晏子使楚教學(xué)設(shè)計(jì)案例

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載晏子使楚案例課題晏子使楚課時(shí)2 課時(shí)本文記敘了春秋時(shí)期晏子出使楚國，憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個(gè)人和國家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。課文通過三個(gè)小故事：進(jìn)城門、見楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過人智慧，體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家的機(jī)智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)。文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因； 接著寫楚王三次侮辱晏子， 晏子機(jī)智對(duì)答，教 材 分這是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事析的結(jié)果。首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。課文敘述語言簡潔生動(dòng)， 通過對(duì)話展開情節(jié)， 刻畫人物。人物語言符合人

2、物身份，描寫楚王與晏子的對(duì)話，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。文中楚王的話不多，多為設(shè)問口氣，但從“楚王見到了晏子，冷笑一聲說：難道齊國沒有人了嗎？ ”這句話中的“冷笑一聲”和設(shè)問句“難道齊國沒有人了嗎？”，就能體會(huì)出楚王的目空一切、傲慢無禮的神情。還有從“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？”這句話中的“打發(fā)”一詞，可以看出楚王對(duì)晏子的不尊重，又一次讓人體會(huì)到楚王的傲慢無禮。在安排酒席招待晏子時(shí)，當(dāng)楚王得知堂下的囚犯是齊國人時(shí)，他又借故侮辱齊國：笑嘻嘻地對(duì)晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”再一次向我們展示了一個(gè)目空一切、傲慢無禮的楚王形象。而全文重點(diǎn)

3、抓住晏子對(duì)待楚王時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的描寫，如：嚴(yán)肅、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色這些詞語和語言的描寫，如：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問狗國 ，才從狗洞鉆進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家？”等語句，也讓我們體會(huì)到了晏子的冷靜、機(jī)智、靈活和能言善辯。學(xué)習(xí)必備歡迎下載晏子使楚 這篇課，情節(jié)簡單，趣味盎然，人物活靈活現(xiàn)，豐富的白話文式的歷史小說，學(xué)生特別感興趣。但事件距現(xiàn)在兩千多年 ,離學(xué)生較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容有一定的學(xué) 情 分難度。教師要讓學(xué)生課前搜集春秋戰(zhàn)國時(shí)期的形勢、故事的析時(shí)代背景、有關(guān)晏子的簡介以及關(guān)于“出使” 、古人稱謂等方面的資料。但農(nóng)村家庭的孩

4、子，學(xué)習(xí)資源不足，課外讀物有限，學(xué)生很難多渠道搜集資料，教師就要根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備相關(guān)資料幫助學(xué)生理解 ; 另一方面，晏子的語言極富邏輯性,學(xué)生理解有一定難度， 教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)， 讓學(xué)生熟讀精思，在反復(fù)閱讀課文中體會(huì)晏子語言巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。1、會(huì)寫 14 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，能正確讀寫 “侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實(shí)話實(shí)說、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。教 學(xué) 目2、2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標(biāo)3、 3 、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國家尊嚴(yán)的精神，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方

5、法。教 學(xué) 重通過朗讀體會(huì)晏子語言巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)點(diǎn)人物的特點(diǎn)。教 學(xué) 難體會(huì)說出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之話，和晏子反駁楚王時(shí)的點(diǎn)話外之話，感受其嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。教 學(xué) 方學(xué)案導(dǎo)學(xué)法學(xué) 法 指先學(xué)后教、導(dǎo)練結(jié)合、以讀促寫導(dǎo)教 學(xué) 資課件源第 一 課教學(xué)程序時(shí)教 學(xué) 步師生互動(dòng)設(shè)計(jì)理念學(xué)習(xí)必備歡迎下載驟第 一 板1、教師出示晏子的圖片激趣， 學(xué)生根據(jù)自由圖片塊：己的預(yù)習(xí)向大家介紹晏子。導(dǎo)入激發(fā)學(xué)讀 書 自2、揭題。理解 “使”、“楚”是什么意思？生的好奇與學(xué)3、課件出示，自學(xué)預(yù)習(xí)導(dǎo)航（課前預(yù)習(xí)指求知欲，然自 主 探導(dǎo)）后通過學(xué)生究【學(xué)法導(dǎo)航】的匯報(bào)引出（1）搜集春秋戰(zhàn)國時(shí)期的形勢、 故

6、事的時(shí)課題，培養(yǎng)代背景、有關(guān)晏子的簡介以及關(guān)于 “出使”、古了學(xué)生搜集人稱謂等方面的資料。信息、使用（2）自由讀課文，圈畫生字新詞， 把有難有用信息的度的詞句多讀幾遍，借助工具書或聯(lián)系上下文能力。自學(xué)生字新詞。（3）根據(jù)課文內(nèi)容，想想課文講了幾件事，以學(xué)定教，都是什么事？教給學(xué)生自【思維導(dǎo)航】己學(xué)習(xí)的方（1）初讀課文后，思考：課文主要寫了誰法，培養(yǎng)他與誰之間的事？寫了幾個(gè)回合的斗智？們自主學(xué)習(xí)（2）想一想這個(gè)故事的起因、 經(jīng)過、結(jié)果的能力。分別是什么？【問題探究】通過思維導(dǎo)（1）楚王幾次侮辱晏子， 是怎樣侮辱的？航和問題探（ 2）晏子為了維護(hù)自己的人格和國家的尊究有利于學(xué)嚴(yán)，是怎樣反駁的？結(jié)果

7、怎樣？生在自主學(xué)根據(jù)導(dǎo)航，學(xué)生自學(xué)。習(xí)中直奔課學(xué)生根據(jù)導(dǎo)航，充分的自讀課文內(nèi)容，整文重、難點(diǎn)，體感知課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。便于在有限的時(shí)間內(nèi)抓住重點(diǎn)內(nèi)容感悟課文內(nèi)容，獲得更好得自學(xué)效果。學(xué)習(xí)必備歡迎下載第 二 板依據(jù)學(xué)情，分層訓(xùn)練（略）分 層 訓(xùn)塊：A（基礎(chǔ)）所有學(xué)生都完成練，符合學(xué)完 成 學(xué)B（中等）中等生完成即可生學(xué)情，讓案C（拓展）學(xué)有余力的學(xué)生完成。每一個(gè)學(xué)生分 層 訓(xùn)有積極性參練與學(xué)習(xí)，并都有不同層次的收獲，便于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的激情。學(xué)習(xí)必備歡迎下載【新課導(dǎo)學(xué)】【讀讀畫畫】默讀課文，畫出楚王是怎根據(jù)學(xué)生學(xué)樣侮辱晏子的 ?晏子又是怎樣反駁的？結(jié)情，按照果怎樣“好、中、【讀讀議議】 讀一讀楚王和晏子的對(duì)差”搭配，話，簡單說一說你是怎樣理解這些話的？組成交流小第 三 板【難點(diǎn)解析】組。教師參塊：小組楚王侮辱晏子時(shí)的話中之話和晏子反與其中，引合作，討 駁楚王時(shí)的話外之話。導(dǎo)小組學(xué)論質(zhì)疑習(xí)，適時(shí)點(diǎn)撥，發(fā)揮小組合作探究的作用。全班展示交流：第 四 板1、指名讀楚王三次侮辱晏子的話。塊：展示（1）你是怎么理解這些話？小組派代表點(diǎn)評(píng)，總（2）有感情朗讀。交流學(xué)習(xí)成結(jié)升華2、指