基于供給側(cè)改革的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建路徑探究

1、    基于供給側(cè)改革的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育構(gòu)建路徑探究    陳艷麗摘           要  大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題近些年一直是社會(huì)各界關(guān)注的重點(diǎn)，而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷改革，社會(huì)發(fā)展對(duì)新型人才、創(chuàng)新人才的需求也在不斷增加。高校傳統(tǒng)的教育模式不能有效地輸出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才，為了進(jìn)一步解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題以及滿足當(dāng)下的新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展的需求，高校必須加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以此為基礎(chǔ)化解供給側(cè)改革形勢(shì)下人才與產(chǎn)業(yè)發(fā)展之間的諸多矛盾，提出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該關(guān)注教育缺少個(gè)性化和針對(duì)性、課程設(shè)置存在偏差、

2、高校內(nèi)部院系之間協(xié)作欠缺這幾個(gè)問(wèn)題，再?gòu)拿鞔_培養(yǎng)目標(biāo)、注重個(gè)性化培養(yǎng)、有效利用內(nèi)部資源以及借助自身資源優(yōu)勢(shì)打造指導(dǎo)平臺(tái)這幾個(gè)方面入手完成對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，從而有效地提升教育成效。關(guān)    鍵   詞  供給側(cè);高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中圖分類號(hào)  g712                   文獻(xiàn)標(biāo)志碼  a               

3、60;     文章編號(hào)  2096-0603（2021）19-0192-02高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)下解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題與產(chǎn)業(yè)人才需求的主要手段，雖然各大高校很早就開(kāi)始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是由于沒(méi)能形成思想上的重視，始終處于初級(jí)階段，沒(méi)能真正有效地幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的創(chuàng)新型發(fā)展。在目前供給側(cè)改革的背景下進(jìn)一步提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效力是急需各大高校解決的重要問(wèn)題。一、在供給側(cè)改革背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性供給側(cè)改革就是利用改革的手段促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)于中高端需求和有效需求大力提升，主要針對(duì)目前國(guó)民日漸提升的物質(zhì)文化需求與落后的社會(huì)服務(wù)之間的矛盾，有效提升供給方對(duì)

4、于需求方的多元化、個(gè)性化變化的適應(yīng)能力。眾所周知，供需失衡會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)的發(fā)展困難，為進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，必須全面拉動(dòng)內(nèi)需、進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，將新時(shí)期的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與消費(fèi)者的需求緊密地聯(lián)系起來(lái)。在供給側(cè)改革背景下勢(shì)必會(huì)催生出一大批新型產(chǎn)業(yè)，對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)將是前所未有的時(shí)機(jī)，為大學(xué)生提供了天然的創(chuàng)業(yè)環(huán)境1，但是同時(shí)也有很多考驗(yàn)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)要求會(huì)更高，必然使高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、積極借助有利資源、改革教育方式提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，真正為大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)，也是為目前供給側(cè)改革的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。二、目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的問(wèn)題（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少

5、個(gè)性化和針對(duì)性當(dāng)前每年的高考人數(shù)逐年減少，但是高校的招收人數(shù)卻在增加，因?yàn)楦鞔蟾咝＝档土苏惺諛?biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了高等教育的普及化發(fā)展，這就導(dǎo)致大學(xué)生本身質(zhì)量的降低。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師資源并沒(méi)有隨之配套增加，這就使很多學(xué)校上課形成大課模式，試想一個(gè)班級(jí)老師數(shù)量沒(méi)變、學(xué)生數(shù)量越來(lái)越多，教育質(zhì)量可想而知，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是簡(jiǎn)單的一把抓，無(wú)法起到真實(shí)的作用。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)，勢(shì)必要針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展，高校本身專業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)人員的缺乏加上現(xiàn)在逐漸增加的學(xué)生數(shù)量，學(xué)生質(zhì)量的參差不齊，本身就對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一大挑戰(zhàn)，再加上目前大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還停留在聽(tīng)講座、就業(yè)指導(dǎo)這樣的表面形式，

