中學英語詞匯的趣味教學

1、中學英語詞匯的趣味教學 唐英 詞匯是語言的三大要素之一，是語言的建筑材料。如何教學生掌握一定數(shù)量的詞匯，是中學英語教學的重要任務之一。而英語單詞的學習和記憶往往會流于枯燥和乏味，使學生提不起興趣。這樣時間一長，會嚴重挫傷學生學習英語的積極性，影響到英語教學的課堂效率，致使英語課堂教學的質(zhì)量不高，達不到我們推進素質(zhì)教育促進新課程改革的根本目的。而我們面對的教育對象初中生，伴隨著心理和生理的迅速發(fā)育，他們的記憶方式也在發(fā)生著急劇的變化。在這一階段，中學生的有意識記憶開始占優(yōu)勢地位。不管是在學習還是在生活中，他們有意識記憶的主動性開始增強。也就是說，他們學習識記的目的和任務，不再只依靠老師

2、和家長，而是自己主動確立目標，尋找相應的實際方法來完成任務。只要教師在實施教育的過程中，能夠適當?shù)丶右砸龑?，再輔以趣味教學，就會使學生的記憶效果大大提高，更利于教學任務的完成。本文就中學英語詞匯如何進行趣味教學談談具體做法。     一、利用字母和字母組合的讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫形式。在詞匯教學中，要注意音和形的統(tǒng)一與結合，使學生把一定的音同可能對應的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對應的一定的音聯(lián)系起來，通過反復練習在大腦中建立起來一類一類詞的音、形模式聯(lián)系，如讓學生把長元音i:和she,see,sea,piece等單詞中的元音字母及元音字母組合的形聯(lián)系起來，在

3、此基礎上再進行學習和記憶。     二、利用具體情景掌握單詞的讀音和語義。具體情景指的是生活情景、模擬情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。在具體情景中教單詞、學單詞，不但可以克服孤立記單詞容易造成遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學生靈活運用單詞的能力，學會在交際中使用單詞。     三、教新詞的趣味方法。     一）介紹新詞匯，讓學生先不看書，看教師示范表演。 1.翻譯法。把單詞寫在黑板上，先教會學生該詞的發(fā)音，然后再翻譯成漢語介紹給學生。這種方法適用于一些漢語意思趣味性強或讀音有諧音的單詞，并且快而簡便，

4、適合初中一、二年級學生。     2.直觀法。     1)利用實物或圖片介紹新詞匯。如:Look,this is a watch.（用手指著手表）     2)利用簡筆畫介紹詞匯，如教交通方式時要學習的一些交通工具，就可以用簡筆畫的方式。如：train,bus,plane,ship等等。需要注意的是，簡筆畫要畫得快而且形象，邊畫邊交流，達到用畫表達詞義并讓學生掌握的目的。     3)用模擬、示范動作或面部表情介紹詞匯。如:Look！I am opening the doo

5、r. I am writing some w ords on the paper.然后利用手勢、動作指導學生模仿做。     總之，用直觀法教詞匯，生動活潑、快而有效，容易引起學生興趣并留下深刻的印象。     3.用舉例的方法介紹詞匯。如：教hard-working(勤奮的)這個詞時，就可以說:All of you study hard,but Xiao Ming studies harder.He gets up early and studies all the time. He is a good  and hard

6、-working student.這樣通過一個例子使學生既練習句子，又清楚準確地領會了單詞hard-working的意思及其怎樣靈活運用。     4.同時使用幾種方法介紹詞匯。如:Look,he is smiling. Now look at me.I am smiling,too.（用面部表情）smile. We smile when we are happy（作手勢讓學生重復）,學生:smile.老師:Good,what does it mean?（學生說出漢語意思“微笑”）     5.使用斜線介紹新詞。如:I go ther

7、e by bus. He goes to school on foot.在斜線旁給一個句子或一個詞,目的是斜線上的詞放在有意義的情景中,來區(qū)分詞的意義上的細微差異。     6.利用誘導的方法介紹新詞匯。如：老師指著眼瞼問What about this? Look！I can open and close them. They are eye? 學生答“眼瞼”。老師接著板書出eyelids。這樣誘導的優(yōu)點是在于學生的注意力會集中到這個新詞上來，對了解這個詞產(chǎn)生興趣。     7.利用直接介紹法。直接介紹講解詞匯，讓學生重復。如：介紹新

8、單詞wrist，老師指著手腕說，Look,this is my wrist. Can you say it?學生重復說wrist 。 8.利用下定義法。如:breakfast the first meal of a day.9.利用各種關系解釋詞義。     1)利用事物的特征：     Ice is cold. Water turns into ice in winter.     Coal is black. Coal burns .When coal burns, we get fire. 

