暢言可2貴的沉默教學設計

1、可貴的沉默教學設計 第二課時教學目標：1能準確讀寫本課的14個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，并在讀懂課文內容的基礎上，感受孩子們的心理變化，感受父母對自己的關愛，懂得關心、回報父母。3結合插圖，根據生活經驗想像課文的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。教學重點：在閱讀中，理解孩子們的情緒變化，懂得回報父母的愛。教學難點：體會沉默的“可貴”之處。教學方法：教法：引導法、小組討論合作探究 學法：誦讀法、體驗法、合作探究法、實踐法等教具準備：自制多媒體課件、自制生字卡片教學步驟：一、復習生字，導入。1做游戲，復習生字詞。師：上課前，有位郵遞員叔叔為每組同學送了一封信，誰能

2、讀準上面的字，這封信就找到主人了，你是他的小主人嗎？快來試著讀讀吧！以小組為單位，收到卡片的小組自由選擇代表讀，同學們跟讀，組內同學補充組詞或造句。2大家都認識了這些字，我們這節(jié)課接著學習課文可貴的沉默。板書：可貴的沉默3. 請同學們默讀課文，回憶課文中主要講了一件什么事？二、利用插圖，訓練表達，領悟情感（一）出示兩幅插圖，引導觀察質疑。1、請同學們仔細地觀察兩幅圖上孩子的表情和動作，試著用你認為合適的詞形容一下？要求把句子說完整。（高興、興奮、煩惱、不開心等）師：到底發(fā)生了什么事情使孩子們在一堂課上有這樣截然相反的表現呢？2、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出與第一幅圖相對應的部分（課件出示第

3、一幅圖），并勾畫出描寫孩子們語言、動作、神態(tài)的語句，反復讀一讀，從中你體會到了什么？孩子找句子交流。教師隨機引導：從這里你體會到什么？出示重點句子：1 / 4“知道！”“知道！”孩子們異口同聲的回答。他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。出示句子，理解詞語：學生去理解異口同聲、驕傲、神氣十足、左顧右盼的意思，然后找人表演，并指導朗讀。3、從哪些句子還感受到熱鬧，指名同學讀出驕傲、讀出神氣、讀出興奮、讀出快樂的感覺。4你可以用本節(jié)課學到的一些詞語或者平時積累的詞語描繪父母給自己過生日的情景并加上自己的感受嗎？結合課文和自己的親身實際你感悟到了什么？板書：感受 父母的愛教師總結：多么幸福啊

4、，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。5、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。（找一組同學分角色讀課文）（二）利用插圖二 ，領悟感情。1、在感受父母對自己的愛時，同學們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？（課件出示第二幅圖）這是課文那一部分的場景？（13自然段）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。（引導學生理解“寂然無聲”，靜到了什么程度？）師：與剛才的熱鬧有多大的反差?。⊥瑢W們?yōu)槭裁闯聊?？此刻他們在想什么呢？同桌討論?、讓同學們陷入這深深的沉默中，其實是老師有意設計的。都說父母對孩子的愛是無私的、

5、本能的，可是，這位老師卻想尋找另一種極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢？（課件出示第10自然段）孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。學生交流討論師：是的，當孩子過生日的時候，有父母的祝福。但問到知道父母生日時，卻都沉默了，我很想知道，他們在想些什么？（可聯系前后文的插圖對比理解）3、交流體驗：在沉默中孩子們明白了：要回報父母的愛，所以是可貴的沉默。4、從剛才的理解，我也發(fā)現了你們內心深處極為珍貴的東西，知道是什么嗎？（回報與感恩）（板書：回報 父母的愛）極為珍貴的東西是在哪里找到的？（沉默中）所以說這沉默是可貴的，讀題目

6、可貴的沉默5、他們有沒有把回報父母的愛變成現實？生：有師：在書上15-17自然段找學生來讀。并且交流當時孩子的心情，表演家長感受到孩子的愛時的心情以及老師的心情如何？三 結尾提煉并升華主題1、填空學到這，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”（課件出示填空）這一片沉默給了孩子多大的享受??！他們懂得了_。這一片沉默給了父母多大的享受?。∷麄兏惺艿搅薩。這一片沉默給了我多大的享受?。∥铱吹絖 。所以這沉默是可貴的如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以這種沉默是可貴的，再讀課題可貴的沉默。2、請同學有感情的朗讀課文。課文學完了，哪些句子給你留下了深刻的印象，請你帶著你的感受讀給同學們聽。四、課外延伸，提高能力，推向高潮。師引導：你想怎樣回報父母，表達對他們的愛呢？播放感恩的心這首歌，并匯報交流。