乞巧微課設(shè)計(jì)

1、一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題。1師：孩子們你們最喜歡什么節(jié)日，能說(shuō)一說(shuō)過(guò)節(jié)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（張燈結(jié)彩、歡天喜地、人們圍坐在一起吃很多的還吃的）師：看來(lái)大家在過(guò)節(jié)時(shí)真開(kāi)心真熱鬧，老師這里有張圖片，我們一起來(lái)看看那里的人們是這樣過(guò)節(jié)的（課件出示）師：想不想知道人們到底在過(guò)什么節(jié)日（想）那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的這首古詩(shī)乞巧。（師板書(shū)課題）二、初讀自悟，整體感知。1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿起右手跟我一起寫(xiě)課題。齊讀課題。（生齊讀）指導(dǎo)“乞”、“巧”的變調(diào)，都讀三聲）看到這個(gè)“乞”字，很容易讓你想到什么字？（生：氣球的“氣”）在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么不同？（生：“氣”中間有一橫，而“乞”中間沒(méi)有一橫。）師提示：“氣”的最后一筆橫

2、斜鉤，而“乞”的最后一筆是橫折彎鉤。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“乞”是什么意思？（生：乞求。）再來(lái)看看“巧”字，誰(shuí)能用它組詞。（指名說(shuō)）師：很好。“巧”字什么意思？（指名說(shuō)，生：巧手）誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題是什么意思？（指名說(shuō)，生：乞求一雙巧手）再齊讀課題。    2、師：這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰寫(xiě)的。（板書(shū)林杰）師介紹：林杰是一位很了不起的詩(shī)人，他小時(shí)候非常聰明，六歲時(shí)就能寫(xiě)詩(shī)。一下筆就能寫(xiě)成一篇好文章。他還精通書(shū)法棋藝，只可惜他英年早逝，17歲就離開(kāi)了人世，走完了他短暫的人生之路。今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)就是他的代表作之一。那么乞巧到底是一個(gè)什么樣的節(jié)日呢？  &#

3、160;  3師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，借助課文中的拼音，自由地把古詩(shī)讀4次，前兩次注意讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓。后兩次，把古詩(shī)讀連貫，通順。注意讀出節(jié)奏，讀出自己的味道。（學(xué)生自由讀）    4指名讀，師生共同評(píng)價(jià)。    5師：剛才同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的？是哪兩個(gè)字？（課件：宵霄）那這兩個(gè)字的字形一樣嗎？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）它是什么意思呢？借助組詞理解（元宵的宵指：夜晚，云霄的霄指：天空）理解了字的意思，相信我們?cè)僮x的時(shí)候，能讀得更好。（學(xué)生齊讀古詩(shī)） 6師：下面

4、請(qǐng)同學(xué)們看看課后注釋和資料袋，一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行討論，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎？遇到不理解的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再提出來(lái)解決。三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。    1、師：通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我相信你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)大概的了解，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)的第一、二行，想一想你能讀懂什么？（生自由讀詩(shī)）（相機(jī)理解“七夕”“碧霄”課件：“碧霄“的畫(huà)面，指生描述看到的畫(huà)面。）    2、師：要理解乞巧這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳說(shuō)之一的牛郎織女的故事。（課件播放牛郎織女的動(dòng)畫(huà)。）（指生說(shuō)看懂了什么）  &#

5、160; 3、師：是啊，女郎織女歷盡了千辛萬(wàn)苦終于在農(nóng)歷的七月初七這天在鵲橋相聚。(板書(shū)：天上    鵲橋相會(huì))人們?yōu)榱思o(jì)念他們這段忠貞不渝的愛(ài)情，把每年農(nóng)歷的七月初七定為七夕節(jié)，也是我們中國(guó)人自己的情人節(jié)。    4、師：在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的故事，你覺(jué)得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢？你能讀好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀）每到七夕這天，青年男女們紛紛攜手來(lái)到了戶(hù)外，抬頭仰望星空，想到了牛郎織女鵲橋相會(huì)的情景，此時(shí)人們是一種怎樣的心情？（生體會(huì)，再讀）假如是你也是人群中的一個(gè)，你是一種怎樣的心情

6、？（生體會(huì)，多種形式讀）    5、師：牛郎織女的故事感動(dòng)著我們每一個(gè)人。織女不僅有美麗的容貌，而且心靈手巧。你對(duì)織女有哪些了解？（指名說(shuō))(課件出示織女的資料:織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞?dòng)止庥至粒獾南耵贼蚤W光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收啊！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，栩栩如生，真像活了一樣，孩子們看見(jiàn)了，都想去捉呢！人間的姑娘和人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱(chēng)奇?。∷齻儌€(gè)個(gè)都羨慕得不得了。） &

