新人教版九年級物理二十章教案

1、序號：27上課時間：2014年10月31日下午一、二節(jié)20.1磁現(xiàn)象 磁場一教學(xué)目標(biāo)1了解磁現(xiàn)象，知道磁性、磁極的概念。2知道電流的磁效應(yīng)、磁極間的相互作用。3知道磁極和磁極之間、磁極和電流之間、電流和電流之間都是通過磁場發(fā)生相互作用的。 4利用類比法、實驗法、比較法使學(xué)生通過對磁場的客觀認(rèn)識去理解磁場的客觀實在性。二教學(xué)分析：重點(diǎn)：電流的磁效應(yīng)和磁場概念的形成難點(diǎn)：磁現(xiàn)象的應(yīng)用三、教學(xué)手段和方法：1通過利用多媒體以及現(xiàn)場實驗來給學(xué)生講述磁現(xiàn)象和磁場。2讓學(xué)生更好的了解磁場，利用多媒體更形象具體地把磁現(xiàn)象和磁場展現(xiàn)給同學(xué)。四、教學(xué)過程：1引入：介紹生活中的有關(guān)磁現(xiàn)象及本章所要研究的內(nèi)容。在本章

2、，我們要學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象、磁場的描述、磁場對電流的作用以及對運(yùn)動電荷的作用，知識主線十分清晰。復(fù)習(xí)提問，引入新課問題初中學(xué)過磁體有哪兩個磁極？學(xué)生答南極、北極.問題兩個不直接接觸的磁極之間是通過什么發(fā)生相互作用的？學(xué)生答磁場.過渡語磁場我們在初中就有所了解，從今天我們要更加深入地學(xué)習(xí)它。2磁現(xiàn)象 （1）通過介紹人們對磁現(xiàn)象的認(rèn)識過程和我國古代對磁現(xiàn)象的研究、指南針的發(fā)明和作用來認(rèn)識磁現(xiàn)象（2）可以通過多媒體展示實驗(磁極之間的相互作用、磁鐵對鐵釘?shù)奈?和生活生產(chǎn)中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動機(jī)、電流表)來形象生動地認(rèn)識磁現(xiàn)象。 2電流的磁效應(yīng) （1）介紹人類認(rèn)識電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的過

3、程。（2）演示奧斯特實驗：讓學(xué)生直觀認(rèn)識電流的磁效應(yīng)。做實驗時可以分為四種情形觀察并記錄現(xiàn)象：水平電流在小磁針的正上方時，讓電流分別由南向北流和由北向南流；水平電流在小磁針的正下方時，讓電流分別由南向北和由北向南流。在認(rèn)識電流的磁效應(yīng)的同時，也為地磁場和通電直導(dǎo)線的磁場的教學(xué)埋下伏筆，也可以留下問題讓學(xué)生思考。結(jié)論：磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.（與電荷類比）電流的磁效應(yīng)：電流通過導(dǎo)體時導(dǎo)體周圍存在磁場的現(xiàn)象(奧斯特實驗)。3磁場演示：磁場對電流的作用，電流與電流的作用，類比于庫侖力和電場，形成磁場的概念，應(yīng)說明磁場雖然看不見、摸不著，但是和電場一樣都是客觀存在的一

4、種物質(zhì)，我們可以通過磁場對磁體或電流的作用而認(rèn)識磁場。課本內(nèi)容：磁場的概念：磁體周圍存在的一種特殊物質(zhì)（看不見摸不著，是物質(zhì)存在的一種特殊形式）。.磁場的基本性質(zhì)：對處于其中的磁極和電流有力的作用.磁場是媒介物：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過磁場發(fā)生的。4磁性的地球 明白地理的南北極和地磁的南北極的區(qū)別，了解磁偏角，介紹沈括對磁偏角的研究。用一個條形磁鐵來模擬地磁場，說明小磁針靜止時為什么會指向地理的南北極。課本：地球是一個巨大的磁體，地球周圍存在磁場-地磁場。地球的地理兩極與地磁兩極不重合（地磁的N極在地理的南極附近，地磁的S極在地理的北極附近），其間存在磁偏角。地磁體周圍的磁

