北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案【DOC范文整理】

1、北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元教案 單元主題 第二單元線與角 單元目標(biāo) 知識(shí)與能力 通過(guò)具體的操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段、與射線，會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。 通過(guò)動(dòng)手操作的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫(huà)垂線；通過(guò)探索活動(dòng)，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。 通過(guò)學(xué)具的操作活動(dòng)，理解平角、周角，能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系；會(huì)用量角器量指定度數(shù)的角與畫(huà)指定度數(shù)的角。 單元教學(xué)內(nèi)容分析 本單元在操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)較抽象的平面圖形的概念。直線、線段、射線與平行線、垂線都是一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生在感受方面也是比較薄弱的。對(duì)此，教材安排了大量的學(xué)生操作活動(dòng)，目的是增強(qiáng)學(xué)

2、生感受的力度，幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也便于學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些概念。所以，在教學(xué)中，需要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的操作活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都能幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念。在實(shí)際情境中，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí) 單元教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)直線、線段與射線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)永字母正確讀出直線、與射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。 認(rèn)識(shí)平行線，體會(huì)平行線的特征，會(huì)畫(huà)平行線。 能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 單元教學(xué)難點(diǎn) 理解三種線的特征，掌握三種線的讀法 在一些斜線中尋找平行關(guān)系，在立體圖形中尋找平行線。 學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)的突破措施 直線、線段、射線與平行線、垂線都是一些比較抽象的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生在感受方

3、面也是比較薄弱的。對(duì)此，安排了大量的學(xué)生操作活動(dòng)，目的是增強(qiáng)學(xué)生感受的力度，幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，也便于學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些概念。 教學(xué)方法1.動(dòng)手操作，充分感受 課時(shí)的劃分 節(jié)線的認(rèn)識(shí)1課時(shí) 第二節(jié)平移與平行1課時(shí) 課時(shí)2第三節(jié)相交與垂直 第四節(jié)旋轉(zhuǎn)與角3課時(shí) 第五節(jié)角的度量2課時(shí) 第六節(jié)畫(huà)角1課時(shí) 課時(shí)進(jìn)度 課時(shí) 課型特點(diǎn) 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 借助實(shí)際情景和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。 會(huì)永字母正確讀出直線、線段與射線。會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。 過(guò)程與方法 通過(guò)動(dòng)手操作，實(shí)際觀察。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手及分析概括的能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 體會(huì)直線、線段與射

4、線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)永字母正確讀出直線、與射線，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段。 理解三種線的特征，掌握三種線的讀法 教學(xué)準(zhǔn)備直尺，三種不同顏色的線， 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 學(xué) 生活 動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè) 計(jì)意 圖導(dǎo)入： 探索新知 小結(jié) 課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)生觀察 學(xué)生認(rèn)真觀察 學(xué)生比較特征 學(xué)生讀。 出示一幅畫(huà)面，師生談話：這幅圖的名字是“歡樂(lè)的世紀(jì)壇”。大家仔細(xì)看，你能從中找到我們學(xué)習(xí)的線段和射線嗎？ 學(xué)生說(shuō)完后，抽象出不同的射線和線段。 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些線。板書(shū)：線的認(rèn)識(shí) 出示“看一看”的三幅畫(huà)。 幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們就可以把它看成什么線？引出兩條直線。 第二幅圖：馬路上的白線條是

5、什么形狀的？長(zhǎng)方形的四 條邊是什么線？引出四條線段。 第三幅圖：各種城市里的燈光，燈所發(fā)出的光線又是一種什么線，和前兩種線一樣嗎？抽象出一些射線。 比較三種線的特征 認(rèn)識(shí)直線、線段和射線。 拿出三張紙分別對(duì)折，請(qǐng)學(xué)生觀察折痕。 提問(wèn)：這三條折痕是直的嗎？ 拿出一張紙，在折痕中間畫(huà)A.B兩點(diǎn)，再連接AB兩點(diǎn)。告訴學(xué)生，這是一條線段。 拿出第二張紙，同前一張一樣，畫(huà)出線段AB。然后問(wèn)學(xué)生：如果沿著這條線段的A.B兩點(diǎn)向反方向無(wú)限延伸，會(huì)得到一條什么線？ 拿出第三張紙，還是先畫(huà)好線段AB。然后問(wèn)學(xué)生，如果只沿B點(diǎn)向反方向無(wú)限延伸，會(huì)得到一條什么線？ 比較三種線的特征。 提問(wèn)：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)線段

