大學生創(chuàng)業(yè)情況調查報告

1、你想創(chuàng)業(yè)嗎？ 大學生創(chuàng)業(yè)情況調查報告內容摘要現(xiàn)今大學生創(chuàng)業(yè)問題越來越受到社會各界的密切關注，因為大學生屬于高級知識人群，并且經過多年的教育往往背負著社會和家庭的種種期望。在現(xiàn)今社會經濟不斷發(fā)展就業(yè)形勢卻不容樂觀的情況下，大學生創(chuàng)業(yè)也自然成為了大學生就業(yè)之外的新興的現(xiàn)象。本文針對大學生進行問卷發(fā)放，了解大學生的對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和想法。通過對不同的大學生創(chuàng)業(yè)調查和數(shù)據收集，了解到大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，在創(chuàng)業(yè)期間出現(xiàn)的問題，針對問題找出大學生在創(chuàng)業(yè)中如何應對的方法，從中對本次調查得出了結論，大學生自主創(chuàng)業(yè)需要本身能力經驗、創(chuàng)業(yè)指導和高校政府的支持才能發(fā)展的更好。 關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀 態(tài)度 年輕 經

2、驗不足序言2014年高校畢業(yè)生已高達727萬，而在2003年時，畢業(yè)生還只是212萬，10年的時間，高校畢業(yè)生迅速增長，已是當年的3倍之多。每年都有那么多的畢業(yè)生在選擇著自己的未來，有人選擇了考研，有人選擇了出國，還有人選擇了就業(yè)，但是社會所能提供的就業(yè)崗位并未相應的增多，致使越來越多的大學生畢業(yè)就將面臨失業(yè)，所以創(chuàng)業(yè)這條路也在龐大的就業(yè)競爭壓力下開始發(fā)展。并且為了緩解就業(yè)壓力，國家也開始大力提倡大學生自主創(chuàng)業(yè)，國務院總理李克強曾對大學生說過：“在學校你們要做求知的思想者，踏入社會，你們要做創(chuàng)業(yè)的實踐者。”在這種情況下，研究大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，樹立大學生創(chuàng)業(yè)觀念，提高大學生創(chuàng)業(yè)能力對解決大學生就業(yè)

3、問題，具有很強的現(xiàn)實意義。為了解大學生創(chuàng)業(yè)狀況，我在2015年6月針對大學生開展了創(chuàng)業(yè)狀況調查問卷，收回有效問卷66份。通過問卷了解大學生創(chuàng)業(yè)狀況，對影響大學生創(chuàng)業(yè)因素進行了分析，發(fā)現(xiàn)其問題，并提出對策和方法。一、大學生目前創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀（一）大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境2014年高校畢業(yè)生727萬人，2015年高校畢業(yè)生將近750萬人。為緩解大學生就業(yè)壓力，近年來，政府各部門頒布了一系列針對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。早從1999年底教育部就出臺了教育部關于貫徹落實中共中央、國務院(關于加強技術創(chuàng)新，發(fā)展高科技，實現(xiàn)產業(yè)化的決定)的若干意見，文件規(guī)定“大學生、研究生可以休學保留學籍創(chuàng)辦高新技術企業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)沒有資金

4、，允許以其技術成果和其他智力資本折股參與創(chuàng)業(yè)。”而后至今諸多省市也制訂了一系列政策措施，支持和鼓勵大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在國家的扶持下開始了新的發(fā)展。各大高校也開始了一些創(chuàng)業(yè)就業(yè)的培訓課程，納入了教學的范圍內，但仍在摸索階段，還不是特別的完善。學校也開始和企業(yè)進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書比賽，為大學生提供了平臺。很多大學生在校期間注意積累實踐經驗他們積極投入課余的實踐活動，這些活動為大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)奠定了初步基礎；各種創(chuàng)業(yè)計劃大賽在中國如火如茶地開展起來，許多學生也從中脫穎而出。（二）調查對象基本情況本次調查研究的對象為全國高校部分大學生，發(fā)出問卷68分，有效問卷66分。調查對象的基本情況見下

