新材料作文審題立意訓(xùn)練(上課最終)

1、得得 語(yǔ)語(yǔ) 文文 者者 得得 高高 考考得得 作作 文文 者者 得得 語(yǔ)語(yǔ) 文文寒窗十二載，寒窗十二載，一考定乾坤；一考定乾坤；決勝九小時(shí)，決勝九小時(shí)，一文定成敗！一文定成敗！ 明確新材料作文審題立意明確新材料作文審題立意的基本方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。的基本方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)材料類型材料類型故事型：包括梗概故事和片斷故事、故事型：包括梗概故事和片斷故事、寓言故事寓言故事 、漫畫(huà)、漫畫(huà)論說(shuō)型：包括名言警句、哲理語(yǔ)段、論說(shuō)型：包括名言警句、哲理語(yǔ)段、議論片段議論片段 事例型：名人事例，凡人小事事例型：名人事例，凡人小事 詩(shī)歌型：詩(shī)歌型： 哲理小詩(shī)、抒情短詩(shī)哲理小詩(shī)、抒情短詩(shī)等等新材料作文

2、的特點(diǎn)：新材料作文的特點(diǎn)：新材料作文：新材料作文：高度的開(kāi)放性高度的開(kāi)放性自選角度自選角度 自主立意自主立意自定文體自定文體 自擬題目自擬題目 嚴(yán)格的限制性嚴(yán)格的限制性不要脫離材料內(nèi)容或其不要脫離材料內(nèi)容或其 含意范圍作文含意范圍作文不要套作不要套作 不得抄襲不得抄襲v1整體性原則整體性原則： 新材料作文的審題要有新材料作文的審題要有全局意識(shí)全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)。否則很要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)。否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。v2多向性原則多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的涵的觀點(diǎn)并不是唯

3、一觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此要學(xué)會(huì)多角度審視材料。的結(jié)論，因此要學(xué)會(huì)多角度審視材料。 3篩選性原則篩選性原則：因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有因?yàn)槲覀儚牟牧现蝎@得的觀點(diǎn)具有多樣性，因此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)多樣性，因此，在進(jìn)入寫(xiě)作時(shí)對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男羞m當(dāng)?shù)暮Y選篩選。篩選的原則：。篩選的原則： 服從材料的整體；服從材料的整體； 觀點(diǎn)力求比較新穎；觀點(diǎn)力求比較新穎； 自己有話可說(shuō)。自己有話可說(shuō)。審題原則：審題原則：立意的要求立意的要求正確正確深刻深刻集中集中 新穎新穎所謂所謂“正確正確”包括兩個(gè)方面：一是思想內(nèi)容包括兩個(gè)

4、方面：一是思想內(nèi)容正確，能準(zhǔn)確全面地揭示客觀事物所蘊(yùn)含的正確，能準(zhǔn)確全面地揭示客觀事物所蘊(yùn)含的意義；二是文章的立意要符合題意的要求，意義；二是文章的立意要符合題意的要求，即切題。即切題。 只有一個(gè)主題，中心突出只有一個(gè)主題，中心突出.一能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；二揭示問(wèn)題產(chǎn)生一能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；二揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因；三觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。的原因；三觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。 新的觀念、新的見(jiàn)解、新的思考角度，能充新的觀念、新的見(jiàn)解、新的思考角度，能充分揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，給人新的啟迪、分揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，給人新的啟迪、新的聯(lián)想新的聯(lián)想 新材料作文審題的新材料作文審題的思路與方法思路與方法審題要訣審

5、題要訣: 1、看整體、看整體：找出材料整體談?wù)摰膶?duì)象。：找出材料整體談?wù)摰膶?duì)象。 2 2、抓關(guān)鍵：抓關(guān)鍵：抓材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句抓材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句 3 3、析喻意：析喻意：喻體要找到本體喻體要找到本體 4 4、明褒貶：明褒貶：揣摩材料的情感傾向，辨析揣摩材料的情感傾向，辨析事件的是非曲直事件的是非曲直5、分角度：、分角度：6、找交點(diǎn)、找交點(diǎn)練習(xí)練習(xí)1：閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。字的文章。 螃蟹的責(zé)備螃蟹的責(zé)備 螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：螃蟹在樹(shù)林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青青蛙大哥，到河邊去，怎么走？蛙大哥，到河

