優(yōu)秀班主任事跡材料：用真心和智慧走進(jìn)學(xué)生的心靈

1、優(yōu)秀班主任事跡材料：用真心和智慧走進(jìn)學(xué)生的心靈優(yōu)秀班主任事跡材料：用真心和智慧走進(jìn)學(xué)生的心靈 班主任工作是一種育人、育心的工作。我從畢業(yè)參加工作至今， 一直擔(dān)任班主任工作， 回想這些年的工作歷程， 可以把我的班主任工 作簡單地概括成：喚醒學(xué)生，寬容學(xué)生，賞識學(xué)生，用真心和智慧走 進(jìn)學(xué)生的心靈，實實在在落實好每項常規(guī)工作。一、班主任要喚醒學(xué)生 教育是一種喚醒。我認(rèn)為，凡事只有是自己想做的，才會做到最 好。也正是源于這種理念， 我特別注重學(xué)生的思想教育。我總是千方 百計調(diào)動學(xué)生自主管理的熱情，使之與我管理的目的相吻合，例如， 學(xué)校的四個一五個要， 我用黑板報的形式讓學(xué)生明白， 只有學(xué)生明白 我們的

2、目的要求，學(xué)生才會漸漸向我們的要求前進(jìn)。在提要求講道理時，我總是以故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，小故事， 大智慧，讓學(xué)生從這些故事中汲取真理，進(jìn)而影響學(xué)生的思想；在班 級文化建設(shè)時，我設(shè)置了班主任寄語，教師寄語，目的墻，一日一言 等專欄 ,例如，高三，我們的奮斗目的就是：大同大學(xué)，我來了；在 處理班級共性問習(xí)題時， 我會召開相對應(yīng)的主習(xí)題班會， 例如開學(xué)時 新的開始，新的征程 ，高三增強學(xué)生自信的放飛夢想 、奮斗 一年，幸福一生 等主習(xí)題班會，主習(xí)題班會我是讓學(xué)生自己選主習(xí) 題，自己組織，同時，我還會跟蹤教育，利用課余時間，跟學(xué)生個別 交流;每周星期日的晚自習(xí)，我會讓學(xué)生閱讀書籍，營造書香班級，提升學(xué)

3、生的思想境界通過多方面， 多渠道的思想教育， 讓學(xué)生的自主變成是發(fā)自內(nèi)心 的需要，學(xué)生不用揚鞭自奮蹄，既有仰望星空的方向感，還能有兢兢 業(yè)業(yè)的行動?？梢宰寣W(xué)生真正做自己的主人，形成自覺主動的學(xué)風(fēng)。 一直以來，我班的班風(fēng)正， 學(xué)風(fēng)濃。（這是課前時間學(xué)生自學(xué)的情景） 優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一種無形的強大力量， 學(xué)生置身于學(xué)風(fēng)的熏陶與潛移默化 之中，就可延續(xù)和開展下去，在這種良性循環(huán)之下，學(xué)生把關(guān)注點放 到了學(xué)習(xí)上，那么，學(xué)生惹是生非的時間也就相對應(yīng)的減少了，更重 要的是， 可以讓學(xué)生時時處處接觸到正能量， 讓這些正能量時時刻刻 喚醒學(xué)生，提醒學(xué)生，學(xué)生有了正確的價值觀，正確的想法，那么， 學(xué)生離改變，成功也就

4、邁進(jìn)了最重要的第一步。二、班主任要寬容學(xué)生。 寬容是一種教育方法。我認(rèn)為，寬容是允許學(xué)生犯錯，接納學(xué)生 的缺點，傾聽學(xué)生的意見?；蛘哒f，寬容就是“換位思考” 。在學(xué)校 里，人們經(jīng)常看到這樣的場面：教師把犯錯的學(xué)生叫到辦公室，教師 氣呼呼地一坐，學(xué)生怒沖沖一立，教師把口一張，學(xué)生頭一低，雖然 教師義正嚴(yán)辭， 可學(xué)生卻很難聽進(jìn)去， 更別說產(chǎn)生自慚自愧的內(nèi)疚心 理了。對此，教師就會怨聲嘆氣： “孺子不可教也。”曾經(jīng)年輕氣盛的 我，覺得對待學(xué)生必須嚴(yán)厲，也經(jīng)常采取的是這種做法，可總是感覺 收效甚微。后來， 經(jīng)過屢次的嘗試，發(fā)現(xiàn)教師假如能站在學(xué)生的立場 上換位思考，師生促膝而談、互相溝通，不僅可以避免學(xué)