9、0;   2)利用因果關系：     Xiao Li has not taken his lunch, so he is hungry.     I have drunk a lot of water, so I am not thirsty now.     3)利用先后關系或自然順序：     Spring comes before summer. Sunday comes before Monday. We take our breakfast at

10、 seven in the morning. We take our lunch at twelve. 10.利用歌訣記憶法。即利用一些尾音相同或相近的單詞或組成規(guī)律相似的一系列單詞連成一組編成歌訣，使之讀起來瑯瑯上口，形象生動，讓學生興趣盎然，與無形中調(diào)動學生的參與意識和積極性，如：父親father,母親mother,哥哥弟弟brother,姐姐妹妹sister.又如記序數(shù)詞，按照這首口訣，我們就可以把所有學過的基數(shù)詞正確地變?yōu)樾驍?shù)詞：一二三，特殊記, th從四以上記。怎樣加很容易：八減t,九減e，f把ve替，ty須變tie；若是碰上幾十幾，變化個位就可以。利用這首口訣，我們學了多少基數(shù)詞，

11、就可以在其基礎上翻一倍，掌握所有的序數(shù)詞。二）操練和使用新詞匯。介紹新詞匯，是讓學生初步感知詞匯，而操練和使用詞匯目的是保證學生正確而迅速地說出新的詞匯。     1.操作的方法：     1)教師提出詞匯讓全班同學思考。在人人思考的基礎上，讓個別同學說，并讓同學們糾正。     2)讓學生互相一問一答，鼓勵人人開口。     3)做聽寫練習。讓上、中、下三種程度的同學代表到黑板上聽寫，其余同學在原座位上聽寫，然后讓同學們糾正。     2.使用

12、新詞匯。如學習market（市場）這個詞，教師圍繞這個詞連續(xù)提問題，讓學生回答，重復使用這個詞，使學生在語言環(huán)境中掌握這個詞。如：     Do you often go to the market?     Do you live near a market?     When does your mother go to the market?What does she buy there? 三）詞匯的擴展。學生學習一個新詞匯時，往往想知道一些其它與之相關聯(lián)的詞，這給詞匯的擴展提供了自然的良機。下面介

13、紹幾種詞匯擴展的方法： 1.關聯(lián)詞群或稱聯(lián)想詞群。如：教animal時，指出這是動物的總稱，讓學生聯(lián)想到有關動物的詞，如 fish,duck,goose,sparrow,lion,tiger,fox,ant,elephant,horse,donkey等等。通過這樣，就可以使每個學生都提綱挈領地一次性能記下一大串單詞。     2.在理解的基礎上加強記憶，將機械記憶和理解記憶密切結合起來。如：     1)利用拼讀規(guī)則：學生知道了ar讀a:的規(guī)則后，可幫助記憶arm,art, part, party, dark, argue等詞。 &#

14、160;   2)利用詞形變化規(guī)劃。如總結不規(guī)則動詞的變化，可分為： AAA型：cutcutcut    putputput ABA型：come - came come   become - became becomeABB型：buy bought bought    leave left - leftABC型：speak spoke spoken   write wrote - written    3)利用構詞法知識。   

15、;  a.利用同根詞：如教過use后，經(jīng)過構詞分析，教師可以說:"useful" comes from"use". It means "of use".學生就可以推測出useful,useless, user的詞義來。 b.利用分析合成詞的方法。如在學生學過wait與room的基礎上，就很自然推測出waitingroom（候診室，候車室）classroom（教室），readingroom（閱覽室），diningroom（餐廳），sittingroom（起居室）等一系列的合成詞。通過利用詞根加前綴、后綴或合成法分類對詞匯進行記

16、憶，這種以點帶面的方法可以一次記住許多單詞，短時間內(nèi)迅速擴大學生的詞匯量。     4)利用歸納、對比法。 利用同義詞、反義詞、同音異義異形詞的對比來學習和記憶。在英語中表示這些概念的詞匯經(jīng)?？梢杂鲆?，英語教師也會在平時的教學中隨時解決這些問題，此處不再一一贅述。     5)利用聯(lián)想找規(guī)律。如由tree聯(lián)想到branch（枝條）, leaf（葉）, green,yellow, colour, flower等。 6)把單詞放在句子里，放在各種搭配里記。如：pronunciation可放在Your pronunciation is good. M