5、場分布情況和條形磁鐵周圍的磁場分布情況相似。 宇宙中的許多天體都有磁場。月球也有磁場。五 作業(yè)（一）填空題1能長久地保留磁性的磁體叫_磁體，它有_磁體和_磁體兩種。2指南針是我國古代_發(fā)明之一。早在公元前3世紀(jì)，我國就制成了世界上最早的指南工具_(dá)。3現(xiàn)代磁懸浮列車就是利用磁極間的相互_，將車身托起，這就大大減少了_，使列車能高速運(yùn)行。4磁鐵具有_和_的性質(zhì)。（二）是非題1物體能夠吸引輕小物體的性質(zhì)叫磁性。 ( )2磁鐵的兩端部分就是磁鐵的磁極。 ( )3將一根條形磁鐵截成兩段，一段是S極，另一段一定只有N極。 ( )（三）選擇題1一根鋼條接近小磁鐵，小磁鐵的N極被吸向鋼條，這一現(xiàn)象說明鋼條原來

6、 A一定有磁性，接近磁性的一端是S極；B一定有磁性，但不能確定它的極性；C一定沒有磁性；D不一定有磁性。2如圖2所示，甲、乙兩根鋼棒，若用甲棒的A1端靠近乙棒的A2端時，有吸引作用；若用甲棒的A1端靠近乙棒的中部時沒有吸引作用。關(guān)于這兩根鋼棒，以下說法中正確的是 A甲棒沒有磁性，乙棒有磁性；B甲棒有磁性，乙棒沒有磁性；C甲、乙兩棒都有磁性；D甲、乙兩棒都沒有磁性。3下面情況中，能斷定鋼棒原來就有磁性的是 A將鋼棒的一端靠近磁鐵的一端，兩者互相吸引；B將鋼棒的一端靠近滋鐵的一端，兩者互相排斥；C將鋼棒放在磁鐵附近，鋼棒會被磁化；D將鋼棒靠近鋁物質(zhì)，兩者既不吸引又不排斥。教學(xué)反思：本節(jié)課知識貼近生

7、活，學(xué)生聽課積極性高，課堂氣氛活躍，上課效果較好。序號：28上課時間：2014年11月3日上午三、四節(jié)20.2電生磁一、教學(xué)目的.認(rèn)識電流的磁效應(yīng)，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。 ·知道磁感線可用來形象描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。 ·知道地球周圍存在磁場，知道地磁的南、北極。 2過程和方法 ·觀察磁體間的相互作用，感知磁場的存在。·經(jīng)歷觀察磁現(xiàn)象、總結(jié)類比的過程，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實驗中歸納規(guī)律，初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性。3情感、態(tài)度與價值觀 ·使學(xué)生在經(jīng)歷分析、觀察的過程中體會到學(xué)習(xí)探究的樂趣。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1重點(diǎn)：知道磁場的存

8、在，用磁感線描繪磁場的分布。2難點(diǎn)：如何通過實驗現(xiàn)象認(rèn)識磁場的存在。三、學(xué)生情況分析電流的磁效應(yīng)是電磁現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生全新的知識。奧斯特實驗讓學(xué)生親自動手做，有利于加深學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解。由于器材的限制，教師可以演示通電螺線管的實驗，讓學(xué)生討論描繪通電螺線管的磁場形態(tài)，也能達(dá)到學(xué)生探究的目的。四、實驗器材學(xué)生實驗：導(dǎo)線，一節(jié)干電池，一個小磁針演示實驗：學(xué)生電源，螺線管，小磁針五、教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動說明引入直接要求學(xué)生按課本62也的圖9.3-2進(jìn)行實驗，并記錄實驗現(xiàn)象。學(xué)生分組實驗，把實驗現(xiàn)象記錄下來，并提出實驗中遇到的問題和困難。實驗開始課堂，有利于提高學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生馬