5、生產(chǎn)生逆反 心理，還可以拉近師生間的距離，從而起到“親其師、信其道”的效 果。退而言之， 哪怕就是要批評學(xué)生，我也是采用永恒的轉(zhuǎn)折式思維 表達(dá)，批評在轉(zhuǎn)折之后。我對學(xué)生的批評，是先肯定再否定，從稱贊 入手。通過贊揚， 將談話建立在友好和諧的氣氛中，使學(xué)生認(rèn)識到教 師不是在成心挑他的錯， 這樣他的心情就會放松， 就能坦然面對錯誤。有一次， 在學(xué)校要求我班全體學(xué)生集體換宿舍時， 一些學(xué)生不想 換，我班的班長，也加入了這些同學(xué)的行列， 并且煽動學(xué)生不換宿舍。 針對這種情況，我跟她推心置腹的交流了很久， 在不斷地?fù)Q位思考下， 她說:教師，這件事情，交給我來處理吧”就這樣，他把這件事情妥 善的處理好?？?/p>

6、見，寬容給我們帶來更多的是驚喜。在班級管理中，我大倡自律之風(fēng)，設(shè)立主動反省認(rèn)錯制，讓學(xué)生 自我反省，自我教育。這施行這個舉措時，我充分利用學(xué)校的跟蹤教 育記錄。每次出現(xiàn)問習(xí)題， 先讓學(xué)生描寫事情的經(jīng)過，分析問習(xí)題所 在，并且采用換位思考反思自己行為是否正確， 以及現(xiàn)在應(yīng)該如何消 除不良影響。然后拿著自己寫好的跟蹤教育記錄，跟教師溝通，在溝 通中，讓學(xué)生再次深思。我認(rèn)為，作為班主任， 一定要允許學(xué)生犯錯，有些學(xué)生犯錯的次 數(shù)多了，在學(xué)生主動跟教師認(rèn)錯時，甚至自己都覺得不好意思呢，說 的話是：“教師，對不起，我又怎么樣了” 。此情此景，我們更應(yīng)該以 寬廣的襟懷包容學(xué)生，讓學(xué)生因有愧對之心而更加努力

7、的改變自我， 重塑自我，讓學(xué)生在錯誤中成長。就是在這樣寬容的氣氛中，師生間 的情感更和諧了， 學(xué)生對于教師安排的工作也會盡心盡力的完成。 當(dāng) 然，這就需要教師用一顆平常心一次又一次寬容學(xué)生， 承受很多的無 奈，甚至是學(xué)生的粗言惡語和子虛烏有的舉報，有時候，回想起那些往事，心里都會感到心酸，但是，再想想，是自己的教育，讓那些學(xué) 生有了改變，心里也有了些許的安慰。真心換真心，就是簡簡單單的 寬容，學(xué)生的自我約束能力就會成倍的增加， 班級管理也會漸漸的得 心應(yīng)手。每學(xué)期的班級考核，我班基本都能評為綜合考核優(yōu)秀獎，學(xué) 校組織的各項活動，學(xué)生都會踴躍參加，也能獲得優(yōu)異的成績。 （這 就是我們獲得的一些榮

8、譽）三、班主任要賞識學(xué)生。 在班級管理中，我認(rèn)為采用賞識教育就是一項行之有效的措施， 下面再簡單談?wù)勎以诠ぷ髦胁捎觅p識教育的幾點做法。（一）、采用賞識教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。1. 賞識后進(jìn)生的開始一一尋找閃光點 教育家蘇霍姆林斯基有一條著名的教育原則： “讓每個兒童都能 抬起頭來做人?！闭业搅碎W光點，可以以此入手，為差生重樹自信， 使他們不致于“破罐子破摔” 因此，每接一個新的班級，我都不急 于把差生抓來教育一番， 而是細(xì)心觀察他們， 尋找他們的優(yōu)點、缺點， 為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。2. 賞識后進(jìn)生的重要手段一一談心 采用賞識教育與后進(jìn)生談心， 可以從其閃光點入手以此作為談話 激勵的中心，引導(dǎo)其重拾自尊