6、邊去，怎么走？”青蛙指著前面說(shuō)：青蛙指著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊?！?” 螃蟹螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊。后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了走了老半天，還是沒(méi)走到河邊。后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)道：青蛙，指責(zé)道：“你害得我好苦，走了老半天還是你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子。沒(méi)有見(jiàn)到河的影子?！鼻嗤苷f(shuō)：青蛙說(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊?！?全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文

7、體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。 從螃蟹的角度思考：從螃蟹的角度思考： 螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因?yàn)轶π分哉也坏饺ズ舆叺穆罚且驗(yàn)樗鼘?duì)青蛙的意見(jiàn)生搬硬套，不從自己的實(shí)它對(duì)青蛙的意見(jiàn)生搬硬套，不從自己的實(shí)際出發(fā)。際出發(fā)。 立意：立意： 對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從，要結(jié)合自己的實(shí)際。對(duì)別人的意見(jiàn)不要盲從，要結(jié)合自己的實(shí)際。 分角度分角度從青蛙的角度思考：從青蛙的角度思考： 青蛙之所以好心沒(méi)辦成好事，是因?yàn)樗嗤苤院眯臎](méi)辦成好事，是因?yàn)樗o別人提建議只是從自身出發(fā)而沒(méi)有

8、站在給別人提建議只是從自身出發(fā)而沒(méi)有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點(diǎn)。著爬這一特點(diǎn)。立意：立意： 幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的 角度。角度。 （哲理詩(shī)）閱讀下面一首小詩(shī)，根據(jù)要求寫(xiě)（哲理詩(shī)）閱讀下面一首小詩(shī)，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于一篇不少于800字的文章。字的文章。(60分分) 在楓葉上在楓葉上 露珠紅紅地閃爍，露珠紅紅地閃爍， 在荷花上在荷花上 露珠有著淚滴似蒼白的透明。露珠有著淚滴似蒼白的透明。 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文一

9、個(gè)角度構(gòu)思作文(自定角度自定角度)。自主確定立意，。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。文，不要套作，不要抄襲。 (廣州市一模作文廣州市一模作文 )練習(xí)練習(xí)2:2: “看整體看整體”分析材料分析材料 露珠露珠 楓葉楓葉-紅紅地閃爍紅紅地閃爍 荷花荷花-淚滴似的透明淚滴似的透明立意立意1：看作對(duì)比：看作對(duì)比要選擇能讓自己閃光的人要選擇能讓自己閃光的人生環(huán)境生環(huán)境,而不要最后留下遺憾、傷感而不要最后留下遺憾、傷感 。立意立意2:借助外物借助外物(他人他人),成就自己。成就自己。 立意立意3： 找準(zhǔn)位置，找準(zhǔn)位置， 實(shí)

10、現(xiàn)自我價(jià)值。實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。立意立意4：所謂：所謂“時(shí)勢(shì)造英雄時(shí)勢(shì)造英雄”，特定的歷史背景，特定的歷史背景往往造就了各式各樣的英才。往往造就了各式各樣的英才。審題方法審題方法1：審題方法審題方法2 2：分角度：分角度：第一種，從露珠角度：第一種，從露珠角度：立意立意1:看作對(duì)比看作對(duì)比要選擇能讓自己閃光的人生要選擇能讓自己閃光的人生環(huán)境環(huán)境,而不要最后留下遺憾而不要最后留下遺憾,傷感傷感 。立意立意2: 不看作對(duì)比不看作對(duì)比不同的環(huán)境不同的環(huán)境(位置位置,崗位崗位,角角色色,生活生活)中表現(xiàn)出不同的人生結(jié)果中表現(xiàn)出不同的人生結(jié)果(價(jià)值價(jià)值,際遇際遇,成成績(jī)績(jī),風(fēng)采風(fēng)采) ,都能煥發(fā)光彩。都能煥發(fā)

