滬教版三年級上冊第二單元10《燕子專列》教案

1、學(xué)科 語文 年級 三 姓名 課題：10 燕子專列教學(xué)目標(biāo)：1. 在閱讀中，學(xué)習(xí)本課生字：讀準(zhǔn)即、瀕、驟、吁等字的讀音，理解“驟降、料峭的春寒、呼吁、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語的意思。2. 正確、流利地朗讀課文。體會(huì)在寒冷的氣候、惡劣的環(huán)境下人們積極營救燕子的感人場面。3. 積累天氣寒冷的詞語。4. 聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)“幾乎”在句中的作用。5、感受瑞士人民對燕子的博大愛心，進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類，與動(dòng)物和諧相處的生態(tài)意識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語的意思，體會(huì)惡劣環(huán)境、氣候與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受人對動(dòng)物的珍愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：教學(xué)

2、意圖、教學(xué)依據(jù)、預(yù)想效果實(shí)際效果一引入課題1、師談話引入：同學(xué)們，我們在公交車上，地鐵車廂里，看到這樣專門給老弱病殘?jiān)性黾拥淖?，?老弱病殘?jiān)袑ＷＤ敲磳ｉT為重要的人或事增開的列車叫專列。問：板書燕子，燕子專列就是（生：為燕子專門增開的列車。）這就是我們今天要學(xué)的課文，一起讀2、質(zhì)疑：讀了課題，有什么疑問？3根據(jù)交流出示句子：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？（貼板書）指名讀（誰能讀出疑問的語氣）一起讀過渡：這究竟是怎么一回事兒？想不想知道答案？快去讀讀課文，找一找。你來讀自學(xué)提示二、整體感知1、出示自學(xué)要求：1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不加字，不漏字。2）想想課文講了件什么事，根據(jù)

3、提示說一說。（借助提示，同桌說一說）2、檢查交流1）讀準(zhǔn)字音，理解詞義出示詞語：舒適 特殊 政府 呼吁 立即 瑞士境內(nèi) 瀕臨死亡長途跋涉 氣溫驟降 a正音：誰來讀，指名3人，每人讀一排（吁是多音字，在這里讀yu，一起讀。瀕前鼻音，開排火車記住它b形：即是硬耳旁，立即就是-，還可以組成-即刻，即將，即使）變紅跋（跋的右邊是-友加點(diǎn)，對，我們可以這樣記：足字旁友加點(diǎn)，跋跋跋，一起說）c義：（跋涉放大變紅）跋涉兩字的意思跟它們的部首有關(guān)。跋-在山上行走。渉-從水上經(jīng)過。也叫跋山涉水。驟：突然。（出示）那么“氣溫驟降”就是生（氣溫突然下降） d 去掉拼音，再讀讀2）出示提示： 什么時(shí)候，什么情況，在政

4、府的呼吁下，人們怎么做， 結(jié)果怎么樣？指名交流出示答案：一年春天，（時(shí)間）瑞士境內(nèi)氣溫驟降，風(fēng)雪不止，成千上萬只燕子經(jīng)過長途跋涉，饑寒交迫，瀕臨死亡，（原因）在政府的呼吁下，人們四處尋找燕子，）人們怎么做）最后政府派專列把它們送到溫暖的地方去。 （結(jié)果怎么樣）3、師：說得真好，你們也來說一說，有困難就看看屏幕。4、師小結(jié)：看！抓住事情發(fā)生的時(shí)間、原因，人們怎么做，結(jié)果怎么樣就可以將課文主要內(nèi)容用一兩句話講得簡單、清楚。三、三、深入學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)，體會(huì)燕子遇到的“麻煩”1、過渡：剛才我們有這樣的疑問：生：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？2、師：事情是這樣的：（出示第二節(jié)）。請

