擇您所喜愛(ài)的明星姓名Label2Caption明星檔案List1List李宇春周杰倫張靚穎Image1stretchTrueText1TextMultiline(

10、清空)TrueCommand1Caption確定Command2Caption退出（3）用自然語(yǔ)言描述算法： 自然語(yǔ)言：如果 （條件一）列表框中被選擇的是第一項(xiàng) 那么（語(yǔ)句組一）圖像=李宇春圖片 文本框=李宇春信息如果 （條件二）列表框中被選擇的是第二項(xiàng) 那么（語(yǔ)句組二）圖像=周杰倫圖片文本框=周杰倫信息如果 （條件三）列表框中被選擇的是第三項(xiàng) 那么（語(yǔ)句組三）圖像=張靚穎圖片文本框=張靚穎信息（4）編寫(xiě)程序代碼。利用學(xué)生已掌握的條件語(yǔ)句來(lái)編程解決問(wèn)題（此活動(dòng)由學(xué)生操作完成）。Private Sub Command2_Click( ) If List1.listindex=0 then 如果選

11、擇列表框中的第一項(xiàng) Image1.picture=Loadpicture(“.李宇春.jpg”) 顯示李宇春圖片 Text1.text=” 姓名:李宇春,血型:A型,星座:雙魚(yú)座” 顯示李宇春信息 End ifIf List1.listindex=1 then 如果選擇列表框中的第二項(xiàng) Image1.picture=Loadpicture(“.周杰倫.jpg”) 顯示周杰倫圖片 Text1.text=”姓名:周杰倫,出生年月:1979.01.18 ” 顯示周杰倫信息End ifIf List1.listindex=2 then 如果選擇列表框中的第三項(xiàng)Image1.picture=Loadpi

12、cture(“.張靚穎.jpg”) 顯示張靚穎圖片Text1.text=”姓名:張靚穎,出生年月:1984年10月11日 ” 顯示張靚穎信息End if.End Sub界面設(shè)計(jì)以及控件列表應(yīng)以學(xué)習(xí)資料的形式呈現(xiàn)，這樣做的做的好處是可以提高課堂效率，使學(xué)生的精力集中在程序編寫(xiě)上。如果時(shí)間充足，界面設(shè)計(jì)部分可以讓學(xué)生自由發(fā)揮一下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這個(gè)過(guò)程顯然需要學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間的努力，考慮到是為自己喜愛(ài)的“明星”創(chuàng)建檔案，學(xué)生不會(huì)走神。教師引導(dǎo)：當(dāng)“姓名列表框”中出現(xiàn)的人名較多時(shí)，就要用多個(gè)If語(yǔ)句來(lái)處理這多種情況，此時(shí)程序無(wú)論在可讀性還是機(jī)器的執(zhí)行效率方面均比較差，如果再多一些情況，它的缺陷

13、就會(huì)暴露得更加明顯，如何處理此類問(wèn)題呢？ 在VB語(yǔ)言中，設(shè)置了一個(gè)處理多種情況的語(yǔ)句，稱為多重選擇語(yǔ)句，其基本格式為： Select Case 表達(dá)式Case 表達(dá)式列表1語(yǔ)句組1Case 表達(dá)式列表2 語(yǔ)句組2Case Else 語(yǔ)句組N+1End Select由此可得運(yùn)用多重選擇語(yǔ)句編寫(xiě)上述問(wèn)題的程序如下：Private Sub Command2_Click( )Select Case list1.listindex Case 0 Image1.picture=Loadpicture(“.李宇春.jpg”) 顯示李宇春圖片 Text1.text=” 姓名:李宇春,血型:A型,星座:雙魚(yú)座”

14、 顯示李宇春信息 Case 1 Image1.picture=Loadpicture(“.周杰倫.jpg”) 顯示周杰倫圖片 Text1.text=”姓名:周杰倫,出生年月:1979.01.18 ” 顯示周杰倫信息 Case 2Image1.picture=Loadpicture(“.張靚穎.jpg”) 顯示張靚穎圖片Text1.text=”姓名:張靚穎,出生年月:1984年10月11日 ” 顯示張靚穎信息 . End Select考慮到上述方法的煩瑣以及效率問(wèn)題，適時(shí)引入CASE語(yǔ)句，為學(xué)生提供新的解決方案，學(xué)生會(huì)很樂(lè)意學(xué)習(xí)，并接受較快，從而提高教學(xué)效果。（5）運(yùn)行和調(diào)試程序按F5鍵或單擊工

