高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的困難及解決策略分析

1、    高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的困難及解決策略分析    袁夏敏摘要：高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引入相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好的理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，許多教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念都發(fā)生了一定變化，在高中化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是必須要進(jìn)行的工作。在現(xiàn)階段，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)仍舊存在一定問(wèn)題，在本文中針對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的困難進(jìn)行闡述，旨在為解決高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題提供相應(yīng)的解決思路。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)；存在問(wèn)題；解決策略隨著信息技術(shù)的推廣，在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體教學(xué)手段，能夠比較容易解決傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題，因

2、此利用多媒體教學(xué)成為比較受歡迎的教學(xué)手段。但是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，多媒體設(shè)備只能作為輔助教學(xué)手段，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中使用多媒體教學(xué)設(shè)備終究還是為了更好的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)階段，多媒體手段取代實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這就在一定程度上弱化了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中的作用。一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀現(xiàn)階段，部分教師在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教學(xué)的模式都比較傳統(tǒng)，一般來(lái)說(shuō)主要分為幾下三個(gè)步驟；進(jìn)行理論知識(shí)的講解；配合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示；進(jìn)行課堂總結(jié)。采取這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模式，就會(huì)使得學(xué)生的自主探索能力得不到鍛煉，制約學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受教師所講述的知識(shí)，就體會(huì)不到親自動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，學(xué)生長(zhǎng)期處在

3、這種教學(xué)環(huán)境下，就會(huì)產(chǎn)生惰性思維，另外，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)形式僵化。傳統(tǒng)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，不能夠很好的讓學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，導(dǎo)致高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性不高。二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題1、缺乏相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。在新課改背景下，高中化學(xué)教學(xué)已經(jīng)逐漸重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，并且也在此方面采取了一定的措施，試圖尋求激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，但是受實(shí)際情況影響，在實(shí)際繼續(xù)進(jìn)行過(guò)程中往往會(huì)遇到一些問(wèn)題；受學(xué)校本身物質(zhì)因素影響，在相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的引進(jìn)方面存在不足，實(shí)驗(yàn)器材的種類和數(shù)量都不能滿足高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，嚴(yán)重影響學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上面的體驗(yàn)；學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)器材使用時(shí)間比較長(zhǎng)，已經(jīng)出現(xiàn)老化、缺失等現(xiàn)

4、象，不能滿足當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際需要。除了上了兩點(diǎn)之外，教師自身化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能也不是很高，對(duì)部分比較專業(yè)的問(wèn)題教師也不能解決，這就在一定程度上影響高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。2、教學(xué)方法比較落后。部分資歷比較老的教師，一直都在使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在當(dāng)前教學(xué)背景下，沒(méi)有及時(shí)更新自身的教學(xué)思想，在進(jìn)行高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，往往采取的也都是比較傳統(tǒng)的授課模式，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，不能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展，導(dǎo)致整個(gè)化學(xué)課堂氣氛過(guò)于沉悶，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)。部分教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，為了節(jié)省時(shí)間會(huì)犧牲實(shí)際實(shí)驗(yàn)的部分，采取多媒體教學(xué)的形式，將實(shí)驗(yàn)展示到學(xué)生面前，這種教學(xué)模式不能夠給學(xué)生很深刻的

5、印象，這樣也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策1、強(qiáng)化在實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源方面的投入。實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的匱乏制約高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生不能利用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)論，因此，就有必要從實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源方面入手解決此方面的問(wèn)題；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)高中化學(xué)的意義，教師也要對(duì)自身教學(xué)理念進(jìn)行更新，學(xué)校方面要加強(qiáng)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源方面的投入，缺乏的實(shí)驗(yàn)器材要及時(shí)補(bǔ)充，也要對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行維修和保養(yǎng)，確保高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行；學(xué)校要結(jié)合實(shí)際狀況進(jìn)行改革，對(duì)于部分閑置下來(lái)的教室進(jìn)行改造，改造成實(shí)驗(yàn)室，在這個(gè)過(guò)程中，教室也會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)化學(xué)教學(xué)的作用，在保

6、證有足夠的實(shí)驗(yàn)室之后，還要保證實(shí)驗(yàn)室的使用率。2、加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師起到引導(dǎo)著的作用，在高中化學(xué)課堂上也是如此，因此，就需要加強(qiáng)教師的綜合素質(zhì)；要求教師對(duì)自身教學(xué)觀念進(jìn)行更新，學(xué)校也要組織定期的培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身能力的缺陷；學(xué)校要在師資力量建設(shè)方面投入足夠的精力，建設(shè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。教師綜合素質(zhì)的提升，對(duì)建設(shè)和諧課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展等都有很積極的作用，最終實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)效率的提升。3、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。靈活的授課模式更能夠?qū)W生留下深刻的印象。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是非常靈活的，因此，一定要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)教學(xué)的

7、作用，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，遇到問(wèn)題就能夠去主動(dòng)的尋求原因，這樣的效果是演示實(shí)驗(yàn)達(dá)不到的。強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，就需要保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，有許多途徑可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的優(yōu)化，分組實(shí)驗(yàn)、利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助實(shí)驗(yàn)等等，最大程度上保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，在當(dāng)前教學(xué)背景下，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，面對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，學(xué)校方面要給予足夠的支持，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行，教師也要及時(shí)的更新自身教學(xué)觀念，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1 高虎龍.關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化策略探究j.課程教育研究，2016.2 閆婧杰.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)