11、光彩。立意立意3：找準(zhǔn)位置，：找準(zhǔn)位置， 實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。立意立意4：從露珠的角度來(lái)看，居楓葉之上則喜，：從露珠的角度來(lái)看，居楓葉之上則喜，居荷葉之上則悲，由此及彼，我們可以聯(lián)想到居荷葉之上則悲，由此及彼，我們可以聯(lián)想到有人處順境洋洋自得，處逆境則委靡不振，據(jù)有人處順境洋洋自得，處逆境則委靡不振，據(jù)此可以此可以“如何正確面對(duì)境遇如何正確面對(duì)境遇”為題展開(kāi)；為題展開(kāi)；第二種，從楓葉荷花角度：第二種，從楓葉荷花角度：立意立意1:看作對(duì)比看作對(duì)比好的環(huán)境好的環(huán)境(位置位置,崗位崗位,角角色色)能讓人有好的結(jié)果能讓人有好的結(jié)果(價(jià)值價(jià)值, 成績(jī)成績(jī),風(fēng)采風(fēng)采)立意立意1: 不看作對(duì)比不看作

12、對(duì)比不同的環(huán)境不同的環(huán)境(位置位置,崗崗位位,角色角色,生活生活)造就不同的人造就不同的人(價(jià)值價(jià)值,際遇際遇,成績(jī)成績(jī),風(fēng)采風(fēng)采) 閱讀下面一則材料，完成作文。閱讀下面一則材料，完成作文。 洛倫茲是一位著名的物理學(xué)家，相對(duì)論的洛倫茲是一位著名的物理學(xué)家，相對(duì)論的核心之一核心之一洛倫茲變換方程便是他的杰作。洛倫茲變換方程便是他的杰作。然而，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀相矛盾時(shí)，然而，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀相矛盾時(shí)，他茫然了，他茫然了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)典，不容置疑。因?yàn)槟鞘墙?jīng)典，不容置疑。一年之一年之后，愛(ài)因斯坦走到這里時(shí)也遇到了同樣的問(wèn)題，后，愛(ài)因斯坦走到這里時(shí)也遇到了同樣的問(wèn)題，所不同的是，愛(ài)因

13、斯坦所不同的是，愛(ài)因斯坦毫無(wú)顧忌地沖破了牛頓毫無(wú)顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛，力學(xué)的束縛，賦予洛倫茲變換方程以全新的物賦予洛倫茲變換方程以全新的物理涵義，從而導(dǎo)致相對(duì)論的誕生。理涵義，從而導(dǎo)致相對(duì)論的誕生。 訓(xùn)練訓(xùn)練3 3：審題方法：明褒貶審題方法：明褒貶 那是經(jīng)典，不容置疑。失敗了，不值學(xué)習(xí)那是經(jīng)典，不容置疑。失敗了，不值學(xué)習(xí) 毫無(wú)顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛毫無(wú)顧忌地沖破了牛頓力學(xué)的束縛。學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)。洛倫茲：洛倫茲： 迷信權(quán)威，可能與成功擦肩而過(guò)迷信權(quán)威，可能與成功擦肩而過(guò)愛(ài)因斯坦：愛(ài)因斯坦： 適當(dāng)?shù)膽岩墒侵钦叩幕鹁孢m當(dāng)?shù)膽岩墒侵钦叩幕鹁媪⒘?意意方法：明褒貶方法：明褒貶 （1 1）洛倫茲：洛

14、倫茲： （2 2）愛(ài)因斯坦：愛(ài)因斯坦：訓(xùn)練訓(xùn)練4： 有人問(wèn)巴西球員貝利：有人問(wèn)巴西球員貝利：“你最你最滿意的進(jìn)球是哪一個(gè)？滿意的進(jìn)球是哪一個(gè)？”貝利答貝利答道：道：“下一個(gè)。下一個(gè)。” 方法：方法： 抓關(guān)鍵句法、析喻意抓關(guān)鍵句法、析喻意 有人問(wèn)巴西球員貝利：有人問(wèn)巴西球員貝利：“你最滿你最滿意的進(jìn)球是哪一個(gè)？意的進(jìn)球是哪一個(gè)？”貝利答道：貝利答道：“下一個(gè)。下一個(gè)?！绷⒁饬⒁猓? 1、永不滿足永不滿足 再接再厲再接再厲 2 2、追求是無(wú)止境的、追求是無(wú)止境的抓關(guān)鍵、析喻意：抓關(guān)鍵、析喻意： 19871987年，年，7575位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。有人問(wèn)一位諾

