教學(xué)觀摩心得體會

1、教學(xué)觀摩心得體會大學(xué)生是國家的希望， 是祖國興旺發(fā)達(dá)的推動者， 為大學(xué)生上好課， 同時培養(yǎng)他們對科學(xué)的研究探索能力， 以及對實際問題的解決能力， 是每一位大學(xué)教師的職責(zé)。作為一名年輕的專業(yè)教師， 由于缺乏上理論課的經(jīng)驗， 所以對怎樣才能上好理論課， 怎樣才能讓大學(xué)生把專業(yè)知識掌握得扎實， 能活學(xué)活用， 一直是我苦苦思考的問題之一。 經(jīng)過上學(xué)期的理論課助課， 及這學(xué)期的教學(xué)觀摩活動， 我發(fā)現(xiàn)這些上課效果非常好的老師之間存在兩個共同點：首先，對待理論課教學(xué)工作態(tài)度非常認(rèn)真。 認(rèn)真地態(tài)度， 是做好一切工作的必要條件，在教學(xué)工作中更是如此。 通過此次教學(xué)觀摩， 優(yōu)秀的老教師們有一點特別讓我感動，就是他

2、們對課程的認(rèn)真， 對同學(xué)不厭其煩、諄諄教誨的授學(xué)態(tài)度。我去聽過兩次辛劍老師的無機(jī)化學(xué)課， 發(fā)現(xiàn)辛老師雖然年紀(jì)很大了， 但上起課來卻精神抖擻，講話中氣十足，上課的時候沒有口頭語，沒有廢話，語言雖然很簡練，但每一句話感覺都好像是預(yù)先想好的， 都使同學(xué)們對上課內(nèi)容的理解有幫助；而且對一些特別抽象的、 難以理解的內(nèi)容做成小動畫， 在課堂上需要的時候一邊講解，一邊重復(fù)播放幾次，感覺效果特別好。我記得以前我學(xué)無機(jī)化學(xué)時，老師講到晶體構(gòu)型時， 在黑板上左畫右畫， 費(fèi)了很多口舌， 但是由于這部分知識太抽象，我還是不理解，看過辛老師的動畫以后，突然恍然大悟，沒想到十幾年前的一個疑問居然在這樣短短的幾分鐘就理解了

3、。 我覺得能有這種效果除了辛老師的知識掌握得非常到位以外，還與她對教學(xué)工作的認(rèn)真態(tài)度有非常大的關(guān)系。其次，要把不同的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，充分提起學(xué)生上課時的興趣。我上一位老師的普通物理課時， 發(fā)現(xiàn)那位老師在講枯燥的定律時， 插了一些歷史上的名人發(fā)現(xiàn)這些定律時的小故事， 一下子就把學(xué)生的興致提上來了。 上有機(jī)化學(xué)，姜老師和高老師都會在課堂上提問一些學(xué)生以前學(xué)過的、 與課程相關(guān)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生在課堂上的積極思考，培養(yǎng)他們的思維能力。聽完這些老師的課以后， 借鑒老師們的寶貴經(jīng)驗， 我對怎樣才能上好藥理課有了一個初步想法。第一，可以通過在課堂上采取有效的啟發(fā)式提問方式， 使學(xué)生處于積極的思維之中，

4、喚起學(xué)生的求知欲， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 區(qū)分在藥理作用上有相似之處，但臨床用途不同的某些藥物。 比如在介紹治療充血性心力衰竭的藥物強(qiáng)心苷的藥理作用和臨床應(yīng)用時， 可以問學(xué)生 “腎上腺素也能加強(qiáng)心肌收縮力， 它能不能用來治療心力衰竭” ；通過提問，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的主動思考，使問題在學(xué)生腦海中留下較深的印象； 還可以引入適當(dāng)?shù)牟±?引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)藥理課的興趣。 比如在進(jìn)行有機(jī)磷農(nóng)藥中毒及解救教學(xué)前， 先給學(xué)生講一個有機(jī)磷中毒的病例， 然后問學(xué)生有機(jī)磷中毒的病人為什么會出現(xiàn)上述癥狀， 再提示有機(jī)磷農(nóng)藥是一類持久性膽堿酯酶抑制藥， 啟發(fā)學(xué)生從作用機(jī)制上進(jìn)行分析， 因為這一類藥物的作用機(jī)

5、制已經(jīng)在前面的理論課上學(xué)過了，所以學(xué)生應(yīng)該能回答上來，是由于有機(jī)磷抑制膽堿酯酶活力， 使乙酰膽堿在體內(nèi)蓄積造成的。 然后再讓學(xué)生區(qū)分在有機(jī)磷中毒癥狀中，哪些是 M 樣癥狀，哪些是 N 樣癥狀。這樣通過病例的引入和問答方式就一步一步把有機(jī)磷中毒的癥狀和機(jī)制解釋清楚了。 通過引入病例，也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 喚起學(xué)生的求知欲， 使學(xué)生處于積極的思維之中，另外通過提問與提示， 還能復(fù)習(xí)前面學(xué)的舊知識， 起到溫故知新的作用。第二，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段， 做好多媒體教學(xué)。 掛圖和投影儀是藥理學(xué)傳統(tǒng)的重要教學(xué)手段之一， 缺點是教師講課時要費(fèi)時更換，容易破損，教學(xué)內(nèi)容不容易更新，不能滿足藥理學(xué)理論日益發(fā)

6、展更新的速度。而用計算機(jī)多媒體技術(shù)可融文字、聲音、圖像為一體，將重點、難點內(nèi)容的講解變得生動、形象，使知識的接受更輕松， 記憶更深刻。 比如可以把藥理學(xué)中那些抽象難懂，或者有動態(tài)變化過程的內(nèi)容， 象去甲腎上腺素的合成、 儲存、釋放及攝取或抗心律失常藥的作用機(jī)制等內(nèi)容以圖片或動畫的形式展現(xiàn)，這樣可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，幫助學(xué)生理解掌握重點難點內(nèi)容。另外，還可以利用 PowerPiont 軟件對象設(shè)置、超級鏈接、幻燈片隱藏等功能， 靈活控制幻燈片的切換順序甚至出現(xiàn)與否，來實現(xiàn)教學(xué)目的。 比如在講利尿藥的作用時， 可以把利尿藥作用的腎臟生理和利尿藥制作成不同的演示文稿； 或者講傳出神經(jīng)系統(tǒng)的藥物的作用時， 把傳出神經(jīng)系統(tǒng)的生理作用和傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物作成不同的演示文稿， 這樣在講利尿藥或者傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物時， 可以隨時點開已建立鏈接的相關(guān)生理內(nèi)容的演示文稿， 使學(xué)生通過回顧以前學(xué)過的知識， 加深對新知識的理解。 再比如，在講鎮(zhèn)痛藥物的作用時，可把嗎啡的臨床應(yīng)用、 不良反應(yīng)以及禁忌癥的各個演示文稿與演示嗎啡相關(guān)藥理作用的演示文稿建立鏈接， 把嗎啡用于心源性哮喘的作用機(jī)制與嗎啡禁用于支氣管哮喘的作用機(jī)制鏈接到一起， 這樣在講嗎啡的作用時可以靈活的前后聯(lián)系。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 還能促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識點的內(nèi)在的相互聯(lián)系加深理解，提高課堂吸收率。這些是我通