5、表，從表中也可看出，在調查對象中有過創(chuàng)業(yè)經歷的達到了41.33%，而沒有創(chuàng)業(yè)經歷的為58.67%，也可從中看出創(chuàng)業(yè)的思想已在大學生中發(fā)展，大家在大學期間都愿意嘗試創(chuàng)業(yè)。表1項目人數(shù)百分比%項目人數(shù)百分比%性別男2537.88創(chuàng)業(yè)無4457.58女4162.12有3142.42年級大一1015.15專業(yè)經管2842.42大二1827.27理工2233.33大三3146.97人文710.6大四710.61藝術710.6其他23.03 又由下圖可看到調查對象在了解創(chuàng)業(yè)信息的途徑主要是來自與電視、親戚朋友、微博、微信或QQ等聊天工具。而從創(chuàng)業(yè)網站上了解的只占了32%，也可以看出主動了解創(chuàng)業(yè)信息的還是在

6、少數(shù)，更多的是通過大眾媒體。 在66名調查對象中，只有58.67%沒有創(chuàng)業(yè)過，而25.33%的學生做過微商或淘寶賣家等網絡創(chuàng)業(yè)，也可以看出電子商務成為大學生創(chuàng)業(yè)的主要選擇，其次21.33%的學生擺過地攤，10%的學生成立過獨立商鋪，具體數(shù)據可看下圖。 對于“創(chuàng)業(yè)”的了解程度上，5分為非常了解，調查平均分為2.98屬于一般了解程度，也可以看出大家對創(chuàng)業(yè)并不是非常的理解。雖然如此，但當問到你是否支持大學生創(chuàng)業(yè)時，95.45%的學生是表示贊同的，認為這是一個追求夢想的途徑之一。也可以看出大家對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度也是非常贊同的，但并不會直接進行了解和參與。（三）大學生創(chuàng)業(yè)的影響因素 圖1（創(chuàng)業(yè)原因） 圖2（創(chuàng)

7、業(yè)應具備的素質條件） 由圖1可以看到，影響大學生創(chuàng)業(yè)的主觀因素主要是為了賺錢（57.58%），鍛煉自我（46.97%）和實現(xiàn)夢想（43.94%）。影響創(chuàng)業(yè)的條件中，受訪者認為出色的溝通及交際能力（5.44分）是最為重要的，其次才是強烈的挑戰(zhàn)精神（3.56分）和管理及領導藝術（2.5分）。（四）創(chuàng)業(yè)計劃談到創(chuàng)業(yè)計劃，受訪者更傾向于在校期間（28.79%）或畢業(yè)兩年內（21.21%），選擇個人有興趣或擅長的項目（37.88%）或市場消耗快購買率高的項目（22.73%），通過父母親人的資金幫助（62.12%）再加上自己資金（60.61%）或銀行貸款（43.94%），投入5千2萬（46.97%）或2萬

8、5萬（28.79%）的創(chuàng)業(yè)啟動資金來進行創(chuàng)業(yè)。二、大學生創(chuàng)業(yè)中存在的問題（一）高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展成熟度和系統(tǒng)性水平不一在高校中各學校的創(chuàng)業(yè)指導工作,存在比較明顯的差異。但目前來看，大部分高校的創(chuàng)業(yè)指導中心正在創(chuàng)建與完善中，還有一部分高校的創(chuàng)業(yè)指導尚處在籌劃階段。這些狀況反映出創(chuàng)業(yè)教育在許多高校還處于萌芽狀態(tài)，基本屬于“業(yè)余教育”，從圖4中就可以看出，在受訪者中沒有接受過創(chuàng)業(yè)培訓的就占了50%，而接受過3次以上培訓的只有6.06%，也可以從中看出創(chuàng)業(yè)教育并沒有引起學校相關部門的重視，并且從圖3中就可以看出受訪者總體對學校的創(chuàng)業(yè)服務是一般的，并不在滿意范圍內，折射出國內創(chuàng)業(yè)教育的缺失。創(chuàng)業(yè)意識需要

