堯小亮原創(chuàng)試題

1、南城一中堯小亮 文言文（共22分）.楊維岳傳（清）戴名世楊維岳，字五奠，一字伯峻，廬州巢縣人也。生而孝謹(jǐn)，好讀書，毅然自守以正。嘗以文見知于郡守。一日往謁，適富民有犯法者，守教維岳為之代請，可得金數(shù)百。維岳謝_曰：“犯罪自有公法。使此人不當(dāng)罪，而維岳受其金，則不祥，使此人當(dāng)罪，以維岳故貰之， 是以私愛而撓公法也。 維岳兢兢自守，懼無以報德，其敢以是為公累？” 郡守由是益敬重之。 嘗讀書至忠孝大節(jié)，往往三復(fù)流涕。慕文文山之為人也，畫像祀之。崇禎中，陜西盜起，都御史史可法巡撫維揚。維岳曰：“此當(dāng)代偉人也，不可以不見?！蹦送讲皆勡婇T往謁。可法故好士，一見奇之。居無何，寇益急，詔天下勤王。時可法 已拜

2、南京兵部尚書，尚書以府庫虛耗，軍資竭，兵不得出，傳檄諭天下捐貲救國。維岳棒檄 泣曰：“國事如此，吾何以家為！ ”即毀家以為士民倡。而人皆無應(yīng)者。崇禎十七年，上崩于煤山。維岳聞之，北面痛哭，累晝夜不能寢食。時福王世子即位南 京，改明年為弘光元年，維岳條列時務(wù)十三事，上陳當(dāng)事。未一歲，北兵渡江，京師潰，而 史可法以大學(xué)士督師揚州，城破死之。維岳泣日：“國家養(yǎng)士三百年，以身殉國，奈何獨一史公！ ”于是設(shè)史公主，為文祭之而哭于庭。家人進(jìn)粥食，麾之去；平日好飲酒，亦卻之。 _ 曰：“踐土而思禹功，食粟而思稷德；吾家世食膠庠之澤，今值國事如此，飲食能下咽乎？” 居三日“曷避諸? ”維岳曰：“避將何之？吾死

3、耳！吾死耳！ ”其子對之泣，維岳曰：“小子！吾生平讀書何事 ？ 一旦茍全幸生，吾義不為， 吾今得死所矣，小子何泣焉_?”人有來勸慰，偃臥唯唯而已。搜先人遺文，付其子曰：“當(dāng)謹(jǐn)守之?！蹦俗鞑击沼涝E之辭以見志。凡不食七日，整衣冠，詣先世神主前，再拜入室，氣息 僅存。親屬人來觀者益眾，忽張目視其子曰：“前日見志之語，慎毋以示世也?！表曋熳?。是歲弘光元年七月二十九日也，年五十六。聞?wù)吣粸橹魈?，私謚為文烈公。一、 選擇題（每題3分，共12分）1、對下列句中加點字的解釋不正確的一項是（）A、維岳謝曰謝：推辭B、即毀家以為士民倡_倡：倡導(dǎo)C、城破死之死：死亡D、平日好飲酒，亦卻之去卩：去掉答案為C。在

4、此句中，“死”為詞類活用現(xiàn)象中的為動用法，可譯為“為 而死”，不能簡單的譯為“死亡”。此題主要考查學(xué)生對文言常用實詞的理解及文言詞類活用的理解。所選的四個實 詞均屬于“常用”范圍，目的在于重點把握課內(nèi)文言詞匯的遷移和對一詞多義及詞類 活用現(xiàn)象的理解?？疾槟芰Φ燃墳锽。做好的關(guān)鍵在于應(yīng)用所學(xué)文言實詞及活用現(xiàn)象結(jié)合具體語境去理解。2、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（）A、適富民有犯法者一 /有復(fù)言令長安君為質(zhì)者_(dá)B、人謂先生：“曷避諸?”/或取諸懷抱，晤言一室之內(nèi)C、 乃作不髡永訣之辭以見志/愿以十五城請易璧D、吾今得死所矣，小子何泣焉_? /王若隱其無罪而就死地，則牛羊何擇焉?答