6、、直線和射線是什么樣的？ 三種線的讀法。 直線和線段都有兩種讀法，而射線只有一種讀法，它的讀法是從端點(diǎn)讀起。 畫(huà)直線。 過(guò)一點(diǎn)，畫(huà)直線。 體會(huì)：過(guò)一點(diǎn)，可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線。 過(guò)兩點(diǎn)。畫(huà)直線。 學(xué)生嘗試，感悟到過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)出一條直線。 質(zhì)疑：過(guò)三點(diǎn)?？梢援?huà)幾條直線？ 學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)知識(shí)。 教材第15頁(yè)“試一試”題。 教材第15頁(yè)“試一試”第二題。 教材第15頁(yè)“試一試”第三題。通過(guò)學(xué)生觀察進(jìn)入新課。 通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的思考，比較記住特征。 作業(yè)設(shè)計(jì) 思維訓(xùn)練 數(shù)一數(shù)有幾條線段。板書(shū)設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思 第二 課時(shí)進(jìn)度 課時(shí) 課型特點(diǎn) 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，感受平移前后的位置

7、關(guān)系， 認(rèn)識(shí)平行線。 能用三角板和支持畫(huà)平行線，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力。 過(guò)程與方法 通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，掌握畫(huà)平行線的能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受教學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步參透生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系的思想。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)平行線，體會(huì)平行線的特征，會(huì)畫(huà)平行線。 在一些斜線中尋找平行關(guān)系，在立體圖形中尋找平行線。 教學(xué)準(zhǔn)備小棒，長(zhǎng)方形紙，方格紙，正方體，三角尺與直尺。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 學(xué) 生活 動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè) 計(jì)意 圖導(dǎo)入 探究新知 課堂作業(yè)設(shè)計(jì) 課堂小結(jié) 舉例。 學(xué)生動(dòng)手操作。 學(xué)生動(dòng)手操作。 小組內(nèi)交流。 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)。 談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的汽車(chē)行駛的痕跡是什么樣的？對(duì)，車(chē)輪的印

8、是互相平行的。就像這幅圖里的一樣。 出示延緩16頁(yè)“看一看”左圖。 請(qǐng)學(xué)生舉例：你還能想到生活中哪些是互相平行的嗎？ 出示第16頁(yè)“看一看”右圖。邊指圖邊說(shuō)明：鉛筆平移前后的線條是互相平行的。 移一移。 請(qǐng)學(xué)生用小棒在方格紙上移一移。并說(shuō)一說(shuō)移動(dòng)前后小棒的位置關(guān)系。 學(xué)生準(zhǔn)備2根小棒放在一條線段上，然后平移其中一根小棒。 關(guān)注：這兩根小棒經(jīng)過(guò)平移后是什么位置關(guān)系？ 如果我們把其中的一根小棒叫AB，另一根叫cD，那么就可以AB說(shuō)平行于cD或cD平行于AB。 出示第16頁(yè)小魚(yú)圖。 先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出小魚(yú)圖中每條線段的名稱(chēng)，然后說(shuō)出哪些線段是互相平行的。 折一折。 同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行線，下面繼續(xù)學(xué)

9、習(xí)。出示一張長(zhǎng)方形紙這是什么？ 請(qǐng)學(xué)生用長(zhǎng)方形張折兩條折痕，然后打開(kāi)看一看，根據(jù)這兩條折痕，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？ 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)折紙情況。 說(shuō)一說(shuō)。 出示教材第17頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”的三幅圖片。 生活中有很多平行的線，想一想這些圖案中哪些線互相平行，并與同學(xué)進(jìn)行交流。 畫(huà)一畫(huà)。 你會(huì)畫(huà)一組平行線嗎？ 鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法畫(huà)一組平行線，允許學(xué)生用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。 啟發(fā)：怎樣畫(huà)平行線更準(zhǔn)確、美觀呢？我們要用三角尺或直尺畫(huà)平行線。 第19頁(yè)“實(shí)踐活動(dòng)” 提問(wèn)：平行線由什么特點(diǎn)？ 怎樣畫(huà)平行線？就利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)引出新課。 學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，感受平移的特點(diǎn)。 通過(guò)折紙，發(fā)現(xiàn)平行線。 作業(yè)設(shè)計(jì) 把一張長(zhǎng)方形

