高中生物圖表題解題方法

1、高中生物圖表題解題方法一、生物圖表題的概念及特點(diǎn)、概念：凡是含有圖、表的生物題統(tǒng)稱(chēng)為生物圖表題。 、生物圖表題的特點(diǎn)是：v 新情景：即通過(guò)圖表創(chuàng)設(shè)新情景、提供新材料。v 重能力：以圖表的方式展示生物原理、過(guò)程、功能等，對(duì)能力要求高。v 比分大：所占總分約1/31/2。v 考查知識(shí)呈遞進(jìn)關(guān)系：即前一問(wèn)的答案是解答后一問(wèn)的條件。v 生物圖表題既有利于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，又有利于對(duì)能力的考查。如識(shí)圖識(shí)表能力，知識(shí)遷移能力，收集和整理數(shù)據(jù)資料的能力，比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力。二、生物圖表題解題策略（1）靜心通讀：審題時(shí)一定要靜心，煩躁不安、心不在蔫、心煩意亂是大敵，做題時(shí)最易出差

2、錯(cuò)。靜下心來(lái)認(rèn)真閱讀，注意找出題目中關(guān)鍵性的字、詞、句。如正確的還錯(cuò)誤的？個(gè)還是對(duì)？至少還是最多？一個(gè)還是多個(gè)？多少種還是多少個(gè)？等等。（2）明確條件：首先理清圖表中呈現(xiàn)了哪些條件？二是思考題目中還隱含了哪些條件？即由呈現(xiàn)條件還可以推出哪些條件？（3）找出陷阱：陷阱是命題人故意設(shè)置的，考查基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度和能力的高低。在讀懂題和明確條件后，要進(jìn)一步明確哪幾個(gè)地方設(shè)置了陷阱。隱阱有很多，常見(jiàn)的如條件隱阱：哪些條件是有用的？哪些條件是沒(méi)用的？沒(méi)用的是陷阱。概念隱阱：相似相近的概念不能混淆；還有原理隱阱、過(guò)程隱阱等等。三、生物圖表題的類(lèi)型高考生物試卷命題時(shí)常用的圖形、圖表有兩類(lèi)：1、第一類(lèi)是生物形

3、態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理過(guò)程圖，其表現(xiàn)形式有實(shí)物圖、模式圖、示意圖、系譜圖等。 解這類(lèi)題時(shí)要求能辨認(rèn)出圖中所反映的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，正確理解生理過(guò)程的規(guī)律，并能聯(lián)想和運(yùn)用與圖示信息相關(guān)的生物學(xué)概念和原理來(lái)分析、思考，表述出正確答案。實(shí)物圖：了解與生物學(xué)密切相關(guān)的實(shí)物結(jié)構(gòu)。例（06江蘇卷）被子植物種子形成過(guò)程的某一階段，乙為脊椎動(dòng)物個(gè)體發(fā)育過(guò)程的某一時(shí)期。下列敘述正確的是A 甲中l(wèi)部位的細(xì)胞繼續(xù)分裂和分化，發(fā)育成胚B 被子植物在達(dá)到開(kāi)花年齡后，其營(yíng)養(yǎng)器官的生長(zhǎng)就會(huì)停止C乙中的細(xì)胞繼續(xù)分裂、移動(dòng)和分化，可發(fā)育成原腸胚D 卵裂期胚的細(xì)胞數(shù)目增多、體積增大 w.w.w.k.s.5.u.c.o.m（2）模式圖：模式圖體

4、現(xiàn)的只是一種模式，是相關(guān)形態(tài)結(jié)構(gòu)的典型，是生物體局部形態(tài)結(jié)構(gòu)的典型展示。例1（07上海卷）下圖表示一個(gè)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)立體模式圖的一部分。請(qǐng)據(jù)圖回答。（1）圖中標(biāo)號(hào)2參與_的形成。與自然界碳循環(huán)關(guān)系最密切的細(xì)胞器有_（圖中標(biāo)號(hào)回答）（2）圖中標(biāo)號(hào)1所含物質(zhì)，以其酸堿性而言屬_性，可被堿性染料著色。中學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的屬于這類(lèi)染色劑的有_溶液。（3）實(shí)驗(yàn)室有濃度為10%的5種溶液：葡萄糖溶液、氨基酸溶液、淀粉溶液， 蛋白質(zhì)溶液和氯化鉀溶液，其中能引起該細(xì)胞質(zhì)壁分離的有_（編號(hào)回答）。例2（07上海卷）下圖表示“神經(jīng)肽與細(xì)胞膜通透性關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和部分結(jié)果。請(qǐng)據(jù)圖回答。（1）實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果說(shuō)明乙種動(dòng)物胃