9、從小培養(yǎng)，而學校在這方面起到不可估量的作用，開設形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育也就迫在眉睫。然而，在就業(yè)形勢越來越嚴峻的情況下，我國高等教育除了開展創(chuàng)業(yè)教育外，還應盡快轉變觀念，從過去的被動性就業(yè)教育轉變到開拓性創(chuàng)業(yè)教育，大力培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)業(yè)。 圖3（高校創(chuàng)業(yè)服務滿意度） 圖4（創(chuàng)業(yè)培訓）（二）創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策落實不到實處近幾年來，各地政府出臺了一系列的大學生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，由圖6看出受訪者只知道一些政府優(yōu)惠政策，這些優(yōu)惠政策并沒有得到大力宣傳和落實。很多的基層的行政單位、企業(yè)、高校都知道這些創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠，但是不知道如何進行實施宣傳和運作這些優(yōu)惠政策。因為這些政策是為新出臺的，相對于原來來說，沒有實施經驗，審

10、批手續(xù)得不到完善和簡化，許多項目都被擱置，優(yōu)惠也被延遲。面對高校和企業(yè)，政府相關單位并沒有積極促進大學生的自主創(chuàng)業(yè)，還在沒有進行大力的支持和發(fā)展，還處于摸索階段，得不到完善。 圖5（優(yōu)惠政策改進方向） 圖6（優(yōu)惠政策的了解程度）（三）大學生創(chuàng)業(yè)成功可能性低盡管政府和高校開始鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，但由圖7可以看出在受訪者中了解的大學生成功例子還是較少的（77.27%）。盡管有95.45%的受訪者表示贊同大學生大學期間創(chuàng)業(yè)，但是真正進行有過創(chuàng)業(yè)經歷的只有42.42%。有創(chuàng)業(yè)的興趣和勇氣，但不知道創(chuàng)業(yè)方向在哪里這既成為高校畢業(yè)生們邁出創(chuàng)業(yè)步伐的障礙，也導致一些初次創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)失敗。四、大學生創(chuàng)業(yè)失敗的原

11、因（一)個人能力不足，缺乏創(chuàng)業(yè)經驗在造成大學生創(chuàng)業(yè)困難的主要原因（圖7）投票中，缺乏創(chuàng)業(yè)經驗（71.21%)成為首要原因。雖然在大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢的調查中，年輕敢拼（4.71分）成為第一優(yōu)勢，但大學生的創(chuàng)業(yè)計劃往往太過空泛，激情有余，理性不足，沒有經過充分的市場調研，一旦操作起來，發(fā)現(xiàn)計劃離現(xiàn)實太遠。雖然大多數(shù)創(chuàng)業(yè)的大學生掌握了較好的專業(yè)技術,但在管理人的能力和經驗上，往往比較欠缺其次。所以，經驗對于很多的創(chuàng)業(yè)者來說起決定性的作用。 圖7（二）缺乏有效的創(chuàng)業(yè)指導經驗欠缺，很多年輕人希望能夠及時得到創(chuàng)業(yè)指導。據了解，近年來各地鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，許多高校舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、提供如何創(chuàng)業(yè)企業(yè)方面的知識和培訓。創(chuàng)