10、紙對(duì)折兩次，使三條折痕互相平行。 過(guò)B點(diǎn)畫(huà)直線A的平行線。板書(shū)設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思 第三 課時(shí)進(jìn)度 課時(shí) 課型特點(diǎn) 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。 會(huì)用三角尺畫(huà)垂線。 能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受生活和數(shù)學(xué)息息相關(guān)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 用三角尺畫(huà)垂線。 能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、小棒、三角尺 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 學(xué) 生活 動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè) 計(jì)意 圖一復(fù)習(xí)舊知。 二、探索發(fā)現(xiàn)。 三聯(lián)系生活，創(chuàng)造應(yīng)用 四、小結(jié) 學(xué)生回顧。 動(dòng)手嘗試 小組合作學(xué)

11、習(xí)。 學(xué)生匯報(bào)不同折法 復(fù)習(xí)談話：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們初步了解了同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，有幾種情況？ 什么是平行？ 嘗試發(fā)現(xiàn)：生活中兩條直線相交有各種不同的情況，想不想折一折？ 每人拿出一張正方形紙 折一折折出兩條相交的直線 畫(huà)一畫(huà)將折痕畫(huà)出 看一看在小組中觀察每個(gè)人折出的兩條直線相交情況，看看小組內(nèi)有幾種不同的情況 想一想這些相交的直線有什么特點(diǎn)？ 小組合作研究后學(xué)生匯報(bào) 關(guān)注：是否有學(xué)生提出以?shī)A角的不同為分類(lèi)依據(jù)將這些相交的直線分為兩大類(lèi)，即相交后形成銳角或鈍角，和相交后形成直角。相交后形成銳角或鈍角時(shí)對(duì)頂角相等。 師：怎么能驗(yàn)證這一類(lèi)相交后的夾角是直角？ 師：像這樣兩條直線相交成直

12、角時(shí)，我們就說(shuō)這兩條直線互相垂直。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做互相垂直？ 鞏固概念： 師：看來(lái)垂直是相交里一種特殊情況，請(qǐng)你再用一張正方形紙折一折，使兩條折痕互相垂直。 相關(guān)知識(shí)： 師：老師任意選擇一組互相垂直的直線，畫(huà)在黑板上。然后有字母表示直線上的點(diǎn)兩條直線的交點(diǎn)，用字母o表示，這兩條互相垂直的線的交點(diǎn)叫做垂足。通常用字母o來(lái)表示。 你能不能用字母讀出兩條直線的位置關(guān)系？oA垂直于oB，反過(guò)來(lái)oB垂直于oA，所以我們說(shuō)這兩條直線互相垂直。 師：我們認(rèn)識(shí)了兩條直線垂直的位置關(guān)系，并且能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)讀出它，想不想自己畫(huà)出兩條互相垂直的線呢？ 三個(gè)層次的畫(huà) 自由畫(huà)，學(xué)生可以用三角板的直角，可以先折后畫(huà)。 給

13、出一條直線，你能畫(huà)出和它互相垂直的線嗎？還可以怎樣畫(huà)？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 如果加上一點(diǎn)呢？ 具體說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣畫(huà)的？A找到三角板上的直角B將一條直角邊和已知直線重合c沿另一條直角邊畫(huà)一條直線。 師：同學(xué)們可以根據(jù)不同的要求準(zhǔn)確畫(huà)出兩條互相垂直的線，其實(shí)在生活中有許多互相垂直的線段，舉例說(shuō)一說(shuō)。 正因?yàn)榇怪边@一相交中的特殊情況隨處可見(jiàn)，所以我們才要研究它，利用它?？磿?shū)20頁(yè)上的第2題 師：只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處皆數(shù)學(xué)！學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，增加印象 培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。 通過(guò)聯(lián)系生活讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 作業(yè)設(shè)計(jì) 作圖。板書(shū)設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思 第四 課時(shí)進(jìn)度 課