5、細(xì)胞膜上具有與神經(jīng)肽結(jié)合的_；從實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果，可推測(cè)甲種動(dòng)物卵母細(xì)胞的核中，沒(méi)有控制該物質(zhì)合成的_受體 遺傳信息（或遺傳物質(zhì)基因DNA） 高考資源網(wǎng)（2）在實(shí)驗(yàn)三的四種物質(zhì)ABCD和過(guò)程、中：1）能發(fā)生半保留復(fù)制的物質(zhì)是_；堿基組成與功能相同的物質(zhì)有_和_（用圖中字母回答）。2）有解旋發(fā)生的過(guò)程是_，有逆轉(zhuǎn)錄酶參與的過(guò)程是_，會(huì)發(fā)生堿基序列UAC和AUG配對(duì)的過(guò)程是_。（用圖中標(biāo)號(hào)回答）BAC 、（3）實(shí)驗(yàn)四，若B注入到同樣的甲種運(yùn)物卵母細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中，加入神經(jīng)肽會(huì)引起細(xì)胞膜通透性改變嗎?試說(shuō)明理由_。不能，因?yàn)檎婧思?xì)胞遺傳信息的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄必須在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行。 （3）示意圖：是反映生命現(xiàn)象、生

6、理過(guò)程或生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)要圖式，示意圖只能體現(xiàn)出生命運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的主要特征和核心規(guī)律。命題時(shí)常采用的生物學(xué)圖形。例1（07江蘇卷）某些類(lèi)型的染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異，可通過(guò)對(duì)細(xì)胞有絲分裂中期或減數(shù)第一次分裂時(shí)期的觀察來(lái)識(shí)別。a、b、c、d為某些生物減數(shù)第一次分裂時(shí)期染色體變異的模式圖，它們依次屬于 A三倍體、染色體片段增加、三體、染色體片段缺失 B三倍體、染色體片段缺失、三體、染色體片段增加 C三體、染色體片段增加、三倍體、染色體片段缺失 D染色體片段缺失、三體、染色體片段增加、三倍體例2(2007江蘇卷)單基因遺傳病可以通過(guò)核酸雜交技術(shù)進(jìn)行早期診斷。鐮刀型細(xì)胞貧血癥是一種在地中海地區(qū)發(fā)病率較高

7、的單基因遺傳病。已知紅細(xì)胞正常個(gè)體的基因型為BB、Bb，鐮刀型細(xì)胞貧血癥患者的基因型為bb。有一對(duì)夫婦被檢測(cè)出均為該致病基因的攜帶者，為了能生下健康的孩子，每次妊娠早期都進(jìn)行產(chǎn)前診斷。下圖為其產(chǎn)前核酸分子雜交診斷和結(jié)果示意圖。(1)從圖中可見(jiàn)，該基因突變是由于 引起的。正常基因該區(qū)域上有3個(gè)酶切位點(diǎn)，突變基因上只有2個(gè)酶切位點(diǎn)，經(jīng)限制酶切割后，凝膠電泳分離酶切片段，與探針雜交后可顯示出不同帶譜，正?；蝻@示 條，突變基因顯示 條。堿基對(duì)改變(或A變成T) 2 1(2)DNA或RNA分子探針要用 等標(biāo)記。利用核酸分子雜交原理，根據(jù)圖中突變基因的核苷酸序列(ACGTGTT)，寫(xiě)出作為探針的核糖核苷

8、酸序列 。放射性同位素(或熒光分子) UGCACAA(3)根據(jù)凝膠電泳帶譜分析可以確定胎兒是否會(huì)患有鐮刀型細(xì)胞貧血癥。這對(duì)夫婦4次妊娠的胎兒-lII-4中基因型BB個(gè)體是 ，Bb個(gè)體是 ，bb個(gè)體是 。一l和一4 一3 一2例3：（07廣東卷）實(shí)驗(yàn)表明，交換也可以發(fā)生在某些生物體的有絲分裂中，這種現(xiàn)象稱(chēng)為有絲分裂交換。圖39一1是某高等動(dòng)物一個(gè)表皮細(xì)胞發(fā)生有絲分裂交換的示意圖，其中D和d, E和e ，F(xiàn)和f表示某對(duì)同源染色體上的三對(duì)等位基因。 1)請(qǐng)問(wèn)該細(xì)胞在發(fā)生有絲分裂交換后，產(chǎn)生幾種基因型的子代表皮細(xì)胞？并分別寫(xiě)出基因型。 2種或1種 ，DdEeFF和DdEeff或DdEeFf