9、上進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的狀態(tài)。新課一電流的磁效應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論實驗現(xiàn)象（允許學(xué)生提出實驗失敗的結(jié)論，并展開討論，歸納失敗的原因）要求學(xué)生通過實驗現(xiàn)象，歸納出結(jié)論。教師歸納此現(xiàn)象為電流的磁效應(yīng)。介紹奧斯特實驗的由來和重大意義。二通電螺線管的磁場1介紹螺線管的由來。2演示實驗：把小磁針均勻的分布在通電螺線管的周圍。把通電后小磁針的指向投影出來，讓學(xué)生把通電螺線管的磁場用磁感線描繪出來。提問：描繪出來的通電螺線管的磁場與什么磁體的磁場相似？3提問：竟然通電螺線管周圍存在磁場，它的磁場方向與什么因素有關(guān)？根據(jù)學(xué)生的猜想進(jìn)行實驗，驗證猜想是否正確。4為了能方便的判斷通電螺線管的磁場方向，安培發(fā)明了安培定則。逐步講

10、解安培定則的使用方法學(xué)生發(fā)言：導(dǎo)線通電后，小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，把電池正負(fù)極對調(diào)后，小磁針偏轉(zhuǎn)的方向改變。學(xué)生發(fā)言：導(dǎo)電導(dǎo)線的周圍有磁場，磁場的方向與電流方向有關(guān)。學(xué)生獨(dú)立描繪通電螺線管的磁場。學(xué)生回答：條形磁體學(xué)生大膽猜測：電流方向，螺線管的繞線方向。學(xué)生歸納：通電螺線管的磁場方向與電流方向和繞線方向有關(guān)。學(xué)生一邊學(xué)，一邊練習(xí)通過實驗現(xiàn)象，歸納結(jié)論是物理學(xué)科的一個重要技能，讓學(xué)生親身體會，有利于提高學(xué)生的觀察能力和歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生處理實驗數(shù)據(jù)的描繪圖像的能力，以及通過圖像的分析、比較、歸納出結(jié)論的能力。鼓勵學(xué)生敢于猜想，同時學(xué)會做出有根據(jù)的猜想。課堂補(bǔ)充練習(xí)課本：65頁動手動腦第1題學(xué)生獨(dú)立完成

11、及時鞏固，加深理解六、板書設(shè)計一、電流的磁效應(yīng)1通電的導(dǎo)線周圍存在磁場2磁場的方向與電流方向有關(guān)二、通電螺線管1定義：導(dǎo)線繞在圓筒上做成的螺線管2通電螺線管的磁場與條形磁體的磁場相似3通電螺線管的磁場方向與電流方向和繞線方向有關(guān)。三、安培定則1作用：判斷通電螺線管的極性與電流方向2判斷方法：教學(xué)反思：本節(jié)課知識貼近生活，學(xué)生聽課積極性高，課堂氣氛活躍，上課效果較好。序號：29上課時間：2014年11月6日上午三、四節(jié)20.3電磁鐵 電磁繼電器一、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：知道電磁鐵的構(gòu)成，能說出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。知道電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)及其應(yīng)用。知道電磁繼電器的構(gòu)造與工作原理。過程與方法：觀察電磁