5、案為D。在此項中，兩個“焉”均為句末語氣助詞，表反問，可譯為“呢”。A項第一個“者”是定語后置的標(biāo)志，第二個是“的人”；B項的兩個“諸”均為兼詞，但第一個為“之乎”后一個為“之于”；C項兩個“以”，第一個為表目的，可譯為“來”，而第二個表動作行為所用或所憑借的工具、方法，可譯為“拿、用”。此匕題考查常用文言虛詞的用法，能力等級為B。所選的四個虛詞均為考綱所劃 18個重點虛詞中的重點虛詞?？疾橹攸c為聯(lián)系語境加以比較，掌握詞性，揣摩用法。且每項均為 一個所選文，一個是中學(xué)所學(xué)的重點課文內(nèi)的句子。目的也在于讓學(xué)生注重課本，對所學(xué)的重點課內(nèi)文言文要熟悉，理解。3、下面六句話，分別編成四組，全都表現(xiàn)楊維

6、岳不貪生怕死， 視死如歸品質(zhì)的一組是 （）即毀家以為士民倡下令薙發(fā)。維岳不肯使此人不當(dāng)罪，而維岳受其金，則不祥吾義不為，吾今得死所矣，小子何泣焉？維岳聞之，北面痛哭，累晝夜不能寢食乃作不髡永訣之辭以見志答案為B。所選六句中的第一句體現(xiàn)以國事為己任，急國家之所急的愛國情懷；第 二句表現(xiàn)楊維岳誓死抗拒清廷，堅不剃發(fā)，不肯屈服于淫威不怕死的品格；第三句表現(xiàn)他 視名利如糞土，視原則如生命。兢兢業(yè)業(yè)、公正無私，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，是他做人的原則； 第四句體現(xiàn)他言傳身教，對他的兒子提出嚴(yán)格要求，志堅如鐵，視死如歸的品格；第五句 體現(xiàn)他以國事為己任，急國家之所急。天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國忠心；第六句體現(xiàn)他絕食

7、而死前表明自己志堅如鐵，視死如歸，決不屈服的高尚品格。此題主要考查學(xué)生篩選和辨別重要信息的能力，能力等級為C。做此類題目，需要先對所給的句子逐句加以分析概括，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行分析選項。通過此題，讓學(xué)生學(xué)會 從人物所作所為當(dāng)中概括出人物的內(nèi)在精神品質(zhì)，還有利于弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一舉 三得。4、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）A、楊維岳生而孝謹(jǐn)，好讀書，毅然自守以正。通讀全文，感覺字里行間洋溢著作者的崇 敬與景仰之情。B、郡守讓楊維岳幫犯罪嫌疑人 一一一個腰纏萬貫的 大款”說說情，但楊維岳不為所動， 堅持視原則如生命，兢兢業(yè)業(yè)、公正無私，維護(hù)法律的尊嚴(yán)。C、 “寇益急，詔天下

8、勤王”，楊維岳不惜散盡家財、傾家蕩產(chǎn)，目的是為政治投資”: 以求高官厚祿。D、楊維岳不幸身處明末亂世，各種矛盾激化，國勢危殆直至崩潰，但在此期間，他始終 忠于明王朝，表現(xiàn)令人慨嘆。答案為C。這一項錯在說楊維岳散盡家財?shù)哪康氖菫榱藗€人的政治投資，以求高官 厚祿。其實他這樣做是為了救國于水火。不惜散盡家財、傾家蕩產(chǎn)的做法正是體現(xiàn)他是一 個懂得報答、感恩，位卑未敢忘憂國的一代名士形象。此題的考杳重點是對文章內(nèi)容講行整體分析與概括，能力等級為C。關(guān)鍵詞語、句子的理解、事件的過程、人物關(guān)系、敘述的順序等都是這類題目的考查著眼點。因此要求 學(xué)生能整體把握，篩選信息，歸納要點，洞悉作者對所寫人物、事件所表現(xiàn)