15、具欄上的“運(yùn)行”按鈕運(yùn)行程序，預(yù)覽運(yùn)行結(jié)果。（程序運(yùn)行如圖所示）調(diào)試運(yùn)行程序，獲得成就感，積累調(diào)試程序的經(jīng)驗(yàn)，但要注意控制好時(shí)間。（6）學(xué)生總結(jié)分析選擇結(jié)構(gòu)的語(yǔ)句特點(diǎn)。交流學(xué)生作品，加以評(píng)價(jià)、分析。本次課后續(xù)活動(dòng)探究1：為程序界面添加“性別”選擇按鈕，添加選擇語(yǔ)句，并再次調(diào)試運(yùn)行程序。探究2：參照課本實(shí)例，完成“制作矩形框問(wèn)題”的程序設(shè)計(jì)。6填寫(xiě)活動(dòng)評(píng)價(jià)表：信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)內(nèi)容好較好不足技術(shù)問(wèn)題程序界面設(shè)計(jì)是否美觀、控件使用是否正確？程序本身是否具有良好的結(jié)構(gòu)，邏輯是否清楚？選擇語(yǔ)句的使用是否清晰、明了？運(yùn)行結(jié)果是否正確，在精度及其他各方面是否滿足要求？人際互動(dòng)屬小組合作完成還是獨(dú)立完成？問(wèn)題解決

16、你對(duì)問(wèn)題是否明確，能否清晰地對(duì)問(wèn)題加以分析？能確定著手解決問(wèn)題的方案嗎？情感態(tài)度與價(jià)值觀本次學(xué)習(xí)任務(wù)中，你對(duì)信息意識(shí)認(rèn)識(shí)如何？對(duì)自己作品滿意嗎？能否具備對(duì)其他學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展？認(rèn)為自己身心受益了嗎？作者的課前準(zhǔn)備很用心，也很充分。這一點(diǎn)從評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)上可見(jiàn)一斑。在教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，經(jīng)?？吹健皩W(xué)生自評(píng)、互評(píng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，但在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行描述時(shí)，往往只能看到只言片語(yǔ)，讓人懷疑學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)是否真正實(shí)施過(guò)。本案例的最后一點(diǎn)也只用一句話匆匆?guī)н^(guò)，描述不充分，但隨后的“活動(dòng)評(píng)價(jià)表”彌補(bǔ)了前面過(guò)于簡(jiǎn)單的描述，讓人相信這一教學(xué)過(guò)程是切實(shí)可行的。再來(lái)仔細(xì)觀察這份評(píng)價(jià)表：根據(jù)內(nèi)容來(lái)看應(yīng)該是學(xué)生自評(píng)表。談到學(xué)生

17、自評(píng)，大家往往會(huì)對(duì)其“信度”提出質(zhì)疑。古語(yǔ)有云：疑人不用，用人不疑。讓學(xué)生自評(píng)，就要給予學(xué)生充分的信任，當(dāng)學(xué)生獲得了這份信任，他才會(huì)用真實(shí)有效的信息反饋給你。當(dāng)然也不免會(huì)有一些不真實(shí)的信息，但從信息的整體性上來(lái)說(shuō)還是有分析價(jià)值的。而自評(píng)活動(dòng)本身也是對(duì)學(xué)生誠(chéng)信培養(yǎng)的一種方案。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)值得在教學(xué)中提倡，但要注意控制好時(shí)間。也要注意將回收的信息即時(shí)地統(tǒng)計(jì)分析，并將結(jié)果反饋給學(xué)生。【教學(xué)反思】本課是選修一算法與程序設(shè)計(jì)這本教材中有關(guān)“程序的選擇結(jié)構(gòu)”章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)。由于我在教學(xué)中調(diào)整了教學(xué)思路，本著學(xué)生設(shè)計(jì)程序往往喜歡結(jié)合圖形化的東西，能激發(fā)其愉悅感，故先講解了有關(guān)第三章的部分內(nèi)容。這為本節(jié)