15、貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪有人問(wèn)一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西？出人個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西？出人意料，這位學(xué)者說(shuō)，是在幼兒園。意料，這位學(xué)者說(shuō)，是在幼兒園。“在幼兒園在幼兒園學(xué)到什么呢？學(xué)到什么呢？”學(xué)者答：學(xué)者答：“把自己的東西分一把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；做錯(cuò)了事要表示歉意；放整齊；做錯(cuò)了事要表示歉意；吃飯前要洗手；吃飯前要洗手；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些。我學(xué)到的東西就是這些?！边@位學(xué)者

16、的話代表這位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法。了科學(xué)家的普遍看法。 材料5： 19871987年，年，7575位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)。有人問(wèn)一位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值爾獲獎(jiǎng)?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西？出人意料，這位學(xué)者說(shuō)，是在幼兒園。的東西？出人意料，這位學(xué)者說(shuō)，是在幼兒園。“在幼兒園學(xué)在幼兒園學(xué)到什么呢？到什么呢？”學(xué)者答：學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；做錯(cuò)了事要表示歉意；自己的東西不要拿；東西要放整齊；做

17、錯(cuò)了事要表示歉意；吃吃飯前要洗手；飯前要洗手；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些。學(xué)到的東西就是這些。”這位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看這位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法。法。 無(wú)私友愛(ài)無(wú)私友愛(ài)的品質(zhì)的品質(zhì) 不貪的不貪的品質(zhì)品質(zhì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膰?yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣習(xí)慣知錯(cuò)就改知錯(cuò)就改 的品質(zhì)的品質(zhì)良好的生良好的生活習(xí)慣活習(xí)慣 仔細(xì)觀察仔細(xì)觀察的習(xí)慣的習(xí)慣 材料4：立意：立意：1 1、從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣，使人終生受益從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習(xí)慣，使人終生受益 2 2、做學(xué)問(wèn)與做人、做學(xué)問(wèn)與做人 方法六：看整體，明褒貶方法六：看整體，明褒貶 選擇選

18、擇確定最佳立意確定最佳立意 找角度盡量多找，但并非找出的所有找角度盡量多找，但并非找出的所有角度都能立意成文。但角度都能立意成文。但從應(yīng)考的實(shí)際來(lái)講，從應(yīng)考的實(shí)際來(lái)講，還是要以扣緊材料的中心意義或者選擇最還是要以扣緊材料的中心意義或者選擇最能顯示材料中心意義的角度立意為最佳。能顯示材料中心意義的角度立意為最佳。 正確的，立意穩(wěn)妥而不致偏離中心；正確的，立意穩(wěn)妥而不致偏離中心； 新穎的，有別于俗論而能吸引讀者；新穎的，有別于俗論而能吸引讀者； 可寫(xiě)的，能夠從道理上深入闡述的；可寫(xiě)的，能夠從道理上深入闡述的； 熟悉的，平時(shí)有積累、手頭有材料；熟悉的，平時(shí)有積累、手頭有材料； 喜歡的，有寫(xiě)作靈感和創(chuàng)

19、作欲望的。喜歡的，有寫(xiě)作靈感和創(chuàng)作欲望的。訓(xùn)練訓(xùn)練6： 某著名外企要招聘一名資深會(huì)計(jì)，一位女大學(xué)生去應(yīng)聘，某著名外企要招聘一名資深會(huì)計(jì)，一位女大學(xué)生去應(yīng)聘，因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)歷被拒絕了，可她卻堅(jiān)持參加筆試并且拿因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)歷被拒絕了，可她卻堅(jiān)持參加筆試并且拿了第一。于是人事經(jīng)理親自復(fù)試，女孩坦言唯一的工作經(jīng)了第一。于是人事經(jīng)理親自復(fù)試，女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗(yàn)只是在學(xué)校掌管過(guò)學(xué)生會(huì)財(cái)務(wù)。經(jīng)理失望了：驗(yàn)只是在學(xué)校掌管過(guò)學(xué)生會(huì)財(cái)務(wù)。經(jīng)理失望了：“以后有以后有消息我會(huì)打電話通知你。消息我會(huì)打電話通知你。”女孩點(diǎn)點(diǎn)頭掏出兩塊錢(qián)雙手遞女孩點(diǎn)點(diǎn)頭掏出兩塊錢(qián)雙手遞給經(jīng)理：給經(jīng)理：“不管是否錄用，請(qǐng)都給我打個(gè)電話