9、(2）如果不考慮該生物在產(chǎn)生配子時(shí)發(fā)生的交換，那么該生物產(chǎn)生的配子有幾種基因型？并寫(xiě)出基因型。 2種。DEF和def (3）如果圖39一1是該生物的精原細(xì)胞在產(chǎn)生精細(xì)胞時(shí)發(fā)生減數(shù)分裂交換后的結(jié)果，請(qǐng)問(wèn)由它產(chǎn)生的配子類(lèi)型有幾種？并寫(xiě)出基因型。4種。DEF、DEf、deF、def (4）如果細(xì)胞在減數(shù)分裂和有絲分裂中都發(fā)生交換，你認(rèn)為哪一種分裂方式對(duì)于遺傳多樣性的貢獻(xiàn)更大？為什么？減數(shù)分裂的貢獻(xiàn)更大。因?yàn)闇p數(shù)分裂所產(chǎn)生的重組配子能遺傳到下一代，而有絲分裂產(chǎn)生的細(xì)胞只是對(duì)個(gè)體的局部有影響。例4：（07天津理綜）下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分。請(qǐng)據(jù)圖回答：（1）生態(tài)

10、系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在 _之間不斷循環(huán)的過(guò)程。（2）X與甲中圖示生物類(lèi)群的能量來(lái)源不同，X代表的生物為 _；Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同，Y的細(xì)胞結(jié)構(gòu)最主要的特點(diǎn)是_ 生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境 化能自養(yǎng)細(xì)菌（或硝化細(xì)菌等） 有核膜包圍的細(xì)胞核 （3）大氣中的CO2在甲中圖示的_處（在ad中選擇）合成有機(jī)物；含碳有機(jī)物在甲中圖示的_處（在ad中選擇）可以分解為CO2。4）化石燃料除燃燒外，還可以通過(guò) _途徑產(chǎn)生CO2。C a和b 微生物的分解 （4）系譜圖：體現(xiàn)遺傳規(guī)律的圖解例：（07上海卷）回答下列有關(guān)遺傳的問(wèn)題 （1）張某家族患有甲病，該家族遺傳系譜圖不慎被撕破，留下的殘片如右圖 現(xiàn)找到4張系

11、譜圖碎片，其中屬于張某家族系譜圖碎片的是 D 。 7號(hào)的基因型是_（基因用A、a表示）若16號(hào)和正確碎片中的18號(hào)婚配，預(yù)計(jì)他們生一個(gè)患病男孩的概率是_。 Aa 1/18（2）李某家族也患有甲病，其遺傳系譜圖如右。已知II3無(wú)致病基因，一1色覺(jué)正常：17號(hào)是紅綠色盲基因攜帶者。若一1與17號(hào)結(jié)婚，則他們的孩子中只患一種遺傳病的概率是_。 518（3）上述張、李兩家遺傳系譜圖中，有關(guān)人員的血型如下表；16號(hào)的血型的基因型是_ 17號(hào)和III-1結(jié)婚，生一個(gè)孩子血型為B型的概率是_。 2、第二類(lèi)是表示生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、從實(shí)驗(yàn)中獲得的數(shù)據(jù)和結(jié)果，或者是某生物現(xiàn)象、過(guò)程和規(guī)律的圖形和圖表，其表現(xiàn)形式有

12、數(shù)據(jù)表格、坐標(biāo)曲線、柱形直方圖、流程圖等。解這類(lèi)題時(shí):要求先能夠讀透圖形、圖表中提供的信息，再運(yùn)用相關(guān)的生物知識(shí)或原理做進(jìn)一步的分析、判斷和推理。 （1）、表格：由行和列組成，列是表格所反映的內(nèi)容，行是表格的主體內(nèi)容。解題時(shí)：主要是理順行、列間的相關(guān)性，用比較大小、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變成圖形等對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。1、（2006年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試重慶卷）在用脊蛙（去除腦保留脊髓的蛙）進(jìn)行反射弧分析的實(shí)驗(yàn)中，破壞縮腿反射弧在左后肢的部分結(jié)構(gòu)，觀察雙側(cè)后肢對(duì)刺激的收縮反應(yīng)，結(jié)果如下表：上述結(jié)果表明，反射弧的被破壞部分可能是 A感受器 B感受器和傳人神經(jīng) C傳人神經(jīng)和效應(yīng)器 D效應(yīng)器（四川理綜