6、就很難為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生缺乏科學(xué)的引導(dǎo)，就算自己有想法最終也是不了了之。（二）高校的課程設(shè)置上存在偏差目前高校形成了一邊倒的專業(yè)發(fā)展形勢(shì)，放眼很多高校的不同專業(yè)院系，近幾年對(duì)熱門(mén)專業(yè)的關(guān)注會(huì)更多，在教師資源和課程設(shè)置上甚至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源配置上會(huì)更多地偏向于熱門(mén)專業(yè)，一是為了吸引更多的學(xué)生報(bào)考，從而增加招生人數(shù);二是為了打造學(xué)校的名牌專業(yè)，提升學(xué)校的社會(huì)影響力2。其實(shí)在社會(huì)的發(fā)展中不管是什么行業(yè)都需要優(yōu)秀的人才投入，只不過(guò)未來(lái)的發(fā)展需要的是職業(yè)技能更高、品質(zhì)更優(yōu)秀的復(fù)合型人才，高校的課程設(shè)置以及資源上的偏差對(duì)待不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在各專業(yè)的教育推進(jìn)。目前，很多高校為了追求一時(shí)的風(fēng)潮在新媒

7、體、服務(wù)行業(yè)等開(kāi)設(shè)了很多新的專業(yè)院系，但是目前我國(guó)的發(fā)展中，高尖端的技術(shù)人才依然缺口很大，高校沒(méi)有著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，即使做好了眼下流行行業(yè)的技能培養(yǎng)，伴隨著本身的可替代性強(qiáng)最終還是無(wú)法長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（三）高校內(nèi)部院系之間協(xié)作欠缺現(xiàn)代的發(fā)展更需要復(fù)合型人才，對(duì)于高校的教育來(lái)說(shuō)要做好各院系之間的協(xié)作，但是目前高校的教育中院系之間的聯(lián)系較少，基本就是學(xué)生在社團(tuán)時(shí)的互相接觸、學(xué)校組織的院系之間的才藝比賽等并沒(méi)有在專業(yè)上形成有機(jī)融合。對(duì)于供給側(cè)改革后很多新的產(chǎn)業(yè)會(huì)出現(xiàn)，誰(shuí)都不能保證會(huì)是什么專業(yè)之間結(jié)合后的產(chǎn)物，事實(shí)證明現(xiàn)在的很多行業(yè)都離不開(kāi)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，那么簡(jiǎn)單的心理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)、語(yǔ)言表

8、達(dá)能力、策劃能力等多方面專業(yè)元素才能打造優(yōu)秀的營(yíng)銷(xiāo)人員3;再或者是任何高科技的產(chǎn)物都是以服務(wù)于人類的生活為起點(diǎn)，那么對(duì)于研究人員本身來(lái)說(shuō)就要擁有超強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)觀察能力。現(xiàn)在高校的學(xué)生就算有院系之間的往來(lái)也是課余生活的交流，不會(huì)有專業(yè)上的碰撞，這就導(dǎo)致了很多單腿行走的社會(huì)人，欠的很多課還得畢業(yè)后遇到了、發(fā)現(xiàn)了才去補(bǔ)回來(lái)，當(dāng)然這一過(guò)程中要經(jīng)歷很多不必要的彎路、吃很多不必要的苦頭，就像搞科研的不善于人際交往、搞建筑的不懂藝術(shù)欣賞、做烘焙的不會(huì)財(cái)務(wù)管理等的欠缺都會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新性發(fā)展。三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效構(gòu)建的路徑（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化培養(yǎng)任務(wù)在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)中要確定好培養(yǎng)的目標(biāo)，綜合性復(fù)合人才、

9、素質(zhì)型與技能型結(jié)合的人才，只有明確目標(biāo)才能在日常工作中制定更有針對(duì)性的培養(yǎng)方案。過(guò)去高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之所以沒(méi)取得很好的成效就是只作為一種附帶的教學(xué)任務(wù)去完成，并且沒(méi)有嚴(yán)格的考核、任務(wù)、目標(biāo)，在供給側(cè)改革背景下，不得不重新考量高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，擺正創(chuàng)業(yè)教育的位置4。作為高校的管理者要建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機(jī)制，強(qiáng)化輔導(dǎo)員與各科老師的認(rèn)識(shí)，從思想上重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)揮自身的職業(yè)技能、利用新型的教學(xué)方式給學(xué)生灌輸創(chuàng)新理念，并在日常教學(xué)中把好基礎(chǔ)技能扎實(shí)培養(yǎng)關(guān)，只有從本專業(yè)入手精益求精才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中使學(xué)生形成優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一蹴而就的，其需要循序漸進(jìn)地融入學(xué)生