18、課能進(jìn)行可視化編程做了良好的鋪墊。1事例的導(dǎo)入上，結(jié)合本地區(qū)教學(xué)實(shí)踐，我大膽拋開(kāi)教材中的與數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的教學(xué)實(shí)例，引入當(dāng)前學(xué)生較為關(guān)注的當(dāng)紅明星及“超級(jí)女聲”素材，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這種良好態(tài)勢(shì)下，課前引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上搜集、整理信息，緊緊圍繞利用所獲取的信息“為我所用”，由此引出制作“明星檔案”這一程序設(shè)計(jì)思路。2可視化的程序使學(xué)生親歷“所見(jiàn)即所得”的用戶界面，對(duì)程序設(shè)計(jì)已經(jīng)產(chǎn)生一定興趣，如何根據(jù)算法來(lái)編寫(xiě)程序，已經(jīng)成為他們迫切需要解決的問(wèn)題。人機(jī)交互的友好圖形用戶界面，能使學(xué)生在品位喜悅的同時(shí)，從感官上豐富和激發(fā)其進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣。3程序界面的合理布局使學(xué)生較容易用自然語(yǔ)言來(lái)

19、描述算法，選擇結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)自然是易如反掌。4本次實(shí)踐活動(dòng)旨在凸顯學(xué)生利用多重選擇結(jié)構(gòu)語(yǔ)句，由于選取的事例均是當(dāng)代學(xué)生非常感興趣的，從而印證了這樣一個(gè)事實(shí)：教學(xué)中選取好素材，就等于成功了一半。由學(xué)生已掌握的If語(yǔ)句的入手，到順理成章引入Select Case 語(yǔ)句的使用，一氣呵成，通過(guò)If 語(yǔ)句和Select Case兩種條件語(yǔ)句的比較，進(jìn)一步使學(xué)生明確了：運(yùn)用條件語(yǔ)句的關(guān)鍵是條件的表示，如果能夠正確地表達(dá)條件，就可以簡(jiǎn)化程序，在多重選擇的情況下，使用Select Case語(yǔ)句，可使程序更直觀、更準(zhǔn)確地描述出分支的走向。5本課貫穿始終的一條主線是：使學(xué)生經(jīng)歷獲取并收集信息、篩選整理信息，最終如何將

20、信息“為我所用”，從中自然而然滲透利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的思想，使學(xué)生水到渠成地經(jīng)歷分析問(wèn)題、確定算法、編程求解等用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的基本過(guò)程，全面、綜合地體現(xiàn)了信息問(wèn)題解決的過(guò)程及其對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)?！景咐治觥勘景咐Z(yǔ)言流暢，過(guò)程清晰，教學(xué)資源展示清楚。教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)策略描述詳細(xì)，設(shè)計(jì)合理。覆蓋了程序設(shè)計(jì)中“多重選擇語(yǔ)句”的知識(shí)點(diǎn)，適合于在選擇結(jié)構(gòu)的IF語(yǔ)句教學(xué)完成后來(lái)使用。本案例能夠使用學(xué)生十分感興趣的實(shí)例進(jìn)行課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在運(yùn)用VB面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言解決實(shí)例的過(guò)程中，掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本思想與方法，熟悉對(duì)象、屬性、事件、事件驅(qū)動(dòng)等概念并學(xué)會(huì)運(yùn)用。恰當(dāng)?shù)氖褂枚嘀剡x擇語(yǔ)句編寫(xiě)源程序，調(diào)試并運(yùn)行該程序，在過(guò)程中體驗(yàn)多重選擇語(yǔ)句的邏輯特點(diǎn)。本案例的特色在于：其一，拋開(kāi)教材上現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)例，通過(guò)對(duì)學(xué)生興趣與教學(xué)內(nèi)容的分析，以及對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注，設(shè)計(jì)出學(xué)生感興趣的實(shí)例“明星檔案設(shè)計(jì)”來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持了高漲的學(xué)習(xí)熱情