12、鐵，能說出電磁鐵的構(gòu)造。在研究電磁鐵的磁性與哪些因素有關(guān)的過程中，比較電磁鐵與普通永磁體的異同。連接電磁繼電器電路，探究并了解電磁繼電器的作用。情感、態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)對科學(xué)技術(shù)的好奇感，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響，激發(fā)學(xué)生為科學(xué)服務(wù)的意識和理想。二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：與普通永磁體相比，電磁鐵有哪些優(yōu)點(diǎn)，電磁繼電器的構(gòu)造及工作原理。 難點(diǎn)：電磁繼電器的工作原理，電磁繼電器電路的連接方法。三、教學(xué)資源： 多媒體課件、電磁鐵、電磁繼電器、電池、導(dǎo)線、開關(guān)、電鈴、電話模型、滑動變阻器、鐵釘、螺線管四、教學(xué)程序： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課首先出示電鈴，

13、并連接電路，使其發(fā)聲，再出示電話模型。(他們當(dāng)中都有一個重要的部件-電磁鐵。今天我們這堂課就一起來探究電磁鐵的相關(guān)知識。)二、新課教學(xué)：1、電磁鐵出示螺線管，提問：要使螺線管的周圍產(chǎn)生磁場，根據(jù)我們學(xué)過的知識，可采用什么方法？（學(xué)生討論得出：給螺線管通電，它的周圍就會產(chǎn)生磁場。）進(jìn)一步提問：如果要使通電螺線管的磁性增強(qiáng)，應(yīng)該怎么辦呢？請同學(xué)們觀察下面的實驗：演示實驗：先將小磁針放在螺線管的兩端，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度，再將鐵棒插入螺線管，通電后觀察小磁針偏轉(zhuǎn)的程度。提問：小磁針的偏轉(zhuǎn)程度哪個大？這表明什么？（插入鐵棒后，小磁針的偏轉(zhuǎn)程度增大，這表明插入鐵棒后通電螺線管周圍的磁性大大增強(qiáng)。）

14、進(jìn)一步提問：為什么插入鐵棒后，通電螺線管的磁性會增強(qiáng)呢？學(xué)生討論得出：鐵心插入通電螺線管，鐵心被磁化，也要產(chǎn)生磁場，于是通電螺線管的周圍既有電流產(chǎn)生的磁場，又有磁鐵產(chǎn)生的磁場，因而磁場大大增強(qiáng)了。教師指出：從上面的實驗中可以看出，鐵心插入螺線管，通電后能獲得較強(qiáng)的磁場。我們把插入鐵心的通電螺線管稱為電磁鐵。實驗：探究影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)提問：電磁鐵與永磁體相比，有些什么特點(diǎn)呢？進(jìn)一步提問：怎樣來做實驗?zāi)?？其步驟是怎樣的呢？我們知道，電磁鐵的磁性是由螺線管通入電流后獲得的，由此，我們可以進(jìn)行猜想：它的磁性與電流的大小有關(guān)；螺線管是由導(dǎo)線繞制成的，它的磁性強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)。下面我

15、們就從這幾個方面來進(jìn)行實驗探索。學(xué)生實驗：首先請同學(xué)們從盒子里拿出實驗器材，放在桌上擺好，觀察所用的器材，同時思考下列問題：這些實驗器材應(yīng)連接成怎樣的電路？（應(yīng)將電源、開關(guān)、滑動變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路）用什么來判斷電磁鐵的磁性強(qiáng)弱？（通過觀察電磁鐵吸引大頭針的多少來判斷）學(xué)生將實驗器材連接好，檢查電路無誤后進(jìn)行實驗：將開關(guān)合上或打開，觀察通電、斷電時，電磁鐵對大頭針的吸引情況，判斷電磁鐵磁性的有無。將開關(guān)合上，調(diào)節(jié)滑動變阻器，使電流增大和減?。ㄓ^察電流表指針的示數(shù)），從電磁鐵吸引大頭針的情況對比電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化。將開關(guān)合上，使電路中的電流不變（電流表的示數(shù)不變）改變電磁鐵的接線

