十佳課改能手經(jīng)驗材料：提高參與意識打造激情課堂【DOC范文整理】

1、十佳課改能手經(jīng)驗材料：提高參與意識打造激情課堂 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位老師:大家好！ 我是來自xx高中一名普通的英語教師，我的名字叫劉xx,能成為商城縣“十佳課改能手”，我感到十分榮幸。我深知道我的進(jìn)步、我的成長與全縣良好的尊師重教的傳統(tǒng)是分不開的，與眾多同仁對我的關(guān)心和幫助是分不開的。我們xx高中近年來在推進(jìn)課堂改革方面力度很大，推廣了許多好的做法。我今天所講的也只是我在課堂教學(xué)中推行的做法之一，我匯報的題目是提高參與意識，打造激情課堂，不當(dāng)之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批評指正。 多年來，我一直把“提高參與意識，打造激情課堂”作為我追求的目標(biāo)。通過長期的教學(xué)實踐，我有以下四點體會： 點、以

2、和諧的氣氛感染學(xué)生 我一直把自己的角色定位概括成兩個詞，即“服務(wù)”和“引領(lǐng)”，因此我的眼里沒有差生，有的只是眾多家長信任和期待的眼神。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“責(zé)任”與“熱愛”讓我平等的走到學(xué)生中間去。我尊重每個學(xué)生的個性差異，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，給不同層次的學(xué)生提供表現(xiàn)、進(jìn)步與成功的機(jī)會。值得慶幸的是我所帶的每屆每班學(xué)生不僅敢說而且愿說，自主、合作、探究的氣氛相當(dāng)濃厚。 第二點、以多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生 靈活多樣的方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)有法，但教無定法。我把自己常用的教學(xué)方法歸納為“四巧”教學(xué)法。 一）巧、巧“導(dǎo)入” 精彩的課前導(dǎo)入是課堂效果成功的一半，它如同在

3、戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。在教學(xué)過程中我經(jīng)常采用以下三種導(dǎo)入方式。 圖片導(dǎo)入 我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上收集一些圖片，或者讓美術(shù)生畫一些簡筆畫，圖片能刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生注意力，便于理解和記憶。學(xué)生不僅能領(lǐng)略到圖片的豐富內(nèi)涵，而且印象深刻，這都為以后的教學(xué)活動奠定了良好的基礎(chǔ)。 激情化導(dǎo)入 在課堂上我經(jīng)常自己或者學(xué)生通過唱歌、講故事、講笑話、順口溜、展示對聯(lián)、做游戲等激情化的方式點燃學(xué)生激情。例如，講短文改錯時我給學(xué)生編了一個順口溜：動詞形，名詞數(shù)，還要注意形和副，代詞格，細(xì)領(lǐng)悟，介詞短語常關(guān)注，習(xí)慣用法要記住，冠詞連詞常光顧。我常送給學(xué)生的對聯(lián)有：三更燈火必登

4、殿門鰲頭，十年寒窗定折蟾宮桂枝，鵬 前程似錦等等。名牌大學(xué)腳下踩，今年高考我主宰，程萬里； 情境導(dǎo)入法 我在教學(xué)中常選用語言、設(shè)備、環(huán)境、活動、音樂、繪畫等各種手段，制造一種符合教學(xué)需要的情境，以激發(fā)學(xué)生A興趣，誘發(fā)思維，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我講時態(tài)時，帶了一個籃球，一邊拍球一邊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時和現(xiàn)在進(jìn)行時的被動語態(tài)。Iaplayingbasetball。 二）巧、巧“演示” 學(xué)生喜歡上實驗課、體育課，喜歡看電視、電影，喜歡玩游戲，因為它們都具有演示性。教材中許多對話和短文都是生活場景的復(fù)制與描述，都可以拿來表演，這時候我就會請一名或者幾名學(xué)生上臺來演對話、演戲劇、演情節(jié)、演某句話

5、或某個單詞。例如upset和ebarassed，這既可鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，又可加深對課文的理解，同時還可提高學(xué)生興趣、增強(qiáng)注意力，營造輕松活潑的氣氛，可謂一舉多得。 三）巧、巧“活動” 分組法： 在教學(xué)過程中我根據(jù)學(xué)生的興趣、性格、成績、男女等差異把學(xué)生分成若干小組，比如有提問組，討論組，回答問題組等，小組之間小組內(nèi)部經(jīng)常開展合作、探究活動。 競賽激勵法： 棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦?？因為這里有競爭。如果直接參與競爭更能入迷。我常常創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生參加 競爭，例如：搞作文比賽、演講比賽、朗讀比賽等；讓學(xué)生自辦學(xué)習(xí)園地，搞調(diào)查、寫小論文等。在這些活動中，學(xué)生非常活躍，連后進(jìn)生都不甘示弱。通