13、）（2）人的耳垢有油性和干性兩種，是受單基因（A、a）控制的。有人對(duì)某一社區(qū)的家庭進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下表：組合序號(hào)雙親性狀父 母家庭數(shù)目油耳男孩油耳女孩干耳男孩干耳女孩一油耳×油耳19590801015二油耳×干耳8025301510三干耳×油耳60262464四干耳×干耳33500160175合計(jì)670141134191204控制該相對(duì)性狀的基因位于 染色體上，判斷的依據(jù)是 .一對(duì)油耳夫婦生了一個(gè)干耳兒子，推測(cè)母親的基因型是 ，這對(duì)夫婦生一個(gè)油耳女兒的概率是 。從組合一的數(shù)據(jù)看，子代性狀沒(méi)有呈典型的孟德?tīng)柗蛛x比（3：1），其原因是 。若一對(duì)干耳夫婦生了

14、一個(gè)左耳是干性的、右耳是油性的男孩，出現(xiàn)這種情況的原因可能是 。答案：（2）常 從表格數(shù)據(jù)可判斷油耳為顯性性狀。假設(shè)基因位于性染色體上，油耳父親（XAY）的女兒（XAX-）不能表現(xiàn)為干耳性狀，與第一、二組的調(diào)查結(jié)果不符，所以基因位于常染色體上。Aa 3/8 只有Aa×Aa的后代才會(huì)出現(xiàn)3：1的性狀分離比，而第一組的雙親基因型可能為AA或Aa 體細(xì)胞突變（2）、直方圖：是在數(shù)據(jù)表格的基礎(chǔ)上，把信息進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，使數(shù)據(jù)直觀化的一種題型。解題時(shí)不僅要弄清橫縱坐標(biāo)的含義，關(guān)鍵是理解直方圖所代表的量的大小和含義。(上海生物)酸雨是指pH小于56的酸性降水，是多種酸性污染氣體溶于大氣中的水分后，產(chǎn)

15、生硫酸或硝酸等化合物，然后隨著雨點(diǎn)降落下來(lái)而成。某生物探究小組為了了解酸雨對(duì)陸生植物的影響，設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)方案：目的原理：大氣中的SO2是酸雨形成的主要原因之一。在實(shí)驗(yàn)室中以SO2模擬酸雨，研究不同SO2量對(duì)兩種植物幼苗生長(zhǎng)的影響，從而了解自然界中酸雨對(duì)植物的危害。實(shí)驗(yàn)材料：1實(shí)驗(yàn)裝置如右圖。2甲乙兩種植物的種子、SO2氣體，氣體流量計(jì)（控制充氣量）、蒸餾水、植物培養(yǎng)液等。實(shí)驗(yàn)步驟：1取5套實(shí)驗(yàn)裝置并編號(hào)，設(shè)立_和_。2甲乙兩種植物的種子發(fā)芽后，取已長(zhǎng)出一片真葉的幼苗若干株，分別直立于盛有植物培養(yǎng)液的玻璃皿中，并放入務(wù)實(shí)驗(yàn)裝置的容器內(nèi)，如上圖所示。3按圖裝配好實(shí)驗(yàn)裝置。4_。5關(guān)閉實(shí)驗(yàn)裝置

16、活塞，將裝置置于_、_的環(huán)境下。在5天統(tǒng)計(jì)各組兩種幼苗的死亡數(shù)，并計(jì)算死亡率。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。編號(hào)12345SO2量C1C2C3C4C5死亡率（%）甲01040800乙00204002在下面空白處畫(huà)出直方圖，比較甲、乙兩種植物幼苗的存活率。討論：結(jié)果可知：_。實(shí)驗(yàn)拓展：在“酸雨對(duì)陸生植物影響的模擬實(shí)驗(yàn)”的研究中，除本試題的“方法”與“指標(biāo)”外，請(qǐng)你另外設(shè)計(jì)方案，填入下表。模擬產(chǎn)生酸雨的方法植物受影響的指標(biāo) 。 。答案：41（11分）實(shí)驗(yàn)步驟；1實(shí)驗(yàn)組的對(duì)照組（1分）4向四套實(shí)驗(yàn)裝置的容器中充入不同量的SO2氣體；對(duì)照組應(yīng)充入空氣（2分）5適宜的溫度 光照（每格1分）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：2（3

