部編版語文四年級(jí)《暮江吟》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案一等獎(jiǎng)

1、部編版語文四年級(jí)暮江吟優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案一等獎(jiǎng) 一、教學(xué)內(nèi)容分析： 暮江吟是唐朝詩人白居易的名篇，詩人構(gòu)思奇妙，攝取了兩幅幽美的自然界圖畫。一幅是夕陽西沉，晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升，露珠晶瑩的朦朧之美。這首詩滲透了詩人被迫遠(yuǎn)離朝廷后輕松的解放心情和共性顏色，蘊(yùn)含著詩人對(duì)大自然的喜悅、喜愛之情。教材選編這首古詩的目的正是讓同學(xué)在讀詩中體會(huì)古詩的美景、意境，感受詩人的心情，受到審美的熏陶。 二、學(xué)情分析 四班級(jí)的同學(xué)已學(xué)過許多古詩，他們能借助解釋、工具書、想象畫面等多種方法來讀懂古詩的大意，對(duì)學(xué)習(xí)古詩抱有肯定的熱忱。他們已積累了許多古詩，有描寫春天的詩句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”“

2、兩個(gè)黃鸝鳴脆柳，一行白鷺上青天”“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”等等；有寫借明月而思鄉(xiāng)的詩句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”“露從今夜白，月是家鄉(xiāng)”等等；這為以詩讀詩、以詩學(xué)詩、以詩悟詩、創(chuàng)設(shè)詩韻課堂奠定了基礎(chǔ)。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課的二個(gè)生字，理解“鋪、瑟瑟、可憐”等詞語在句中的意思，了解古詩大意。 2、能正確、流利、有感情地背誦課文。 3、通過引導(dǎo)同學(xué)對(duì)詩中美景的想像、體驗(yàn)，對(duì)詩中的字詞爭論、探究，體驗(yàn)詩人遣詞造句的精妙。把語言文字轉(zhuǎn)化成漂亮的畫面。 4、理解古詩美麗的語言，體會(huì)表達(dá)的思想感情。培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛祖國的情感。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，想象詩中描繪的景象，積累古詩

3、。 教學(xué)難點(diǎn)：想象詩歌描繪的景物。 五、教學(xué)方式方法 依據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合詩歌特點(diǎn)和同學(xué)的熟悉水平，在這節(jié)課中我主要采納嬉戲?qū)敕?、想像體驗(yàn)法、品讀賞析法、提問等教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)自主想像、體驗(yàn)、爭論比較、共同探究、在情境中誦讀的學(xué)習(xí)方法中感受詩中描寫的美景，從而體會(huì)詩人的情感。 六、學(xué)前預(yù)備 老師：收集有關(guān)資料。 同學(xué)：自讀古詩，了解。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 七、教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，上課前我們來做個(gè)詩句接龍的嬉戲，就是老師說一句，你們說出下句，好嗎？” 2、白居易！他是唐朝聞名的大詩人，他的一生為后人留下了三千多首詩。他的詩內(nèi)容充實(shí)，語言通俗，大從反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民

4、疾苦。今日我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩-暮江吟 3、板書課題并解詩題，讓同學(xué)齊讀一遍課題。 二、互動(dòng)展現(xiàn)，品嘗賞讀 1、初讀詩，整體感知詩句畫面 （1）讓同學(xué)自由朗讀，根據(jù)他們自己喜愛的方式去讀，讀出自己的體會(huì)。在讀的過程中留意字的讀音，停頓。 （2）再讓同學(xué)用筆圈畫出描寫景物的詞，然后讓同學(xué)自由讀詩。 （3）提問同學(xué)“誰能告知老師這首詩寫的是什么時(shí)候，什么地方的風(fēng)景？你從詩中哪個(gè)詞可以看出來？” 2、聽詩，想像畫面，進(jìn)一步感受詩句。 播放暮江吟的配樂朗誦。請同學(xué)們輕輕閉上眼睛，專心去感受這首詩。聽完后告知老師，你看到了什么？ 3、品讀詩，體會(huì)詩歌的意境、詩人的情感。 （1）學(xué)習(xí)“一道殘

5、陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅” 同學(xué)朗讀詩句并用自己的話說說詩句的意思。 “你覺得這兩句詩中哪個(gè)詞用得最好？或者你還有什么懷疑的問題？” 用鋪”“瑟瑟是什么意思？”“鋪和照、灑、射等字有什么不同？”等等在班上共同爭論比較探究，形成肯定的共識(shí)，體會(huì)詩人遣詞造句的精妙。小結(jié)：詩人的遣詞造句特別精彩，給我們描繪了這樣的美景，以至于歷經(jīng)了九百多年，我們還能感受到它的奇妙。現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，想像著“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的漂亮畫面，美美地吟誦吧待同學(xué)美美地讀完后?。?）拓展：“古詩中還有許多吟誦夕陽的詩句，有誰知道？”將自己積累到的詩句與同學(xué)共享，如： -李商隱的“夕陽無限好，只是近黃昏” -

6、王之煥的“白日依山盡，黃河入海流” -馬致遠(yuǎn)的“古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天際” -歌曲送別“長亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山” （3）學(xué)習(xí)“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓” 詩人閑逛江邊，面對(duì)著醉人的美景，心情非常開心，流連忘返。不知不覺天暗下了，夕陽也帶著它的漂亮隱去。這時(shí)新月當(dāng)空，詩人又看到了什么呢？請同學(xué)們 讀讀詩句，用自己的話說說你的理解?！?補(bǔ)充說明“可憐”“真珠”的古今異義，關(guān)心同學(xué)正確理解詩句的意思。) 夜晚的景物有哪些？這些景物之間有什么共同的特征？體會(huì)詩人的情感。 三、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展提升 1、假設(shè)詩中所描繪的靜謐景色消失在你面前，而你恰巧又心情很郁悶，你覺得你會(huì)去觀賞這幅大自然的自然制作嗎？那么詩人又是懷著怎樣的心情去觀賞這幅自然之作的呢，還能把眼中所見付諸于那么奇妙的語言？ 2、詩人的心情很是開心，即使是今日，我們讀到這首詩，內(nèi)心也布滿著跟詩人同樣的情感。詩人觸景生情，吟詠此詩。我們又怎樣來表達(dá)我們的讀詩心情呢？ 3、唱唱、畫畫 詩如畫有愛好的同學(xué)可以動(dòng)筆畫畫（展現(xiàn)網(wǎng)上同學(xué)的畫） 詩如歌有愛好的同學(xué)可以唱唱（出示錄音歌譜） 詩為心聲朗誦好的同學(xué)可以有感情或者表演地