16、，增加通電線圈的匝數(shù)，觀察電磁鐵磁性強(qiáng)弱的變化。實驗小結(jié)：讓學(xué)生歸納、概括實驗結(jié)果后，教師板書：實驗表明：1、電磁鐵通電時有磁性，斷電時沒有磁性。2、通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強(qiáng)。3、在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。討論電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)提問：通過實驗，我們知道了電磁鐵的一些特點(diǎn)，它的這些特點(diǎn)與永磁體相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？3、介紹電磁鐵的應(yīng)用提問：電磁鐵在實際生產(chǎn)中有哪些重要應(yīng)用呢？請同學(xué)們觀看視頻：電磁起重機(jī)。(說明它能將鋼材吊起的原理。)介紹兩種常用的電磁起重機(jī)：一種是圓柱形電磁鐵，一種是蹄形電磁鐵。蹄形電磁鐵的兩個異性極在同一端面上，能同時吸住一塊鐵，因而磁性更強(qiáng)。

17、4、電磁繼電器提出問題：高壓環(huán)境或惡劣環(huán)境有可能對人造成不利影響，如何才能完成工作而又不會造成人身傷害?如何自動控制、遠(yuǎn)距離控制?、電磁繼電器的構(gòu)造電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作電路如圖所示：(屏幕顯示)結(jié)構(gòu)：A：電磁鐵、B：銜鐵、C：彈簧、D：動觸點(diǎn)、E：靜觸點(diǎn)、電磁繼電器的工作原理工作原理：電磁鐵通電時，把銜鐵吸下來使D和E接觸，工作電路閉合電磁鐵斷電時失去磁性，彈簧把銜鐵拉起來，切斷工作電路結(jié)論：電磁繼電器就是利用電磁鐵控制工作電路通斷的開關(guān)學(xué)生實驗：讓學(xué)生分組聯(lián)接電磁繼電器的控制電路和用小燈泡組成的工作電路使繼電器通電時，小燈泡亮，斷電時小燈泡滅通過接線和操作，使學(xué)生掌握繼電器的主要構(gòu)造和工作

18、原理提問：用電磁繼電器控制電路有什么好處？回答：用低電壓控制高電壓；遠(yuǎn)距離控制；自動控制 5、電磁繼電器的應(yīng)用分析防訊報警器、水位自動報警器和溫度自動報警器的工作原理在學(xué)生自己分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組議論利用多媒體給出以下報警器的電路(屏幕顯示)                 三、鞏固反饋：(屏幕顯示)板書設(shè)計：20.3電磁鐵 電磁繼電器電磁鐵的構(gòu)造：鐵心加螺線管影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素：電流的大小、線圈的匝數(shù)、鐵心的有無電磁繼電器的幾個主要部件：電磁鐵、

19、銜鐵、彈簧、動觸點(diǎn).靜觸點(diǎn)電磁繼電器的工作原理：控制電路的接通、斷開，使電磁鐵有、無磁性，銜鐵被吸或被拉離使動、靜觸點(diǎn)接通或斷開使工作電路接通或斷開自動報警裝置、控制電路在一定條件下自動接通，以達(dá)到報警的目的如控制電路中接入熱敏元件或光敏元件還可以實現(xiàn)溫度自動控制或光自動控制教學(xué)反思：本節(jié)課知識貼近生活，學(xué)生聽課積極性高，課堂氣氛活躍，上課效果較好。序號：30上課時間：2014年11月7日下午一、二節(jié)20.4 電動機(jī)教學(xué)目標(biāo)1.了解磁場對通電導(dǎo)線的作用.2.通過制作模擬電動機(jī)的過程，鍛煉學(xué)生的動手能力.教學(xué)重點(diǎn)磁場對電流的作用.教學(xué)難點(diǎn)1.分析概括通電導(dǎo)體在磁場中的受力方向跟哪兩個因素有關(guān).2

