認識銳角和鈍角教學設計

1、銳角和鈍角的認識教學設計 水富縣向家壩鎮(zhèn)中心學校 趙容 教學內(nèi)容 ：新人教版義務教育課程標準實驗教科書二 年級上冊第三單元。教學準備 ：三角尺、直尺、作業(yè)單 、活動角每人 一個 教學目標 ：1、讓學生知道周圍許多物體的表面有各種各樣的角，了解 數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力，會從實物或平面圖形中辨析 各種角。3、結(jié)合生活情景，進行操作活動，使學生在已有知識的基 礎上認識銳角和鈍角，會用尺子畫出各種角。4、通過操作活動提高學生的觀察分析能力。初步培養(yǎng)學生 思維的靈活性，發(fā)展學生的智力。教學流程設計及意圖：一、復習導入1、你還記得角由哪幾部分組成嗎？ 師根

2、據(jù)學生的回答演示課件（一個角有一個頂點，兩條邊）2、角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎？和什么有關(guān)呢？二、探究新知（一）談話：今天，老師從角的王國里又帶來了兩個新朋 友，同學們想認識他們嗎？（想）可是呢，他們倆正為了一件事兒爭吵呢！他們都爭著當哥哥。同學們愿意去幫助 他們嗎？（愿意）（二）出示情境圖，生仔細觀察。師：他們這一吵，可把直角兄弟給急壞了。快想辦法幫助 他們吧?。?三 ） 小組討論， 合作交流。1、用什么辦法能幫助他們解決問題？2、討論完后用你們小組喜歡的方式告訴老師。3、分別給“他們”取個名字吧?。ㄋ模┱故窘涣?、指名小組匯報結(jié)果，并說說是怎樣比的。2、其他小組認真傾聽，并作點評和補充。（五）給角取名設問 1：你能給他們分別起一個好聽的名字嗎？ 師：小朋友們給它起的名字真好聽！數(shù)學家也給它們起了 一個好聽的名字。請同學們翻開數(shù)學書第 41 頁看看吧！ 師把準備好的角貼在黑板上。師：比直角小的角叫做？隨答板書：比直角小的角叫銳角。 比直角大的角叫鈍角。（生讀兩遍）（六）找和欣賞生活中的銳角和鈍角。1、說一說生活中的銳角的鈍角。2、出示幻燈片，讓生欣賞生活中的角。三、課堂練習1、說一說（你能很快說出下面各角的名稱嗎？）2. 連一連（數(shù)學書第 41 頁）3、分一分（把角移到相應的圓圈里）4、擺一擺（我擺你猜）5、判一判6、動一動（1）用兩支鉛筆分別擺一個銳角和一個