提高語文課堂教學(xué)有效性淺探-最新資料

1、提高語文課堂教學(xué)有效性淺探課堂教學(xué)有效性， 就是在教學(xué)活動(dòng)中， 教師采用各種方式和手段。用最少的時(shí)間、最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)， 滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。 反思自己的教學(xué)， 我認(rèn)為要提高語文課堂的有效性，可從這幾方面進(jìn)行嘗試：一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣在教學(xué)過程中， 為了達(dá)到既定的目的， 教師要從教學(xué)需要出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)氛圍，引起學(xué)生共鳴，提高教學(xué)效率。1 利用生活體驗(yàn)，啟動(dòng)情感。語言在人類的生產(chǎn)和生活中產(chǎn)生并發(fā)展。文學(xué)是對生活的集中反映， 雖高于生活卻源于生活。如果只是停留在語言學(xué)的分析、 文學(xué)論的教研， 就背離

2、了語文的本義。放棄了生活，必然使語文學(xué)習(xí)變得枯燥無味，那么語文課的有效性也就無法落實(shí)。因此，教師必須讓生活呈現(xiàn)于課堂，讓課堂回歸于生活，讓學(xué)生有自己的生活體驗(yàn)。2 播放感人音樂，調(diào)動(dòng)情感。創(chuàng)設(shè)語文情境，借助音樂是渲染情境的一種重要手段。 音樂和文字都都能喚起學(xué)生心中的感受，調(diào)動(dòng)已往的經(jīng)驗(yàn)，重現(xiàn)某種場景或感情。3 再現(xiàn)感人場景，表達(dá)情感。學(xué)生的人生經(jīng)歷短暫、接觸面狹窄，有時(shí)文章中描寫的事、物、景離他們的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。這時(shí)，教師就需要點(diǎn)燃他們內(nèi)心的激情，激發(fā)興趣，引起師生情感的共鳴，從而提高語文課堂的有效性。二、強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、 培養(yǎng)合作交流能力的重要手段

3、。教師最終實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”走向“授之以漁”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，自己體悟方法，努力提高自己。在課上，教師應(yīng)充當(dāng)欣賞者、評價(jià)者、參與者的角色。當(dāng)學(xué)生遇到疑難時(shí)，引導(dǎo)他們思考，為他們鋪路架橋。要把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。 這個(gè)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的過程，是學(xué)生通過小組合作、交流獲得知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而切實(shí)提高語文課堂教學(xué)的有效性。三、巧用媒體課件，服務(wù)有效教學(xué)多媒體是一座跨越時(shí)空的橋梁。 它拉近了作者、 文本與學(xué)生之間的距離，溝通了三者之間的感情。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用多媒體手段，通過再現(xiàn)生動(dòng)感人的畫面。以拓寬學(xué)生的視野，將學(xué)生帶到一個(gè)他從未去過的地方， 領(lǐng)略祖國風(fēng)光和異域風(fēng)情， 巧妙解決用語言難以描述的難題。這樣。才能真正促進(jìn)學(xué)生與作者、教者的情感交流，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。總之，語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命。 它是一種過程，更是一種理念。 它取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)