20、.理解通電線圈在磁場里為什么會轉(zhuǎn)動.教學(xué)過程由生活中常見帶有電動機(jī)用電器入手引入課題 電動機(jī) 提問：奧斯特實驗說明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生回憶奧斯特實驗，知道通電導(dǎo)體周圍存在磁場，能使小磁針偏轉(zhuǎn)，即電流對磁體有力的作用，那么反過來，磁體對電流有力的作用嗎？進(jìn)入快樂體驗：一 、1、研究磁場對通電導(dǎo)線的作用 教師強(qiáng)調(diào)是嚴(yán)重的注意事項，各小組進(jìn)行實驗討論影響通電導(dǎo)體運(yùn)動方向的因素，并填入表格、實驗 次數(shù) 磁場方向電流方向?qū)w運(yùn)動方向 討論 1N極在上S極在下白線流入藍(lán)線流出 通電導(dǎo)體在磁場中受力嗎？2改變 電流N極在上S極在下藍(lán)線流入白線流出 2與1比較：通電導(dǎo)體運(yùn)動方向與電流方向有關(guān)

21、嗎？ 3改變 磁場N極在下S極在上白線流入藍(lán)線流出 3與1比較：通電導(dǎo)體運(yùn)動方向與磁感線方向有關(guān)嗎？4二者 都變N極在下S極在上藍(lán)線流入白線流出 4與1比較：通電導(dǎo)體運(yùn)動方向改變了嗎嗎？學(xué)生回答并總結(jié)影響通電導(dǎo)體在磁場中受力的兩個因素：通電導(dǎo)體在磁場中受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關(guān) 讓學(xué)生猜想：通電導(dǎo)體在磁場里要受到力的作用要運(yùn)動，如果把一個通電線圈放于磁場中，它又將怎樣? 2、研究磁場對通電線圈的作用探究讓線圈轉(zhuǎn)起來屏幕上顯示實驗器材、用漆包線制作矩形線圈的制作方法，用紅色字強(qiáng)調(diào)制作過程的注意事項教師巡視指導(dǎo)，查看各組學(xué)生分組制作線圈情況.線圈制作完成后，屏幕上顯

22、示組裝小電動機(jī)時線圈和磁鐵的放置方法及如何使小電動機(jī)轉(zhuǎn)動的方法。讓學(xué)生把制作的線圈置于磁場中并接通電路觀察它的轉(zhuǎn)動老師查看各組情況作總結(jié)，揭示電動機(jī)的工作原理：通電線圈在磁場中受力將會轉(zhuǎn)動。二、電動機(jī)的基本構(gòu)造 結(jié)合制作的小電動機(jī)，學(xué)生回答電動機(jī)的基本構(gòu)造。屏幕出示定子和轉(zhuǎn)子 。師在上面探究活動中，我們使線圈轉(zhuǎn)起來了.如果把“小小電動機(jī)”線圈兩端引線的漆皮全部刮掉，線圈又會怎樣運(yùn)動呢？學(xué)生實際操作、觀察并回答現(xiàn)象：線圈轉(zhuǎn)到一定位置后停止轉(zhuǎn)動教師結(jié)合圖9.6-5進(jìn)行解釋，讓學(xué)生結(jié)合影響通電導(dǎo)體在磁場中受力方向的因素進(jìn)行討論并回答：如何能使線圈持續(xù)轉(zhuǎn)動？實際的直流電動機(jī)是通過換向器來實現(xiàn)這項功能，

23、看屏幕（屏幕放映帶有換向器的線圈在磁場中的轉(zhuǎn)動過程）讓學(xué)生結(jié)合flash動畫認(rèn)識換向器的構(gòu)造并討論回答它的作用屏幕出示換向器的作用.師實際的直流電動機(jī)都有多個線圈，每個線圈都接在一對換向片上.三、生活中的電動機(jī) 結(jié)合課本和生活經(jīng)驗回答電動機(jī)優(yōu)點(diǎn).收獲園通過本節(jié)學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@教學(xué)反思：本節(jié)課知識貼近生活，學(xué)生聽課積極性高，課堂氣氛活躍，上課效果較好。20.5磁生電教學(xué)目標(biāo)一、知識和技能1知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象；知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。2知道發(fā)電機(jī)的原理：能說出發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電；知道什么是交流電；知道發(fā)電機(jī)發(fā)電過程是能量轉(zhuǎn)化的過程。3知道我國供生產(chǎn)和生活用的交流電的頻率是50HZ的意思；能把交流電