10、的日常生活和學(xué)習(xí)中，高?？梢越柚W(wǎng)絡(luò)科技，在理論知識(shí)的教導(dǎo)中適當(dāng)引入當(dāng)下與專業(yè)相關(guān)的熱門(mén)項(xiàng)目為例子展開(kāi)討論，將課堂的一些時(shí)間留給學(xué)生，引發(fā)他們思考和被感染，逐漸形成自己的職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)建立;在學(xué)生的課余活動(dòng)中逐漸加入實(shí)際的項(xiàng)目模擬運(yùn)作，讓學(xué)生操盤(pán)自己感興趣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的大局觀、審時(shí)度勢(shì)的形勢(shì)把控能力;在每學(xué)期考評(píng)中將平時(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練列入學(xué)分考核，從而提升學(xué)生的重視度。（二）注重個(gè)性化培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力以往的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是整體的統(tǒng)一化教育，難免方法過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，成效低。尤其處于現(xiàn)代社會(huì)的高校生有鮮明的個(gè)性化特征，每個(gè)學(xué)生都有自己擅長(zhǎng)和喜歡的方向，高校的創(chuàng)新創(chuàng)

11、業(yè)教育要注意個(gè)性化，挖掘每個(gè)學(xué)生身上的亮點(diǎn)5。這就需要發(fā)揮輔導(dǎo)員、代課老師、社團(tuán)工作者的綜合力量，讓學(xué)生的特長(zhǎng)得到很好的培養(yǎng)。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展使很多新的行業(yè)端口被打開(kāi)，高校要擺脫傳統(tǒng)的思維枷鎖，鼓勵(lì)學(xué)生向喜歡的方向發(fā)展，比如自媒體的出現(xiàn)讓很多人實(shí)現(xiàn)了職業(yè)自由，這些都是隨著市場(chǎng)的真實(shí)需求延伸出的新的行業(yè)門(mén)路，作為高校要看到這塊的趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的跨領(lǐng)域能力，走出傳統(tǒng)思維的禁錮。（三）有效利用內(nèi)部資源，促進(jìn)學(xué)生的全能性發(fā)展在未來(lái)行業(yè)間的邊界會(huì)越來(lái)越淡，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)更需要的是多方面發(fā)展的復(fù)合型人才，高校要有效利用自身的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生打通院系之間的銜接與融合，鼓勵(lì)學(xué)生除過(guò)本專業(yè)的課程外主動(dòng)去聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的

12、其他專業(yè)的課程，學(xué)校要為學(xué)生打通渠道，幫助學(xué)生分析本專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和未來(lái)有可能會(huì)用到的技能，讓學(xué)生清楚自己在哪方面需要完善學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，學(xué)烘焙的就可以開(kāi)工作室，制作美味定制糕點(diǎn)，并且在全能性發(fā)展的要求下，他們懂營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)財(cái)務(wù)管理，還懂心理學(xué)，試想這樣的綜合性人才在未來(lái)怎么可能被淘汰。（四）利用自身資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生打造參考平臺(tái)高校要積極利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，建立學(xué)校自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)資料平臺(tái)，收集往屆畢業(yè)生中典型的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，整理收納建立數(shù)據(jù)庫(kù)，方便學(xué)生隨時(shí)查閱參考，少走創(chuàng)業(yè)的彎路，形成天然的教育素材6。這一舉措還能讓學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力以及信心，用身邊的人做例子，能在高校學(xué)生中引起強(qiáng)烈的共鳴，讓他們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中更積極。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在供給側(cè)改革背景下，對(duì)于高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，高校要積極提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供針對(duì)性指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為企業(yè)與社會(huì)發(fā)展輸送更多的優(yōu)秀人才。參考文獻(xiàn)：1王祎黎，聶邦軍.供給側(cè)改革視角下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境與破局j.中國(guó)成人教育，2018（10）：42-46.2李新寧.“精準(zhǔn)供給”視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育反思j.中國(guó)成人教育，2018（12）：61-64.3崔宇.基于供給側(cè)視域下的高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)新路徑構(gòu)建j.經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，2020，490（6）