人教版課標(biāo)初中語(yǔ)文七年級(jí)上《盲孩子和他的影子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版課標(biāo)初中語(yǔ)文七年級(jí)七年級(jí)上第六單元盲孩子和他的影子（金波）學(xué)情分析：今年新接手的七年級(jí)一班，從各方面看，本班總體還是很不錯(cuò)的：班風(fēng)積極健康向上，學(xué) 生思維較活躍，有特長(zhǎng)的孩子較多，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，大部分學(xué)生已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是 仍不能排除少數(shù)一些自控力較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生。需進(jìn)一步進(jìn)行養(yǎng)成教育，爭(zhēng)取引導(dǎo)孩子們?cè)谒麄?現(xiàn)在的基礎(chǔ)上有很明顯的進(jìn)步。我的主導(dǎo)思想是不放過(guò)一個(gè)孩子，盡可能的去關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，大膽放手 讓孩子們自己干力所能及的事，并做好組織引導(dǎo)工作，最大限度的營(yíng)造一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、向上、先進(jìn)的班 集體。教材分析：這是一篇童話，題目由兩部分構(gòu)成，其中主要人物是盲孩子，

2、“他的影子”是想象中的人物。“和”字反映出兩者之間的關(guān)系。童話通過(guò)敘述“影子”、“螢火蟲(chóng)”對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助，呼吁人們對(duì)弱者多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)、多一點(diǎn)同情，這樣每個(gè)人都會(huì)很幸福。b5E2RGbCAP課時(shí)安排：一課時(shí)29盲孩子和他的影子一.教學(xué)目標(biāo) 找出文中常見(jiàn)易錯(cuò)的多音字、形似字和成語(yǔ)，并摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。 有感情地朗讀課文。 多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)欣賞文章美。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)弱者的良好品質(zhì)。二教學(xué)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文。 多角度理解文章主旨。 學(xué)習(xí)欣賞文章美。三課前準(zhǔn)備學(xué)生：熟悉課文，借助工具書(shū)給不認(rèn)識(shí)的字注音教師：錄音機(jī)，磁帶 （歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn) ）。四教學(xué)過(guò)

3、程1、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?cè)?jīng)無(wú)數(shù)次地走進(jìn)美麗的童話世界，在那里，我們認(rèn)識(shí)了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個(gè)小矮人今天，我們?cè)俅尾饺嗣利惖氖闱橥捠澜?，那里有?shī)一般的境界，有汩汩流淌著的愛(ài)的清泉，還有等待我們結(jié)識(shí)的新朋友 ?盲孩子和他的影子。 p1EanqFDPw2、教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié) 教師范讀課文，播放背景音樂(lè)愛(ài)的奉獻(xiàn) ，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。 學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個(gè)問(wèn)題，然后討論：a. 課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？b. 歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。以上兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生討論不會(huì)有太大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句在書(shū)上用橫線標(biāo)

4、出 （他的日子過(guò)得很寂寞。?盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂(lè)。?“啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)”他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)。？?盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)：“啊!我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了 !真的，我看見(jiàn)你了 !” ?他看見(jiàn)了周圍的一切。 ）然后根據(jù)這些語(yǔ)句再歸納出文章情節(jié)步驟， 教師板書(shū)如下： DXDiTa9E3d盲孩子很寂寞影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖t影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲 孩子得到光明3、探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。組織學(xué)生討論，欣賞文章美感。a. 本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫(huà)意般的境界。你分析一下 課文是從哪些方

5、面表現(xiàn)這種意境美的。 RTCrpUDGiTb. 美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處?？伤娜诵〗M討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。第 l 題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲” ，螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)” “翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、 “彎彎的彩虹” 、“各色花朵” 、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫(huà)意般的境界。 5PCzVD7HxA理解第 2 題，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強(qiáng)求一

6、律。例如：全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。他還看見(jiàn)了各種顏色的花朵。 ”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。 ”jLBHrnAILg疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫(xiě)情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽” 、“幽幽”、“緩緩”等。 xHAQX74J0X節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了。上小路，走向家中。 ” LDAYtRyKfE他們走過(guò)泥濘的曠野，踏含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)。光明是我的母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的。 ”“他倆說(shuō)，我們都是光明的孩子?！?Zzz6ZB

7、2Ltk按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子。”“在他的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩。 ”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。”dvzfvkwMI1引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。討論 結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫(huà)意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題。對(duì)于文章主題的理解，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說(shuō)法讓學(xué)生評(píng)判。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見(jiàn)解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說(shuō)出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱 愛(ài)生活，追求光明未來(lái)等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。rqyn14ZNXI4、總結(jié)美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來(lái)分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。（一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀"影子”的話，齊讀眾多"螢火蟲(chóng)”的話，可再播放背景音樂(lè)愛(ài)的奉獻(xiàn)。）EmxvxOtOco5、布置作業(yè) 你在生活中接受過(guò)別人的