14、時(shí) 課型特點(diǎn) 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 借助具體情景和實(shí)物，認(rèn)識(shí)平角和周角，掌握平角、周 角的特征。 能找出生活中的平角和周角。 會(huì)在點(diǎn)子圖上畫(huà)出平角和周角。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和自信心 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.掌握平角、周角的特征。 教學(xué)準(zhǔn)備鐘表、活動(dòng)角、折扇。角的卡片 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 學(xué) 生活 動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè) 計(jì)意 圖一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課， 二、動(dòng)手操作，獲取新知 三、課堂活動(dòng) 學(xué)生觀察 學(xué)生動(dòng)手操作。 同桌交流 學(xué)生說(shuō)特征。 學(xué)生旋轉(zhuǎn)。 小組內(nèi)討論。 看一看，說(shuō)一說(shuō) 教師：同學(xué)們，你們喜歡蕩秋千嗎，它給我們的童年生 活帶來(lái)了樂(lè)趣。蕩秋千的過(guò)程，

15、你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生復(fù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)了銳角、直角、鈍角。 轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō) 教師：你能用活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)，得到一個(gè)銳角、直角、鈍角嗎？ 教師：在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 認(rèn)識(shí)平角 學(xué)生演示教具發(fā)現(xiàn)新知，請(qǐng)同學(xué)們拿出做好的活動(dòng)角，固定其中的一條邊，轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊，觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所形成的各角，有什么發(fā)現(xiàn)，與同學(xué)交流。 讓學(xué)生在投影上展示角的變化情況， 通過(guò)旋轉(zhuǎn)，角的兩邊成一條直線時(shí)，讓學(xué)生討論是不是角？學(xué)生討論，又有什么新的發(fā)現(xiàn)，將角的一邊固定，旋轉(zhuǎn)另一邊得到周角。讓學(xué)生討論是不是角？ 周角與0度的角有什么區(qū)別。 教師總結(jié)：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周。形成的角是周角。 學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成周角。相互

16、說(shuō)一說(shuō)周角的特征。 教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)周角。 認(rèn)識(shí)生活中的周角。師出示鐘表，折扇等 發(fā)現(xiàn)平角、周角之間的關(guān)系 擺一擺、說(shuō)一說(shuō) 你能用手中的小棒擺出一個(gè)直角、一個(gè)平角、一個(gè)周角嗎？ 在擺的過(guò)程中誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系，同桌交流。 學(xué)生自主填卡，1平角=直角 跟我做。運(yùn)用你的身體來(lái)表示所出示的角 看誰(shuí)幫我排好隊(duì)， 知識(shí)與能力 知道計(jì)量角大小的常用單位是“度”，認(rèn)識(shí)表示度的符號(hào)“0” 在觀察和閱讀中，認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造，知道量角器各部分名稱(chēng)。 在合作操作實(shí)踐中，了解和歸納測(cè)量角的正確方法，并會(huì)正確使用量角器測(cè)量角，且能正確讀出角的度數(shù)。 會(huì)畫(huà)指定度數(shù)的角。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀新課標(biāo)網(wǎng) 會(huì)測(cè)量實(shí)際生活中一些

17、角的測(cè)量的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)量角器。 會(huì)用量角器測(cè)量各種角的度數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 學(xué) 生活 動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè) 計(jì)意 圖一、引入: 二、合作探究，認(rèn)識(shí)量角器 三、練一練 四.數(shù)學(xué)游戲. 五、總結(jié) 學(xué)生觀察。 小組內(nèi)交流。 小組內(nèi)討論。 出示角的圖片，讓學(xué)生比較大小 指名說(shuō)說(shuō)你是怎么比的：觀察法、重合法 自學(xué)課文，并動(dòng)手做一做：剪出，用分別度量的大小。4、想一想認(rèn)識(shí)量角器的必要性，認(rèn)識(shí)角的單位“度”，用“°”表示 認(rèn)一認(rèn) 觀察量角器你發(fā)現(xiàn)了什么先自己看,再小組交流,然后以小組為單位向大家介紹 看書(shū)自學(xué)剛才沒(méi)發(fā)現(xiàn)的. 認(rèn)識(shí)中心點(diǎn)，零刻度線，以及量角器