12、業(yè)培訓能讓大學生了解一些創(chuàng)辦企業(yè)的基本知識，少走一些彎路。但是高校對創(chuàng)業(yè)教育還是處于摸索階段，不予以高度的重視。在調查大學教育對創(chuàng)業(yè)影響的程度時（圖8），有34.85%的受訪者是認為大學教育對創(chuàng)業(yè)影響只是一般的，并且在問到是否會選擇與專業(yè)相關行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)時（圖9），只有62.12%的受訪者會選擇與自己專業(yè)相關的行業(yè)。大學教育的創(chuàng)業(yè)培訓稀缺，專業(yè)與創(chuàng)業(yè)不能合理銜接，缺乏有效的創(chuàng)業(yè)指導，高校并沒有真正做到理論與實際相結合，從而導致了許多學生在畢業(yè)后認為課本知識無法運用到實際操作中去。高校的對創(chuàng)業(yè)指導的重視，對大學生創(chuàng)業(yè)也是非常重要的。 圖8 圖9（三）創(chuàng)業(yè)資金的匱乏“缺什么？錢，最先感到缺的就是錢

13、?！辈簧賱?chuàng)業(yè)大學生對此感受深刻。創(chuàng)辦企業(yè)離不開資金支持。注冊企業(yè)、尋找場地、開拓市場、提供產品和服務，處處需要錢。沒有多少積蓄的大學生，去哪兒找錢？再小的企業(yè)也需要啟動資金，雖然政策規(guī)定，大學生創(chuàng)業(yè)可向銀行申請小額貸款，但銀行大都不愿意貸款給這些規(guī)模小、風險大、還貸能力弱的企業(yè)，到最后真正能貸到款的大學生寥寥無幾，多數(shù)大學生只能從現(xiàn)有的人際關系圈中借錢，數(shù)量微薄，難以為繼，使得資金周轉困難使項目停滯。五、解決創(chuàng)業(yè)問題的對策（一）大學生創(chuàng)業(yè)應提高自身的能力成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質和次要特質，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當代

14、大學生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經驗，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、兼職打工、市場和社會調查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質。（二）高校應加強創(chuàng)業(yè)教育在調查高校主要應用哪些方式

15、進行創(chuàng)業(yè)指導中（圖10），受訪者主要認為應從創(chuàng)業(yè)指導課程（62.12%）、建立創(chuàng)業(yè)基地等資源平臺（54.55）、提供創(chuàng)業(yè)培訓和實訓（46.97%）等方面進行指導。不僅如此，高校應從根本上改變創(chuàng)業(yè)教育態(tài)度，加強對創(chuàng)業(yè)教育的重視，從根本上提高大學教育與實際生活的。（三）政府加大支持力度1.放寬準入領域。法律、法規(guī)未禁止的行業(yè)和領域向包括高校畢業(yè)生在內的各類創(chuàng)業(yè)主體開放，國家有限制條件和標準的行業(yè)和領域平等對待各類創(chuàng)業(yè)主體。在法律、法規(guī)規(guī)定許可的范圍內，對初創(chuàng)企業(yè)，可按照行業(yè)特點合理設置資金、人員等準入條件，并允許注冊資金分期到位。2.簡化創(chuàng)業(yè)相關優(yōu)惠程序。相比之前程序的繁瑣，可以制定相關的程序一體化。同時免收登記類、證照類和管理類等有關行政事業(yè)性收費。3.小額信貸支持。進一步放寬小額擔保貸款額度，對符合條件的高校畢業(yè)進行優(yōu)惠政策。加大監(jiān)督力度，促進銀行放貸信心。4.促進高校與企業(yè)的合作。在許多大學生中，沒有創(chuàng)業(yè)經驗和指導，政府引導高校和企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新平臺是非常有必要的。結論大學生自主創(chuàng)業(yè)在高校和政府的支持下開始進入了發(fā)展階段，任重而道遠。大學生在龐大的就業(yè)壓力下，創(chuàng)業(yè)也將是緩解就業(yè)壓力的新出路。但單從創(chuàng)業(yè)者應該具備的能力和素質上來看，對大學生就是一個根本性的挑戰(zhàn)。一般創(chuàng)業(yè)能力主要是指創(chuàng)業(yè)者的專長和經驗，客觀的說，這些能力和素質并非短期培