9、岀的情感傾向。5、請將文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）1 ）維岳兢兢自守，懼無以報德，其敢以是為公累？ （3分）2）乃徒步詣軍門往謁?？煞ü屎檬?，一見奇之。（3分）3）踐土而思禹功，食粟而思稷德；吾家世食膠庠之澤，今值國事如此，飲食能下咽乎？ （4分）參考答案：1）楊維岳遵從小心謹(jǐn)慎的原則，擔(dān)心沒有什么來報答大恩，怎么敢因這件事而連累大人 您呢？（關(guān)鍵詞“其”、“累”各1分，大意對1分）2）（楊維岳）于是步行前往軍門去拜見他。史可法本來就喜歡讀書人，一見到他就覺得 他是個非凡的人。（關(guān)鍵詞“故”、“奇”各1分，大意對1分）3）踩在土地上要追念大禹的功勞，吃著糧食要追思稷神的

10、恩德；我家世代享受國家教養(yǎng)的恩澤，現(xiàn)碰到國家這樣了，吃東西又怎么能咽下去呢？（關(guān)鍵詞“澤”、“值”各1分，句式和大意對各 1分）文言句子翻譯的能力，包括能力層次：一是關(guān)鍵詞，二是文言句式。意在考查學(xué) 生是否真正讀懂文意。既考實詞，又考虛詞的理解應(yīng)用，還考句式特點。分點設(shè)分, 活中有“死”。做好應(yīng)遵循直譯為主，意譯為輔，還要準(zhǔn)確通暢，做到“信、達(dá)、雅” 的要求，這是對學(xué)生的綜合能力的考查。像第一句中的“其”就是一難點，要知道為表反問的語氣助詞；第二句中的“故”的意義及“奇”的意動用法就為重點；第三句 則要整體兼顧。文學(xué)作品閱讀（共21分）玉色杜鵑孫建平早春時節(jié)，青山如黛，綠水環(huán)繞，褚紅色的農(nóng)舍，

11、點綴在鏡面似的梯田之間，炊 煙裊裊，于寧靜的田園風(fēng)光中，抹上了幾筆溫暖的動感。春風(fēng)鼓蕩，草木旌搖，陽嶺成了一汪洶涌的大洋。綠浪中不時閃現(xiàn)的一團(tuán)團(tuán)淡粉 色，吸引了我的目光，友人告訴我，那是陽光木，也就是木本杜鵑花。陽光木！風(fēng)雅，貼切！江南的崇山峻嶺中，第一個潑灑春色的，不就是春心蕩漾 的陽光木？我說梅嶺的杜鵑是大紅色的，像血一樣濃郁。友人笑了，指著云梯兩旁的 灌木說：“這就是你說的血色杜鵑，陽嶺山高，紅杜鵑的花期比丘陵地帶要晚十天，你 若晚些來，就能看到紅杜鵑綻放的盛大場面了。”站在云梯頂端俯瞰，大片大片的灌木叢，一直鋪到了陽嶺之巔，難怪云梯又稱作“花徑”。既然紅杜鵑含苞待放，賞杜鵑的興致，就只

12、能寄托在耐寒的木本杜鵑上了。友人帶領(lǐng)我繞道小徑，穿過黑松林，來到 了一片繁茂的雜木林區(qū)。林中大多數(shù)樹木，我很陌生，但陽光木很醒目，高大的樹冠， 葉片還是毛茸茸的一抹嫩綠，花朵卻如少女，在陽光下巧笑嫣然。我圍著一株杜鵑樹 轉(zhuǎn)，陽嶺的木本杜鵑是野生的，單瓣花盞兒，一株樹上的花朵，色彩也有差異，朝陽 的花兒粉嘟嘟的，酷似桃花，陰處的花朵色彩顯然淡了，幾近白色，只有花蕊處，才 隱約可見一抹粉紅。有風(fēng)從枝條中襲來，從花蕊微細(xì)的顫抖中，我窺見了杜鵑羞澀的 心事。小時候曾經(jīng)品嘗過紅杜鵑，酸酸的，只有花蕊，才含有芬芳的甜蜜。這些粉紅 色的杜鵑花，是不是也在花蕊處郁積了一腔濃濃的春意，期待著輕薄的蜂蝶，好不辜