7、#160;  6、師：在這樣一個(gè)皓月當(dāng)空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，這寄寓了人們的團(tuán)圓之夢(mèng)?？椗氖智梢沧専o(wú)數(shù)的人間少女折服。這一天，少女們都要舉行一個(gè)儀式，期盼著自己像織女一樣手巧。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀詩(shī)的三、四行。想想人間的姑娘少女們?cè)谂e行一個(gè)怎樣的儀式呢？(學(xué)生讀）（指名說(shuō)）    7、師：古時(shí)候的少女們?cè)谂＠煽椗磕晗嗑鄣倪@一天，都會(huì)向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。我們?cè)賮?lái)借助課后資料袋里的介紹來(lái)了解一下乞巧節(jié)，看看乞巧的方式有哪些？（指名說(shuō)）師補(bǔ)充2種，（課件出示：“喜蛛應(yīng)巧”和“為牛慶生”

8、?！跋仓霊?yīng)巧”在七月初七晚，將捉來(lái)的喜蛛（一種紅色的小蜘蛛）放在首飾盒里或其他器皿里。第二天清晨，打開(kāi)盒子觀察蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情況，如果網(wǎng)結(jié)得方圓得體，疏密有致，即預(yù)示著這位乞巧者心靈手巧?！盀榕c生”傳說(shuō)七夕這天是牛的生日，牧童就會(huì)在這一天采摘一些野花掛在牛角上，給牛過(guò)生日。當(dāng)然乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有很多，那我們今天學(xué)的這首古詩(shī)寫(xiě)的是哪一種呢？（生：用五彩線穿九孔針）（板書(shū)：人間    對(duì)月穿針）    8、師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀詩(shī)的三、四行，邊讀邊思考：你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？    （1）那些姑娘少女們

9、多嗎？哪里看出人多？讀出詩(shī)句。（生：家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，她們?cè)谛≡豪?，在家門(mén)口，在（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園）在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么?。浚ㄉ核齻兿Ｍ芟窨椗粯有撵`手巧）    （2）她們穿了多少條呢？（生：幾萬(wàn)條）真的有幾萬(wàn)條嗎？（生：沒(méi)有）那是多少條？（很多很多）在這里是虛指。在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？（盡）  9、師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好?。≡?shī)

10、人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。誰(shuí)能比老師讀得更好？（指名讀，齊讀）師：這些姑娘少女們?cè)谠鹿庀麓┲t絲線，她們還在乞求著，知道她們?cè)谄蚯笫裁磫幔恳皇灼蚯筛璞磉_(dá)了她們的心聲。（出示課件：乞巧歌乞手巧，乞容貌；乞心通，乞顏容；乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年。）自己讀一讀，他們可能在乞求著什么？（指名說(shuō)）師：是啊，月光下，我們仿佛看到了這樣一幅幅畫(huà)面：月光下,兩個(gè)姐妹穿著紅絲，在乞求父母                

11、0;         。月光下,一位農(nóng)村的少女穿著紅絲，在乞求                        。月光下,一位年輕的母親穿著紅絲，在乞求           

12、0;            。月光下,                      ，在乞求                

13、0;       。 師：讓我們帶著這種強(qiáng)烈的感情，再讀這兩行。（生讀）  四、熟讀成誦1、師：詩(shī)人林杰寫(xiě)下乞巧這首古詩(shī)，表現(xiàn)了人間少女們乞取智巧的熱烈場(chǎng)面，我也被姑娘少女們追求幸福的美好心愿深深地感動(dòng)了，我也很想讀讀這首詩(shī)。（師配樂(lè)朗誦）齊讀。    2、師：剛才我看見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上了眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想，他一定是會(huì)背了，你們能背嗎？一起背吧?。▽W(xué)生齊背）五、體驗(yàn)升華1、師：我們吟誦古詩(shī)的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊嘆：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過(guò)織女也在問(wèn)：“難道們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說(shuō)說(shuō)你想乞取什么？    2、師：你還想為哪些人乞求呢？    3、師：古時(shí)候到底是怎樣的節(jié)日景象呢？老師這里有一段我們現(xiàn)代人是過(guò)乞巧節(jié)的視頻。（播放視頻，學(xué)生欣賞）    4、師：請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師