17、分，正確畫(huà)出圖2分；坐標(biāo)1分）討論（1分）SO2濃度越高，對(duì)植物生長(zhǎng)影響越大，但不同植物受影響的程度不同，間接說(shuō)明酸雨對(duì)自然界植物的影響。拓展實(shí)驗(yàn) （方法與指標(biāo)各1分） 配置不同濃度的硫酸、鹽酸或者硝酸溶液作為模擬硫酸 對(duì)種子發(fā)芽率的影響。 對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響， 植物出現(xiàn)其他不正常生長(zhǎng)現(xiàn)。（3）、流程圖：是用箭頭、字母、文字和數(shù)字等表示復(fù)雜生命運(yùn)動(dòng)過(guò)程或新陳代謝中有序的變化關(guān)系。解題時(shí),要結(jié)合題干中的文字?jǐn)⑹?，把握流程圖中流程的核心或重要過(guò)程，以此為主線完成圖文的轉(zhuǎn)換。（四川理綜）3在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中，四川某地通過(guò)新建沼氣池和植樹(shù)造林，構(gòu)建了新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)（如圖所示）。A該生態(tài)系統(tǒng)中，

18、處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有人和家禽家畜B該生態(tài)系統(tǒng)中人的作用非常關(guān)鍵，植物是主要成分C該生態(tài)系統(tǒng)的建立，提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率D沼氣池的建造和植樹(shù)造林，提高了該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性答案：C(上海生物)35（10分）下圖表示人體血糖以反饋調(diào)節(jié)方式保持平衡模式圖（虛線表示神經(jīng)調(diào)節(jié)）。請(qǐng)據(jù)圖回答。（1）寫(xiě)出AE組織器官名稱(chēng)：A_；B_；C_；D_；E_（2）是糖皮質(zhì)激素，則是_，是_，是_。（3）當(dāng)血糖濃度上升時(shí)，試據(jù)圖說(shuō)明通過(guò) 反饋調(diào)節(jié)使血糖濃度降低的主要途徑。答案：（1）下丘腦 腦垂體 腎上腺 胰臟 肝臟（每格1分）（2）腎上腺素 胰高血糖素 胰島素（每格1分）（3）通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)使胰島素分泌胰島

19、素，促進(jìn)血糖合成糖原，加速血糖分解。（2分）（4）、坐標(biāo)：坐標(biāo)曲線題是高考中的一種常見(jiàn)題型，它以直角坐標(biāo)系為表現(xiàn)形式，通過(guò)曲線的變化，揭示生命現(xiàn)象與某些因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，或反映某項(xiàng)生理指標(biāo)隨某些因素的變化而發(fā)生的規(guī)律性變化。由于這類(lèi)題目將大量信息隱藏在圖像之中，能夠較為全面地考查學(xué)生獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息等多種能力，具有較高的區(qū)分度，因而備受命題專(zhuān)家親睞。 同學(xué)們?cè)诮獯疬@類(lèi)題目時(shí)失誤較多。因此，有必要一起探討坐標(biāo)曲線題的解題策略，以提高同學(xué)們的解題能力。坐標(biāo)曲線題的考查形式和命題意圖考查形式命題意圖1、識(shí)圖2、析圖3、說(shuō)圖4、繪圖 獲取信息的能力 處理信息的能力 表達(dá)信息的能力運(yùn)用信息

20、的能力考查學(xué)生常見(jiàn)錯(cuò)誤 粗心大意，不按“三看”要求識(shí)圖，導(dǎo)致失誤。對(duì)癥下藥1、細(xì)心、認(rèn)真；2、嚴(yán)格按照“三看”要求識(shí)圖。一看坐標(biāo)軸：橫軸、縱軸各表示什么？二看曲線的變化趨勢(shì)：上升（直線上升，逐漸上升）？下降（直線下降，逐漸下降）？還是保持穩(wěn)定？先上升后下降？先下降后上升？3、三看關(guān)鍵點(diǎn)： 曲線的起點(diǎn)、終點(diǎn)；曲線與橫軸的交點(diǎn)、與縱軸的交點(diǎn)、兩條曲線相交的交點(diǎn)；曲線的頂點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、最低點(diǎn)等。二、析圖析圖是關(guān)鍵在識(shí)圖的基礎(chǔ)上，通過(guò)深入細(xì)致的分析，重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：目的要求1、分析橫、縱坐標(biāo)：分析橫、縱坐標(biāo)的生物學(xué)含義，找準(zhǔn)兩者之間的聯(lián)系。2、解釋?zhuān)呵€的各種變化趨勢(shì)產(chǎn)生的原因； 找出多條曲線之間差異