5、同學(xué)們讀讀這段文字，自己試著說說。3、（示第二節(jié)）過渡：你的閱讀本領(lǐng)真強(qiáng)，一下子就找正確了。（預(yù)設(shè)：找第一句的話：是啊，遇到了哪些麻煩）（顯示紅字）一起讀。（呼呼的風(fēng)聲響起），聽！風(fēng)聲呼呼，看，白雪皚皚，此時(shí)此刻，你感覺冷嗎，能用個(gè)詞來形容嗎？老師也給你們帶來一些。輕聲讀讀記住它。出示：風(fēng)雪不止、皚皚白雪、天寒地凍、冰天雪地、大雪紛飛、春寒料峭）（“春寒料峭”變大）這是一個(gè)新詞，一起讀，春天應(yīng)該是春暖花開、桃紅柳綠的，但一場春雪，讓早春便得像冬天般寒冷，這就是春寒料峭，也叫料峭的春寒。同桌之間讀一讀，記住這個(gè)詞。師：文中是這樣描寫這料峭的春寒的，當(dāng)?shù)?“幾乎”加點(diǎn)。師：“幾乎”能去掉嗎？為什么

6、？（預(yù)設(shè)：不能，去掉了就變成所有昆蟲都凍死了，師接，這顯然不符合實(shí)際，看，作者用詞多么準(zhǔn)確！讀好它）這么冷的天氣，小燕子是候鳥，怎么受得了，同學(xué)們，燕子從北方飛往南方，行程大約4萬多公里，歷經(jīng)一個(gè)月左右才能到達(dá)。一路上，它們飛越大海、高山、路那么長，行程那么艱苦，真可以說是-“長途跋涉”。誰來讀好這個(gè)詞？（點(diǎn)評：路途真遙遠(yuǎn)，小燕子累極了）誰再來讀?。ǚ浅Ｆ冢┮黄鹱x小燕子累極了，而此時(shí)，幾乎所有的昆蟲都被凍死了，燕子什么吃的都沒有了，再加上寒冷，它們已是饑-寒-交-迫。饑寒交迫就是-師接：饑餓和寒冷交織在一起，燕子們：瀕臨死亡”，小燕子的處境多危險(xiǎn)啊，試著讀讀，讀出那份危險(xiǎn)。誰行！（點(diǎn)評：我聽

7、出了你在為燕子焦急，你在為燕子擔(dān)憂?。┱堃荒幸慌x，齊讀（讀得真好）（二）學(xué)習(xí)第三、節(jié)，體會(huì)人們對燕子的關(guān)愛1、過渡：燕子們遇到了這么大的麻煩（板書：遇到麻煩），他們的處境非常危險(xiǎn)，瑞士的政府、居民（板書：政府 居民）知道了這個(gè)情況，又是怎樣幫助這些燕子度過難關(guān)的？認(rèn)真讀讀34節(jié)。（出示3，4小節(jié)）2、交流 政府是怎么做的？“于是，政府通過把他們送到火車站?！蓖ㄟ^打電話、廣播（板書：打電話 廣播）等形式號召大家尋找燕子，就叫-呼吁。師：現(xiàn)在你就是瑞士的一名播音員，請你代表政府向居民呼吁： 居民們！居民們！請注意!請注意!因?yàn)槲覈韵Ｍ用駛儾丫鹊降难嘧铀偷交疖囌?，我們將派專列送它們到溫?/p>

8、的地方去。（講清為什么要救，做什么）（點(diǎn)評：你是瑞士人了，現(xiàn)在就說我國（師：這些燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，就等著你們?nèi)ゾ劝。瑫r(shí)間緊迫，說得著急點(diǎn)）3過渡：在政府的呼吁下，居民們是怎么做的？ 出示句子：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。引讀這一節(jié)，（短語變紅）把這些短語讀正確，當(dāng)時(shí)是什么情景，請看圖，天氣（依次出現(xiàn)三張圖片：天真冷，風(fēng)雪好大啊，山路真滑真難走）師：這么一系列的情況，作者是用哪些動(dòng)詞連起來的？媒體加點(diǎn)板書：冒著（不顧料峭的春寒），頂著（迎雪而上），踏著（一步一滑踩在凍成冰的山路上）。）寫得多好?。∽约鹤x讀，讀出