24、和直流電區(qū)分開來。二、過程和方法1探究磁生電的條件，進(jìn)一步了解電和磁之間的相互聯(lián)系。2觀察和體驗發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的。三、情感、態(tài)度與價值觀1認(rèn)識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步了解探索自然奧秘的科學(xué)方法。2認(rèn)識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探索的成果，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過探索概括出電磁感應(yīng)。2.通過實驗知道交流發(fā)電機(jī)的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：1.由實驗現(xiàn)象概括物理規(guī)律電磁感應(yīng)。2.應(yīng)用原理分析問題發(fā)電機(jī)工作原理。教學(xué)準(zhǔn)備：演示電流表、蹄形磁鐵、導(dǎo)體、開關(guān)、投影、微機(jī)、掛圖、手搖發(fā)電機(jī)一臺、小燈泡。教學(xué)過程一、引入新課重做奧斯特實驗，請同學(xué)們觀察后回答：1.此實驗叫什么實驗？奧斯特實

25、驗。2.它揭示了一個什么現(xiàn)象？電流周圍存在著磁場，電流的磁場方向跟電流方向有關(guān)。電流周圍存在著磁場，即電能生磁。那么逆向思維將會怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第一段話，然后說一說自己想了解什么問題。下面我們用實驗來探究磁能否生電。我們先設(shè)計實驗，從實驗需要器材、實驗條件、實驗操作入手。二、新課學(xué)習(xí)（一）什么情況下磁能生電1.實驗器材實驗?zāi)康模禾剿鞔拍芊裆?，怎樣使磁生電？根?jù)實驗?zāi)康?，本實驗?yīng)選擇哪些實驗器材？為什么？根據(jù)研究的對象，需要有磁體和導(dǎo)線；檢驗電路中是否有電流需要有電流表；控制電路必須有開關(guān)。讓學(xué)生弄清蹄形磁鐵的N、S極和磁感線的方向，然后按書上的裝置安裝好(直導(dǎo)線先不要放在磁場內(nèi))。播

26、放課件：磁生電  由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供實驗器材:蹄形磁體、電流表、導(dǎo)線、直導(dǎo)線、鐵架臺、細(xì)線。2.實驗步驟如何做實驗？其步驟又怎樣呢？我們先做如下設(shè)想：電能生磁，反過來，我們可以把導(dǎo)體放在磁場里觀察是否產(chǎn)生電流。那么，導(dǎo)體應(yīng)怎樣放在磁場中呢？是平放？豎放？斜放？導(dǎo)體在磁場中是靜止？還是運(yùn)動？怎樣運(yùn)動？另外：磁場的強(qiáng)弱對實驗有沒有影響？下面我們依次對這幾種情況逐一進(jìn)行實驗，探索在什么條件下導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生電流。演示8.5-1所示實驗1    置閉合電路的部分導(dǎo)體于磁場中，且保持導(dǎo)體與磁場相對靜止2  &#

27、160; 更換強(qiáng)磁體，增強(qiáng)磁場，仍保持導(dǎo)體與磁場相對靜止3    使閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中上下運(yùn)動4    使閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中左右運(yùn)動5    使閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中斜著運(yùn)動教師按實驗步驟進(jìn)行演示，學(xué)生仔細(xì)觀察，每完成一個實驗步驟后，請學(xué)生將觀察結(jié)果填寫在上面表格里。實驗完畢，提出下列問題讓學(xué)生思考：上述實驗說明磁能生電嗎？(能)在什么條件下才能產(chǎn)生磁生電現(xiàn)象？(當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中左右或斜著運(yùn)動時)為什么導(dǎo)體在磁場中左右、斜著運(yùn)