20、。不管是否錄用，請(qǐng)都給我打個(gè)電話?！薄啊薄叭绻绻麤](méi)被錄用，你想知道些什么呢沒(méi)被錄用，你想知道些什么呢?” “請(qǐng)告訴我，哪些方面我沒(méi)有達(dá)到你們的要求，我好改請(qǐng)告訴我，哪些方面我沒(méi)有達(dá)到你們的要求，我好改進(jìn)。進(jìn)?！薄啊薄澳莾蓧K錢(qián)那兩塊錢(qián)”女孩微笑道：女孩微笑道：“給沒(méi)有被錄用的人給沒(méi)有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開(kāi)支，所以由我付話費(fèi)。請(qǐng)您一打電話不屬于公司的正常開(kāi)支，所以由我付話費(fèi)。請(qǐng)您一定打。定打。”經(jīng)理笑了：經(jīng)理笑了：“你把兩塊錢(qián)收回。我現(xiàn)在就通知你：你把兩塊錢(qián)收回。我現(xiàn)在就通知你：你被錄用了。你被錄用了。”l 因?yàn)樗哂幸粋€(gè)財(cái)務(wù)人員所應(yīng)當(dāng)具有的良好素因?yàn)樗哂幸粋€(gè)財(cái)務(wù)人員所應(yīng)當(dāng)具有的良

21、好素質(zhì)和人品。質(zhì)和人品。 從堅(jiān)毅的品格切入。她應(yīng)聘一開(kāi)始便遭拒絕，從堅(jiān)毅的品格切入。她應(yīng)聘一開(kāi)始便遭拒絕，但卻毫不氣餒一再爭(zhēng)取。財(cái)務(wù)是十分繁雜的工但卻毫不氣餒一再爭(zhēng)取。財(cái)務(wù)是十分繁雜的工作，沒(méi)有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。作，沒(méi)有足夠的耐心和毅力是不可能做好的。 從誠(chéng)信的品格切入。明知外企要招聘的是從誠(chéng)信的品格切入。明知外企要招聘的是“資深會(huì)計(jì)資深會(huì)計(jì)”，她卻能坦言自己沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，她卻能坦言自己沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，這種誠(chéng)信的品格對(duì)搞財(cái)務(wù)工作尤為重要。這種誠(chéng)信的品格對(duì)搞財(cái)務(wù)工作尤為重要。明褒貶明褒貶v 從直面不足的勇氣和敢于承擔(dān)責(zé)任的精神從直面不足的勇氣和敢于承擔(dān)責(zé)任的精神切入。即使沒(méi)被錄用，她

22、也勇于直面不足，敢切入。即使沒(méi)被錄用，她也勇于直面不足，敢于承擔(dān)責(zé)任，要求聽(tīng)到別人對(duì)她的批評(píng)意見(jiàn)。于承擔(dān)責(zé)任，要求聽(tīng)到別人對(duì)她的批評(píng)意見(jiàn)。v 從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電從公私分明的良好品德切入。女孩自掏電話費(fèi)，這公私分明的良好品德更是財(cái)務(wù)工作不話費(fèi)，這公私分明的良好品德更是財(cái)務(wù)工作不可或缺的?？苫蛉钡?。v 當(dāng)然，也還可以當(dāng)然，也還可以“分角度分角度”：v 從人事經(jīng)理善當(dāng)伯樂(lè)，善于見(jiàn)微知著，從從人事經(jīng)理善當(dāng)伯樂(lè)，善于見(jiàn)微知著，從一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的人才切入來(lái)構(gòu)思作一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)一個(gè)優(yōu)秀的人才切入來(lái)構(gòu)思作文。文。訓(xùn)練訓(xùn)練7：析喻意v在在“我貼在地面步行，不在云端跳舞我貼在地面步行，不