18、上的數(shù)字的意思 說(shuō)說(shuō)1°和平角. 試一試，量角器上看角的度數(shù) 自學(xué)試一試，說(shuō)說(shuō)各是幾度,是怎么量的 小組討論,再全班交流， 關(guān)注：學(xué)困生掌握情況。 總結(jié)用量角器量角的步驟： 步：中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn) 第二步：零刻度線和角的一條邊重合 第三步：從零刻度線開(kāi)始，看另一條邊所指的度數(shù)， 量一量 練一練的第二題的：先估一估，再量一量，和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么看的，再指名演示 用量角器量出直角的度數(shù) 誰(shuí)說(shuō)得正確？為什么？有什么好方法來(lái)判斷對(duì)還是錯(cuò)呢？ 可先估計(jì)是銳角還是鈍角 量一量練一練的 用量角器量出一副三角尺每個(gè)角的度數(shù)。 你學(xué)會(huì)了什么？怎么來(lái)量出一個(gè)角的度數(shù)？得出度量的方法:點(diǎn)對(duì)點(diǎn),邊對(duì)邊,讀準(zhǔn)度

19、數(shù). 、讀懂游戲規(guī) 、同桌比賽 測(cè)量方法：強(qiáng)調(diào)“點(diǎn)與點(diǎn)的重合，邊與邊的重合”的測(cè) 量方法。培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 畫(huà)一個(gè)角，并測(cè)量大小。板書(shū)設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思 第六 課時(shí)進(jìn)度 課時(shí) 課型特點(diǎn) 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。 會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角,會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角. 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)步驟 學(xué) 生活 動(dòng) 教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注 設(shè) 計(jì)意 圖一、用三角板畫(huà)角 二、畫(huà)一個(gè)度的角 三、試一試 四、作業(yè)：練一練2、3 學(xué)生獨(dú)立畫(huà)角 小組合作交流，全班交流 學(xué)生嘗試畫(huà)角 學(xué)生嘗試畫(huà)角說(shuō)一說(shuō)畫(huà)角的方法1、畫(huà)一個(gè)銳

20、角,一個(gè)鈍角,一個(gè)平角 讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)角，同桌交流，說(shuō)說(shuō)畫(huà)角方法 說(shuō)說(shuō)各角的大小 獨(dú)立畫(huà)，指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)。還有別的畫(huà)法嗎？ 用三角板畫(huà)你還用畫(huà)出哪些度數(shù)的角學(xué)生試畫(huà)，小組合作交流，全班交流。 畫(huà)30°,60°,90°,45°的角說(shuō)說(shuō)畫(huà)的方法 利用三角板還能畫(huà)出幾度的角 反饋:可以拼成75°,105°,135°,150°,120° 還有別的畫(huà)法嗎？用量角器畫(huà)角。 思考討論用量角器畫(huà)一個(gè)60度的角，該怎么畫(huà)？ 學(xué)生嘗試畫(huà)角 討論得出:畫(huà)角方法 先畫(huà)一條射線 把量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合,零度刻度線和射線重合

21、. . 度的刻度線的地方記一個(gè)點(diǎn)60在量角器 從射線的端點(diǎn)出發(fā),通過(guò)新記的點(diǎn),再畫(huà)一條射線.這兩條射線所夾的角就是60的角. 個(gè)150度的角，用你喜歡的方法畫(huà)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)角的方法 量紅領(lǐng)巾三個(gè)角的度數(shù)，然后畫(huà)出其中一個(gè)角、選擇合適的方法畫(huà)出下面各角。30°、80°、105°、160°、小結(jié)畫(huà)角的方法，再指名說(shuō)一說(shuō)怎么畫(huà)的，應(yīng)注意什么通過(guò)自己動(dòng)手操作，感知角的畫(huà)法。 交流經(jīng)驗(yàn)。 作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)單元教學(xué)反思 走進(jìn)大自然 課時(shí)進(jìn)度 一課時(shí) 課型特點(diǎn) 新授 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 通過(guò)參觀一個(gè)青少年校外活動(dòng)營(yíng)地的情境，鞏固認(rèn)識(shí)更大的數(shù)和線與角的相關(guān)知識(shí)，并能綜合運(yùn)用，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感