28、動時能產(chǎn)生感應(yīng)電流，而上下運(yùn)動或者靜止時卻不能呢？如果把磁感線想象成一根根實實在在的線，把導(dǎo)線想象成一把刀，表達(dá)起來會方便些，討論一下如何表達(dá)？討論分析：導(dǎo)體在磁場中左右、斜著運(yùn)動時切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流，而上下運(yùn)動或靜止時不切割磁感線，所以不產(chǎn)生感應(yīng)電流。)通過此實驗可得出什么結(jié)論？學(xué)生歸納、概括后，教師板書：1.閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。2. 磁場產(chǎn)生感應(yīng)電流必須同時滿足兩個條件：具有閉合電路；一部分導(dǎo)體在磁場中作切割磁感應(yīng)線運(yùn)動。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的為什么一定要強(qiáng)調(diào)“閉合電路”？如果電路不閉合，

29、一部分導(dǎo)體在磁場中作切割磁感應(yīng)線運(yùn)動時就不能產(chǎn)生感應(yīng)電流，只能產(chǎn)生感應(yīng)電壓。講述：電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國的物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的。他經(jīng)過十年堅持不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。這種熱愛科學(xué)、堅持探索真理的可貴精神，值得我們學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導(dǎo)致了發(fā)電機(jī)的發(fā)明，開辟了電的時代，所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時代的意義。研究感應(yīng)電流的方向 我們知道，電流是有方向的，那么感應(yīng)電流的方向是怎樣的呢？它的方向與哪些因素有關(guān)呢？請同學(xué)們觀察下面的實驗。演示實驗：保持上述實驗裝置不變，反復(fù)改變磁場方向或改變導(dǎo)體在磁場中的運(yùn)動方向。同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？把你觀察到的事實歸納總

30、結(jié)出來。由此能得出一個什么樣的結(jié)論呢？(磁場方向、導(dǎo)體運(yùn)動方向變化時，指針偏轉(zhuǎn)的方向也發(fā)生變化，即電流的方向也隨著變化)。3.導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體運(yùn)動方向和磁感線方向有關(guān)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能的轉(zhuǎn)化在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，導(dǎo)體作切割磁感線運(yùn)動，注意是導(dǎo)體作切割磁感線“運(yùn)動”:它消耗了什么能？(機(jī)械能) 得到了什么能？(電能) 在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中實現(xiàn)了什么能與什么能之間的轉(zhuǎn)化？(機(jī)械能與電能的轉(zhuǎn)化)4.在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能人們利用機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為電能這一原理做成了發(fā)電機(jī)，世界第二次科技革命電氣化時代開始了，其意義和影響是巨大而深遠(yuǎn)的。下面我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)發(fā)電機(jī)的一些知識。（二）發(fā)電機(jī)  發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的呢？繼續(xù)播放課件:磁生電演示實驗二：把一臺手搖發(fā)電機(jī)跟小燈泡連接起來，當(dāng)搖動手柄使線圈在磁場中快速轉(zhuǎn)動，觀察到什么？（小燈泡發(fā)光）這說明了什么？（有感應(yīng)電流產(chǎn)生，并通過小燈泡）再用電流表換下小燈泡，緩慢搖動大輪，請同學(xué)們判斷：當(dāng)搖動轉(zhuǎn)柄帶動磁場中的線圈轉(zhuǎn)動后，接在電路中的電流表指針會怎樣擺動？是一直朝一個方向偏轉(zhuǎn)，還是左右偏轉(zhuǎn)？當(dāng)學(xué)生判斷取得基本一致的意見（電流表指針左右擺動）后，作演示驗證。這說明了什么呢？（通過電流表中的電流大小和方向是變化的）（三）交變電流從上