21、產(chǎn)生的原因。3、分析各關(guān)鍵點(diǎn)：（起點(diǎn)、終點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、交點(diǎn)、頂點(diǎn)、最低點(diǎn)）所表示的生物學(xué)含義及其產(chǎn)生原因。解題策略1、聯(lián)想： 在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想，找準(zhǔn)理論原理。2、信息轉(zhuǎn)換： 對(duì)坐標(biāo)軸或題干中的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換成自己較熟悉的形式，類(lèi)似于“同等變形”。通過(guò)信息轉(zhuǎn)換，將自變量（橫坐標(biāo)）與因變量（縱坐標(biāo)）真正“掛上鉤”。3、遵循“單一變量原則”，化繁為簡(jiǎn)： 如果有多條曲線，可能會(huì)有多個(gè)自變量?？蛇M(jìn)行“分別分析”（先單獨(dú)分析其中一個(gè)自變量對(duì)因變量的影響，再單獨(dú)分析第二個(gè)自變量）；最后“綜合分析”，得出結(jié)論?！胺謩e分析”時(shí)逐一分析每條曲線，或作出必要的“輔助線”。例1：將植物橫放，測(cè)得根和莖生

22、長(zhǎng)素濃度與其生長(zhǎng)狀況的關(guān)系如圖甲所示，則曲線上P點(diǎn)最可能對(duì)應(yīng)于乙圖中的位置是（ ） Aa B、b C、c D、d聯(lián) 想信息轉(zhuǎn)換生長(zhǎng)素濃度抑制促進(jìn)（四川理綜）5在細(xì)菌的連續(xù)培養(yǎng)過(guò)程中，要以一定速度不斷添加新的培養(yǎng)基，同時(shí)以同樣速度放出老的培養(yǎng)基。右下圖表示培養(yǎng)基的稀釋率（培養(yǎng)基的更新速率）與培養(yǎng)容器中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)濃度、細(xì)菌代時(shí)（細(xì)菌數(shù)目增加一倍所需的時(shí)間）、細(xì)菌密度的關(guān)系。下列相關(guān)敘述不正確的是A在稀釋率很低的情況下，稀釋率的增加會(huì)導(dǎo)致細(xì)菌密度增加B稀釋率從a到b的變化過(guò)程中，細(xì)菌生長(zhǎng)速度不斷提高C稀釋率超過(guò)b點(diǎn)后，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)濃度過(guò)高導(dǎo)致細(xì)菌死亡率增大，細(xì)菌密度降低D為持續(xù)高效地獲得發(fā)酵產(chǎn)品，應(yīng)將稀釋

23、率控制在b點(diǎn)附近答案：C三、說(shuō)圖將圖像信息轉(zhuǎn)變成文字信息，說(shuō)圖是難點(diǎn)。要求：科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、簡(jiǎn)煉、工整。答題策略1、認(rèn)真審題，弄清題意，在充分識(shí)圖、析圖基礎(chǔ)上扣題作答。2、運(yùn)用生物學(xué)理論原理，正確揭示變量之間的因果關(guān)系。3、根據(jù)曲線的變化情況，將曲線分成若干段，分別敘述，防止缺漏或混為一談。4、要用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)名詞，盡量運(yùn)用課本上的語(yǔ)句表達(dá)，或?qū)φn本語(yǔ)句作適當(dāng)修改后運(yùn)用。5、用詞要恰當(dāng)：可從題干中分析要用的詞，或根據(jù)曲線的變化情況確定要用的詞。如： 促進(jìn)、抑制；正比、反比（定量，有一具體的斜率）正相關(guān)、負(fù)相關(guān)（定性，無(wú)具體的斜率）加強(qiáng)、減弱；過(guò)強(qiáng)；過(guò)快；“逐漸”等，對(duì)這些詞要用心比較，領(lǐng)悟其中的差異。6、語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、流暢，突出重點(diǎn)和得分點(diǎn)，不拖泥帶水。書(shū)寫(xiě)工整清晰，不亂涂亂改，無(wú)錯(cuò)別字。例1、下圖所示某種植物在不同光照強(qiáng)度（lx）下的CO2光合速率曲線，請(qǐng)分析回答：(1