6、過競爭確實調(diào)動了學(xué)生的積極性，更激發(fā)了學(xué)生的興趣。我也會不失時機(jī)的對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎勵。一條絲巾，一個筆記本，一個蘋果，一袋瓜子，幾張白紙。禮物雖輕，但這種賞識背后帶來的影響卻是深遠(yuǎn)的。 四）巧、巧“利用” 利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作多媒體 尤其是教一些比較抽象的、說明自然知識的內(nèi)容，多媒體有著傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)越性。如談?wù)撎鞖鈺r，巧妙利用多煤體演示天氣變化情況。 利用口訣簡化難點： 例如在講形容詞的排列順序的時，我就使用了口訣：限定描繪大長高，形狀年齡和新老，顏色國籍出材料，作用類別往后靠。 第三點、以多種方式賞識學(xué)生。 “每個孩子都是一座金礦”，“好孩子是夸出來的”。對于課堂上敢于發(fā)

7、表自己見解，回答準(zhǔn)確的學(xué)生，我都及時贊賞，這是“錦上添花”。對于回答錯誤的學(xué)生，也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，再對他說一句“下次還請你回答，老師相信你能成功，這是“雪中送炭”。當(dāng)學(xué)生舉棋不定，不敢發(fā)言時，我就鼓勵學(xué)生“凡事試試就能行，爭爭就能贏”，這是“培養(yǎng)自信”。在教學(xué)過程中我常常發(fā)現(xiàn)，受鼓勵、被表揚(yáng)次數(shù)越多的學(xué)生，思想越來越活躍，學(xué)習(xí)的主動性、積極性越來越強(qiáng)。于是，我給自己立一條忠告，就是“讓表揚(yáng)成為一種習(xí)慣”。我經(jīng)常掛在嘴邊的一些鼓勵性的語言有“你做的太好了”、“太精彩了”、“不要害怕，勇敢點”、“你非常聰明”。 課前課后，考前考后及時談心。心連心談話是我們xx高中一大亮點

8、，一大特色，我常常利用一切時機(jī)與學(xué)生談心交流，養(yǎng)成“課上不拖堂，下課也交流”的教學(xué)習(xí)慣。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生自我評價，及時總結(jié)，每周評選“星級學(xué)生”和“進(jìn)步之星”。這樣，長期以來，就在班內(nèi)形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。 第四點、以良好的素質(zhì)影響學(xué)生。 教師是什么樣的人要比他教授什么更為重要，我們要以生命影響生命，用人格影響人格。面對學(xué)生我總是面帶微笑，展現(xiàn)我陽光、自信、樂觀的一面；上課時我總是洋溢著激情，我深知“感人心者,莫乎于情”,課堂上激動學(xué)生的是情,打動學(xué)生的是情,震憾學(xué)生的也是情!可以說沒有情感的課堂是不吸引人的課堂。我常借助多樣的姿體語言，豐富的表情，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)影響學(xué)生感染學(xué)生；與

9、此同時，我還不斷的錘煉自己的語言。語言能起到潛移默化的感染作用，如 甘露細(xì)雨，潤物無聲?！靶腋Ｊ菭幦淼模皇堑葋淼?；一份耕耘一份收獲；人非草木，孰能無情；人非圣賢，孰能無過。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這些名言佳句我都能夠在課堂上信手拈來，為我所用；此外我還不斷的學(xué)習(xí)一些技能，如唱歌、畫畫、書法、跳舞，以展現(xiàn)我自身魅力。我還學(xué)會了收拾自己。我知道世上沒有丑人，只有懶人。我不需要穿金戴銀，不需要濃妝艷抹，只要把我自己收拾的干干凈凈，清清爽爽即可。 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、各位老師，良好的參與意識，積極的課堂氛圍提升了我個人的教學(xué)能力，提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。我所帶的xx高中勵志班統(tǒng)考高考成績一直名列全縣前茅。XX年高考我以單科