23、在云端跳舞?！边@句話是這句話是名言，要在這句話的名言，要在這句話的喻意喻意上狠下功夫，仔細(xì)琢磨。上狠下功夫，仔細(xì)琢磨。v有些材料，特別是寓言和名言型材料，其含義常常有些材料，特別是寓言和名言型材料，其含義常常含而不露，具有很強(qiáng)的隱喻性或象征性。如果就事含而不露，具有很強(qiáng)的隱喻性或象征性。如果就事論事，就只能觸及皮毛，得到一個(gè)膚淺的認(rèn)識(shí)。想論事，就只能觸及皮毛，得到一個(gè)膚淺的認(rèn)識(shí)。想要參透其中深層的哲理，就要要參透其中深層的哲理，就要善于類比善于類比，巧抓巧抓“事事”與與“意意”的相似點(diǎn)的相似點(diǎn)，深入挖掘內(nèi)在涵義。，深入挖掘內(nèi)在涵義。v“我貼在地面步行我貼在地面步行”可以理解為可以理解為對(duì)事業(yè)，

24、對(duì)人生要對(duì)事業(yè)，對(duì)人生要沉穩(wěn)務(wù)實(shí)，一步一個(gè)腳印。沉穩(wěn)務(wù)實(shí)，一步一個(gè)腳印。v“云端跳舞云端跳舞”可以理解為可以理解為對(duì)事業(yè)，對(duì)人生浮躁輕率，對(duì)事業(yè)，對(duì)人生浮躁輕率，虛無(wú)縹緲，毫無(wú)依托。虛無(wú)縹緲，毫無(wú)依托。v兩個(gè)分句連在一起可以看出哲學(xué)家的觀點(diǎn)：兩個(gè)分句連在一起可以看出哲學(xué)家的觀點(diǎn)：贊同沉贊同沉穩(wěn)務(wù)實(shí)的人生追求，鄙棄浮躁輕率的人生選擇。穩(wěn)務(wù)實(shí)的人生追求，鄙棄浮躁輕率的人生選擇。明褒貶v正面立意：正面立意：沉穩(wěn)務(wù)實(shí)的人生最美。沉穩(wěn)務(wù)實(shí)的人生最美。v反向立意：反向立意：虛無(wú)縹緲的虛無(wú)縹緲的“舞蹈舞蹈”最可怕。最可怕。v沒(méi)有腳踏實(shí)地，何來(lái)人生成功？沒(méi)有腳踏實(shí)地，何來(lái)人生成功？v務(wù)務(wù)“虛虛”注定人生一場(chǎng)空

25、。注定人生一場(chǎng)空。綜合立意：綜合立意：可以對(duì)哲學(xué)家維特根斯坦的觀點(diǎn)進(jìn)行辯證可以對(duì)哲學(xué)家維特根斯坦的觀點(diǎn)進(jìn)行辯證思考反向求新，沿著這個(gè)思路不斷追問(wèn)：憑什么只思考反向求新，沿著這個(gè)思路不斷追問(wèn)：憑什么只能在地面上步行，而不能在云端舞蹈呢？然后擬制能在地面上步行，而不能在云端舞蹈呢？然后擬制出這樣的題目出這樣的題目既要貼地而行，更要云端舞蹈既要貼地而行，更要云端舞蹈云端的舞步云端的舞步等，這些立意比正向立意更具新意，等，這些立意比正向立意更具新意，更能彰顯學(xué)生的思維品質(zhì)。他們?cè)诹⒁鈺r(shí)，已然跳更能彰顯學(xué)生的思維品質(zhì)。他們?cè)诹⒁鈺r(shí)，已然跳出了材料的桎梏，而是站在一個(gè)更高的層次俯視材出了材料的桎梏，而是站在一個(gè)更高的層次俯視材料，然后得出不俗的立意。料，然后得出不俗的立意。 方法：析喻意、明褒貶方法：析喻意、明褒貶v2015年山東卷作文題年山東卷作文題v鄉(xiāng)間有諺語(yǔ)，鄉(xiāng)間有諺語(yǔ)