9、、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。3. 賞識后進(jìn)生的目的一一為差生重塑形象 要讓后進(jìn)生順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前， 班主任必須在班中 對他的每一個優(yōu)點、 每一個進(jìn)步進(jìn)行公開表彰并要求同學(xué)們關(guān)心、 支持，給他們以改正的時機。當(dāng)然，學(xué)生是善變的，還必須反復(fù)找其談 心，開導(dǎo)、鼓勵他，使他的轉(zhuǎn)化保持持久性。（二）、采用賞識教育激發(fā)班干的工作熱情班干部是班集體的中堅、 班集體建設(shè)的核心、 班主任的得力助手。 激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情， 注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用， 是樹立良好班 風(fēng)的關(guān)鍵，我的詳細(xì)做法是：1.民主推選班干因為優(yōu)秀才當(dāng)選在學(xué)生互相熟悉了解的基礎(chǔ)上， 采用民主推舉方式， 讓學(xué)生提名 心目中的帶頭

10、人。這樣做有利于提高班干部的自信心 :因為我優(yōu)秀， 同學(xué)們才選我為班干部。2.為班干樹立威信一一增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié) 假如班干部工作出現(xiàn)差錯，班主任即在同學(xué)面前對其大加批評， 將會大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信。所以，批 評班干應(yīng)私下。而對于班干的工作成果，班主任在班中要大加表彰， 這有助于樹立班干的威信。 當(dāng)同學(xué)們信任班干時， 他們便會團(tuán)結(jié)在班 干四周，服從班干的管理。（三）、采用賞識教育增強班集體的凝聚力有的班主任班會課上， 喜歡指出班中存在的種種不足， 批評這個， 批評那個， 而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。 他們 認(rèn)為：對學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會越完善。我

11、卻認(rèn)為：只有 集體有了凝聚力，學(xué)生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會標(biāo)準(zhǔn) 而我對那些做了好事、 為班爭得榮譽的同學(xué)進(jìn)行表彰 這樣做能給學(xué)生 一種感覺：班里的好人好事真多，優(yōu)秀的同學(xué)真多，我也應(yīng)該為集體 爭光。從而激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力?！皼]有愛就沒有教育” ，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。賞 識源于發(fā)自內(nèi)心的對學(xué)生的鐘愛， 對教育事業(yè)的摯愛。 班主任教師如 能賞識自己的學(xué)生，便能走進(jìn)學(xué)生的心靈，在班集體這一方沃土上， 培養(yǎng)出絢麗的花朵。記得我班有一位非常有個性、 有思想的學(xué)生，大錯沒有小錯不斷， 她對班級事情總是漠不關(guān)心， 對自己的錯誤總能找到借口， 對學(xué)習(xí)也 是充耳不

12、聞，看著這個學(xué)生的種種不如意的表現(xiàn)，我感覺非常頭疼， 也很窩火，我屢次找他談心，從未見效，我也一直想不到更好的規(guī)定 處理，甚至有一段時間，我采取了冷處理，但是，該學(xué)生依舊我行我 素。在冷處理這段時間內(nèi)， 我不斷的通過多種方式繼續(xù)深入了解該生， 我越來越覺得該生得順著他哄。 多年的班主任讓我養(yǎng)成一個習(xí)慣， 有 事沒事，愛去教室里走一走， 看一看。在一個偶然的時機， 晚自習(xí)前， 我推開教室門，發(fā)現(xiàn)該同學(xué)在座位上寫作業(yè)，這是我沒有想到的，我 當(dāng)即在同學(xué)面前表彰了她，事后，在多種場合，我都表彰她的這一舉 動。在六星考核時，我屢次把他評選為進(jìn)步星，在學(xué)校召開表彰大會 時，我巧妙地把該生選為進(jìn)步學(xué)生，并且

13、在班會課上，我進(jìn)行了隆重 的表彰儀式。就是我的這一而再再而三的表彰，她變了，變得經(jīng)常到 辦公室跟我聊天，給我提一些管理班級的想法，課余時間，我也經(jīng)常 能在教室里看到她的身影了，在他的努力下，她的語文成績，竟然考到了全校第一名。 可見，成功的法寶之一就是 :不要吝惜自己的表彰其實，教育就是要引領(lǐng)不完美的學(xué)生去追求完美。 這一路需要用 心，需要智慧，需要堅持，唯獨不需要放棄。就是抱著這樣的信念， 我一直沒有放棄任何一個學(xué)， 而是去喚醒學(xué)生， 一次又一次的寬容學(xué) 生，通過賞識教育，盡可能的改變學(xué)生。在多年的工作中，我越來越 真真切切地感受到：用真心、智慧、賞識教育走進(jìn)學(xué)生的心靈，就會 有收獲！教學(xué)的最終目的是以德育為首，面向全