13、負(fù)這一期義無反顧的綻放？順小徑蜿蜒而下，在陽光照不到的山陰，也發(fā)現(xiàn)了木本杜鵑。這里的木本杜鵑， 恐怕不能叫做陽光木了吧？由于地勢的緣故，這兒不僅沒有陽光， 連春風(fēng)也銷聲匿跡,偌大的一個山谷，草木蕭蕭，縱有幾聲鳥鳴，也愈加渲染出逼人的恢宏寧靜。我在一株杜鵑樹下駐足，屏息斂聲。缺少陽光的照耀，枝條上的杜鵑花，除了花 蕊有淺淺的鵝黃色外，花瓣兒呈現(xiàn)出純凈的白玉色，柔弱、嫻靜、矜持，如一枚枚晶 瑩剔透的玉雕。仰望樹冠，在藍(lán)灰色的天空下，有幾支鐵灰色的枝條，向空中伸展， 枝條上的骨節(jié)和新葉，如水墨畫中的暈染，一簇玉色杜鵑花，正鑲嵌在黢黑的枝葉中， 向蒼穹展示著無與倫比的柔韌、落寞和凄美。我看著玉色杜鵑愣

14、怔。我不是一個語言貧瘠的人，但我確實找不到合適的詞匯， 來形容玉色杜鵑的超凡脫俗。我感覺我隱隱約約接近了一個事實一一并不是世界上所 有的美麗，都來自七彩陽光的輝映。當(dāng)一朵小花被迫在陰郁的環(huán)境中生長，由逆境而 激發(fā)的自強和自珍， 必定能調(diào)動起生命中所有的潛質(zhì)，為了生存而汲取天地間的能量。是不是正因為這種心無旁騖的努力，才成就了玉色杜鵑近乎圣潔的細(xì)膩與純凈？我舉起相機(jī)，將杜鵑花拉近，光線穿透花瓣，呈半透明質(zhì)感，成為鏡頭中彌足珍貴的亮色。友人對我的欣喜和感慨很不以然：“不就是普通的杜鵑花么？值得失魂落魄？”友人搖頭笑笑，轉(zhuǎn)身朝一株高大的山毛櫸仰望，枝葉濃密處，傳來了黃鸝的婉 轉(zhuǎn)歌喉。友人的話如一道閃

15、電，照亮了陰沉沉的山谷，也照亮了我的蒙昧一一山川林莽、 花草樹木，世界上的每一道風(fēng)景，都是人的心性在起作用！黃鸝的歌唱，于我無動于 衷，卻引發(fā)了友人的共鳴；郁郁綻放的玉色杜鵑，友人視而不見，卻觸動了我心靈深 處的某種情愫，尋常的杜鵑花，便賦予了圣潔與凄美的意境。一道風(fēng)景，在一萬個人 眼中，寄托了一萬種情愫，產(chǎn)生了一萬個感慨，若是一息不存呢？光怪陸離均化為子 虛烏有。嗚呼！在這個熙熙攘攘的花花世界，還能有什么物事，當(dāng)?shù)闷饋児艁兘袂д?萬確？根據(jù)友人的經(jīng)驗，再過幾天，當(dāng)云梯兩旁的紅杜鵑盛開，玉色杜鵑便要凋零。 春天的陽嶺，將換上一襲濃艷的紅裝，多情的少男少女會紛至沓來，成為陽嶺的另一 道活潑潑的風(fēng)