9、那份冷，那份艱難。（點(diǎn)評：從你的朗讀中我仿佛看到了居民們迎雪而上的情景，我仿佛看到了居民們在山路滑倒又爬起的身影）。師：不管氣候多么嚴(yán)寒，山路多么難行，都阻擋不了人們尋找燕子的決心！聽到消息后，居民們紛紛走出家門。這些居民中可能有-,可能有-，可能有-（年邁的老奶奶、體弱的大叔、幼小的孩子）他們冒著-頂著-踏著-，四處尋找凍僵的燕子。他們可能在-，可能在-，還可能在-出示：能說嗎？自由準(zhǔn)備一下聽到消息后，一位-走出家門，冒著-，頂著-，踏著-，在-尋找凍僵的燕子。4、過渡：貝蒂(板書：貝蒂)也是眾多居民中的一員，她是怎樣尋找燕子的，指名讀第四節(jié)，用上這個(gè)句式向大家介紹一下小貝蒂是如何尋找燕子的

10、。聽到消息后，一個(gè)-走出家門，冒著-，頂著-，踏著-，在-尋找凍僵的燕子。師引讀：一天下來，她一個(gè)人就-。她的臉 -，手-，但他-3、師：她只在乎-師：就這樣一只小小的燕子，就這樣一只小動(dòng)物，竟然驚動(dòng)了瑞士的政府，驚動(dòng)了千家萬戶，驚動(dòng)了每一個(gè)瑞士人，現(xiàn)在你們就是這一只只燕子，面對這千千萬萬不怕嚴(yán)寒，不畏艱難，在風(fēng)雪中漫山遍野尋找你們的瑞士人民，此時(shí)此刻，你們會(huì)怎么想，怎么說-生答， 三、總結(jié)課文像這樣全民關(guān)愛小動(dòng)物的行為是很少見的，難怪我們都被深深打動(dòng)了，是愛（貼：愛）打動(dòng)了我們所有的人！ 正因?yàn)橛辛诉@份愛，才有了課文開頭的那一幕。（出示第一小節(jié)第一句）師：有一年春天，生-。作者先把故事的結(jié)果

11、告訴我們，再來介紹故事的經(jīng)過，原來寫文章還可以倒著寫。2、引讀：列車開動(dòng)了-（音樂想起，火車緩緩駛進(jìn)屏幕）板書設(shè)計(jì)：10、燕子專列 燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡政府： 打電話 廣播 派專列 居民們： 冒著  頂著  踏著 愛（貝蒂）由圖示“專座”自然地引出 “專列”一詞，既切入課題，又理解了意思，讓孩子們很自然地進(jìn)入了課堂狀態(tài)。在課堂中，重視引導(dǎo)孩子提問質(zhì)疑、釋疑，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握生字、新詞的音形義。通過復(fù)習(xí)檢查學(xué)情，訓(xùn)練學(xué)生概括事件的能力，交待學(xué)習(xí)方法與目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下循序漸進(jìn)。本段文

12、字具體描述了燕子所遇到的困難，重點(diǎn)是三個(gè)方面的麻煩：冷、餓、累。教學(xué)中，通過音頻與畫面讓學(xué)生展開想象，進(jìn)一步體會(huì)“長途跋涉”“饑寒交迫”“瀕臨死亡”，感受天氣的惡劣，激發(fā)孩子對燕子所處困境的同情。通過讓孩子們體驗(yàn)怎么呼吁，該說些什么等情節(jié)，加深對“呼吁”的理解，從而體會(huì)政府對這件事情的重視程度。設(shè)計(jì)“呼吁”的語言，讓學(xué)生的語文能力在語文實(shí)踐活動(dòng)中得到提高和發(fā)展。這句話寫瑞士人民是怎么行動(dòng)的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中分幾個(gè)層次層層推進(jìn)：理解“紛紛”，感受瑞士人民是人人關(guān)心這件事，人人都在獻(xiàn)愛心；“想像他們是在怎樣的環(huán)境中尋找燕子”，體會(huì)課文所描繪的惡劣環(huán)境與人們獻(xiàn)愛心之間的關(guān)系；“他們會(huì)去哪些地方尋找燕子”，體會(huì)人們不顧山路艱險(xiǎn)尋找燕子所帶給我們的感動(dòng)。在理解想象中，