古詩(shī)詞三首說(shuō)課稿

1、牧童牧童 -選自人教版五年級(jí)下冊(cè) 古詩(shī)三首 第一首v一說(shuō)教材v二說(shuō)學(xué)情 v v三說(shuō)教法學(xué)法v四說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 （一）說(shuō)教學(xué)內(nèi)容v v 牧童整首詩(shī)向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖：草場(chǎng)、月夜、笛聲、牧童，像一幅恬淡的水墨畫(huà)，使我們的心靈感到寧?kù)o。（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)v1有感情地誦讀牧童，感受詩(shī)詞的豐 富內(nèi)涵。v2通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解、邊讀邊想象等方法， 感知詩(shī)詞大意，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神。v3從中感悟到詩(shī)人對(duì)悠閑自在、安然自樂(lè)的 生活狀態(tài)的向往，感受童年生活的快樂(lè)。（三）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)v1.理解詩(shī)詞的意思，背誦、默寫(xiě)詩(shī)詞。v2. 體會(huì)到詩(shī)中畫(huà)面的優(yōu)美意境，從詩(shī)中感悟到詩(shī)人對(duì)悠閑自在

2、、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往。二、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)學(xué)情v 由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)“蓑衣”的形象、“草鋪橫野六七里”的情景、“牧童”的生活等尚不知曉，所以，我將以形象的畫(huà)面增加孩子們的感性認(rèn)識(shí)，幫助孩子在頭腦中建立畫(huà)面，進(jìn)入意境，體會(huì)詩(shī)句的凝練和意境之美。三、說(shuō)教法與學(xué)法三、說(shuō)教法與學(xué)法 v （一）教法 v 對(duì)話法v 情景創(chuàng)設(shè)法 v 誦讀法v 重點(diǎn)字詞剖析教學(xué)法 （二）學(xué)法v 誦讀法v 合作交流法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程v我主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。v（一）音樂(lè)引入，走進(jìn)牧童v 課前，請(qǐng)學(xué)生欣賞悠揚(yáng)的笛子 獨(dú)奏，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，并由以 前學(xué)過(guò)的古詩(shī)所見(jiàn)引出課題牧童（二）三讀古詩(shī)，品味意境v 歌是唱出

3、來(lái)的，詩(shī)是誦出來(lái)。詩(shī)只有用心朗誦，才能彰顯它獨(dú)特的韻味。在此，我采用了“誦讀法”，v設(shè)計(jì)了三“讀”環(huán)節(jié)： 1、一讀字正腔圓 2、二讀抑揚(yáng)頓挫 3、三讀詩(shī)中意境1、一讀字正腔圓v 學(xué)生初讀本首詩(shī)時(shí)，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。區(qū)分“鋪”多音字讀音，重點(diǎn)讀寫(xiě) “蓑”字，突破讀寫(xiě)的難點(diǎn)。 牧童牧童 唐唐 呂巖呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。草鋪草鋪2、二讀抑揚(yáng)頓挫v在學(xué)生讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上， 我告訴學(xué)生：詩(shī)歌更講究節(jié)奏， 詩(shī)要讀出它的抑揚(yáng)頓挫，讀出 它的變化，才能讀出它的美。牧牧 童童唐 呂巖草鋪草鋪/ /橫野橫野/ /六七里，笛弄六七里，笛弄/ /晚風(fēng)晚風(fēng)/

4、 /三四聲。三四聲。歸來(lái)歸來(lái)/ /飽飯飽飯/ /黃昏后，不脫黃昏后，不脫/ /蓑衣蓑衣/ /臥月明臥月明。3、三讀詩(shī)中意境v通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的練讀，學(xué)生大多已能熟讀古詩(shī)，并初步感知古詩(shī)大意。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的讀品讀古詩(shī)。鼓勵(lì)學(xué)生，不僅要讀懂詩(shī)意，還要想象畫(huà)面。展開(kāi)想象v 吃飽了飯的牧童，連蓑衣都不脫，就躺在月夜里的草地上。 是累了，想躺下來(lái)好好的舒展一下身子？ 是喜歡月夜的景色，想好好的欣賞一下？ 仰望明亮的月兒，牧童心里會(huì)想些什么？v “三”讀古詩(shī)環(huán)節(jié)，我力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位。用不同形式的讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生讀出層次，讀出詩(shī)韻，讀出詩(shī)情。（三）抓重點(diǎn)

5、詞，悟詩(shī)中情v在熟讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟詩(shī)中情境。抓住“鋪”，想象畫(huà)面；品味“弄”，感受情趣；想象“臥”，感悟形象牧童牧童 唐唐 呂巖呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 （四）探詩(shī)中人，品別樣情 v 讀詩(shī)，不僅要讀出詩(shī)中畫(huà)，還要讀出詩(shī)中人即詩(shī)人的思想體現(xiàn)。自然，也是學(xué)習(xí)詩(shī)詞的難點(diǎn)之處。v為了很好的解決這一教學(xué)難點(diǎn)，我引入詩(shī)人呂巖的資料，先由八仙過(guò)海的傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人的興趣，然后由詩(shī)人的生活背景和個(gè)人境遇，體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、悠閑的田園生活的向往。 v 以上的設(shè)計(jì)，我避免了古詩(shī)教學(xué)中逐字逐句的枯燥的串講串問(wèn)。從抓住重點(diǎn)字詞的點(diǎn)剖析，連成一條古詩(shī)的情感線，從而理解整首詩(shī)的意境和詩(shī)人的情感態(tài)度