16、景。我想象著玉色杜鵑凋零的情狀，“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花” 落紅是否要改成“落玉”？我搖搖頭笑了，人真是無可救藥，花期到了，杜鵑花便開 了，花期過了，杜鵑花便落了，一切隨緣，瀟灑自如，哪有如許的多愁善感？大自然 的確比人更有悟性。緩緩朝山下走去，玉色杜鵑漸漸隱秘在綠色當(dāng)中，成為過眼云煙。陽光地帶，一 大片郁郁蔥蔥的竹海，帶著清新的氣勢撲面而來，心中頓時一派蔥蘢。我突然體悟到 舍與得的妙趣了，放不下玉色杜鵑的清幽，何能包容竹海的浩蕩？執(zhí)著了竹的風(fēng)雅， 又怎能品味松柏的蒼勁？森羅萬象的大千世界，本來就是我們心中來來去去的幻影， 一味地捕風(fēng)捉影為境所迷，豈不是錯過了多姿多彩的智慧人生？心空如

17、明鏡，自在轉(zhuǎn)乾坤，這便是陽嶺的玉色杜鵑，賦予我的深妙禪意呵。1、本文是要狀寫玉色杜鵑，為什么要用幾個段落來先描寫陽光木呢？（5分）參考答案：1）結(jié)構(gòu)上，自然引出下文，為下文重點狀寫玉色杜鵑作好鋪墊。（2分）2）內(nèi)容上，用幾個段落描寫陽光木，目的在于用陽光木的生長環(huán)境和燦爛春色來襯托玉 色杜鵑的落寞與凄美，從而更能突出玉色杜鵑超凡脫俗的精神品格。（3分）此題主要考查學(xué)生初步鑒賞文章表達(dá)技巧和行文思路的能力。行文思路即布局謀篇的技巧，在此考查學(xué)生對烘托鋪墊的理解。從第二段到第六段便可得出，目的在于突出玉色杜鵑的精神。第二點學(xué)生更易答出，第一點可能會遺忘，但意思差不多便可給分。2、文章是如何描寫玉色

18、杜鵑的？ “玉色杜鵑”在文中有什么作用？ （6分）參考答案：1）文章主要采用細(xì)節(jié)刻畫、對比烘托、比喻、擬人等手法來描寫玉色杜 鵑的。生動形象地表現(xiàn)了玉色杜鵑的特點及品質(zhì)。（3分）2） “玉色杜鵑”在文中起到線索的作用，文章從頭到尾都是圍繞“玉色杜鵑”而展開；其次本文通過“玉色杜鵑”借物抒情，故“玉色杜鵑”在文中引出并寄寓著本文的主旨。（3分）此題考查學(xué)生對文章表達(dá)技巧和行文思路能力。主要從表現(xiàn)手法、表達(dá)技巧方面來理解作者是怎么寫“玉色杜鵑”的。這就要就學(xué)生整體把握，結(jié)合以前學(xué)過的狀物抒情的文章加以比較分析。第一問比較簡單，只要寫到其中三點便可給分。第二問可能答不全。3、從玉色杜鵑身上，作者感悟

19、到了 “心空明如鏡，自在轉(zhuǎn)乾坤”的深妙禪意。那么你讀完 此文，又能從中得到哪些感悟呢？（6分）參考答案：1）身處逆境，應(yīng)像玉色杜鵑那樣更加自愛，自強，充分發(fā)揮自己的潛質(zhì)，同樣能成 就自己的夢想。（2分）2） 不管在什么環(huán)境中， 都要有一種心無旁騖的追求，靜下心來，專注于自己的追求，“不以物喜，不以己悲”，做到“心空明如鏡，自在轉(zhuǎn)乾坤”。（2分）3）要懂得“舍與得”的人生哲理。一切都是因人的心性在起作用，人生之中，有得 必有失，有失必有得，關(guān)鍵在于自己平衡心態(tài)，不為境所迷。這樣才能感受多姿多彩的智 慧人生。（2分）此題考杳學(xué)牛對作者的思想情感和觀點態(tài)度的評價能力。要求學(xué)牛閱讀能力的 整體性，把握文章的思路和寫作手法，仔細(xì)揣摩語言，從而把握作者由外及內(nèi)深層次的精 神內(nèi)涵和給人的啟示。有這樣的