有效開展校本教研促進教師專業(yè)發(fā)展

1、有效開展校本教研促進教師專業(yè)發(fā)展【摘 要】校本教研以課程實施過程屮教師所面對的各種具體問題為 對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與，為了改進學(xué)校的 教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身 的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學(xué)研究。通過健全教研制度、強化理論學(xué) 習、開展課題研究、扎實管理過程等方式探索出一條切實有效的校本教研 之路，卓冇實效地促進教師專業(yè)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】校本教研；教師；專業(yè)發(fā)展校本教研作為促使教師專業(yè)發(fā)展和推動課程改革順利實施的有效手 段，是保證新課程實驗向縱深發(fā)展的新的推進策略；是促進教師專業(yè)成長 的主旋律和豐富教師內(nèi)涵必由之路；是學(xué)校發(fā)展的源頭

2、活水。1校木教研的概念華東師大鄭金洲教授提出的校本教研的概念：以學(xué)校所存在的突出問 題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主要力量， 通過一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接運用于學(xué)校教育 教學(xué)的研究活動。校本教研包含三層含義。第一層含義是：“必須以學(xué)校發(fā)展為本”，強調(diào)從學(xué)校實際出發(fā)，圍繞 學(xué)校工作中的重要問題，有針對性地開展教研工作，通過解決現(xiàn)實問題為學(xué)校發(fā)展服務(wù)；第二層含義是：“必須以教師發(fā)展為木”，確立教師在教研 工作中的主體地位，讓教師成為教研的主人，通過教研來培養(yǎng)教師、提高 教師素質(zhì)；第三層含義是：“必須以學(xué)生發(fā)展為本”，要研究學(xué)生，遵循學(xué) 生身心發(fā)展規(guī)律，

3、促進學(xué)牛和諧發(fā)展。2校木教研的開展方式2.1健全教研制度.我校為了使校本教研有序開展，適應(yīng)新課程的改 革，制定了一系列規(guī)章制度，如馬家鋪學(xué)校促進教師參與新課程校本教 研方案、馬家鋪學(xué)校校本課程資源開發(fā)方案（討論稿）；馬家鋪學(xué)校 教研組工作及管理規(guī)程等。學(xué)校定期開展學(xué)校教育現(xiàn)狀及學(xué)生需求狀況 分析、組織教師學(xué)習國際國內(nèi)教育新理念，認真搞好三級課程管理，積極 開發(fā)和利用課程資源，積極開發(fā)校本課程。每年舉行教學(xué)比武12次， 學(xué)校每2年突破一個課題研究，力爭出好成果。充分發(fā)揮研究組及骨干教 師的優(yōu)勢，根據(jù)各學(xué)科特點，開展教育教學(xué)研究，各教研組每學(xué)期活動10 次以上，校長聽、評課20節(jié)以上、教導(dǎo)主任每學(xué)

4、期聽、評課15節(jié)以上， 教師每人每學(xué)期聽、評課10節(jié)以上。教研組每學(xué)期集體備課4次以上， 每人每課寫出教學(xué)反思。學(xué)校成立課改實驗評價小組，運用定量與定性相 結(jié)合的方法，具體評價教師和學(xué)生在課程開發(fā)、實施及教學(xué)過程中的種種 表現(xiàn)。學(xué)校每期舉行教師及學(xué)生形成性評價一次，過程性評價數(shù)次，從而 達到對課程的價值作了判斷并尋求改進課程途徑的目的。2.2強化理論學(xué)習.學(xué)校利用政治學(xué)習、業(yè)務(wù)學(xué)習、繼續(xù)教育時間， 開展集中的校本教研培訓(xùn)，組織教師學(xué)習課標，課標是教學(xué)的方向標，只 有認真學(xué)習課標，才能更好地用好教材，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時它也是 我們開展校木教研的方向標。我們要求每位教師要認真學(xué)習，還開展了講

5、座、學(xué)習交流、競賽等活動，促進教師的學(xué)習。學(xué)校明確規(guī)定教師利用課 余時間每學(xué)年必須學(xué)習一木書，探索新課改下的課堂教學(xué)途徑，不斷地提 高教師專業(yè)理論水平，以便使教師盡快適應(yīng)新課程改革的需要，適應(yīng)校本 教研的需耍。2.3開展課題研究.在新課程的背景下，我們經(jīng)過總結(jié)反思，確立了 提高校本教研實效的切入點，那就是以課題研討來帶動學(xué)校的口常教研， 發(fā)掘教研活動的深度。學(xué)校成立課題實驗管理領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，經(jīng)過充分討論, 制定科學(xué)的課題實驗計劃。在課題實施計劃指引下，課題實驗小組力求不 斷探索更貼切學(xué)校、班級實際的子課題，鼓勵教師大膽進行個人探索。同 時，倡導(dǎo)同伴互助。學(xué)校加大理論和實施指導(dǎo)，提高課題研究丁作的實

6、效 性和延續(xù)性。教研組制定可操作性強，認同感強的研究計劃，組織教師積 極搜集材料，切實開展理論培訓(xùn)工作，為研究工作積淀豐富的理論，調(diào)動 教師參與研究的積極性，嚴格按計劃開展工作，及時開展階段性反思、總 結(jié)、調(diào)整，并及時做好過程性材料的收集整理、歸檔，不斷豐富經(jīng)驗、理 論的累積。促課題研究的不斷深入開展。我們堅持把課堂教學(xué)與課題實驗 工作緊密聯(lián)系起來，定期開展課題研究的實踐反饋會議，把好的經(jīng)驗做法 及時進行推廣，讓教師在課堂教學(xué)中嘗試，不斷提高課堂教學(xué)效率。3扎實管理過程3.1抓好備課、聽課、評課等教研流程的常規(guī)管理。為了進一步深化 課改，使教師在教學(xué)上相互借鑒，相互補充。教研組組織教師共同制定

7、好 開課計劃，開課后教師提早一周備課，教研組長做好審閱，備課時要科學(xué) 處理教材。新課程有新“課標”，教師備課的真正日標就是如何達到新“課 標”的要求。教師在備課中要精心設(shè)計教學(xué)過程，選擇最優(yōu)教學(xué)方法，選 編典型習題，寫出具體可行的教案，并設(shè)計好板書及課堂小結(jié)。注重研究 教學(xué)方法。教學(xué)方法多種多樣，其方法的選擇應(yīng)以教學(xué)目的、任務(wù)、教學(xué) 內(nèi)容、學(xué)生情況為依據(jù)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。教學(xué)中耍抓住關(guān)鍵，由淺 入深，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。3.2抓教研組建設(shè)，注重學(xué)校教研文化的生成。加強教研組建設(shè)是縱 深推進校本教研活動的有力抓手?？茖W(xué)的管理機制形成學(xué)校管理特色。我 校明確要求各教研組要積極開發(fā)校本教研資源，利用形式多樣的教研方式 確實提高教研活動的實用性，各教研組要做到“五有”：有制度、有計劃、 有實施、有記錄、有成效；“五定定主題、定目標、定時間、定地點、 定人員；“四化冬制度化、經(jīng)?；?、系列化、規(guī)范化。形成周周有活動， 人人是主角，事申皆收獲。期末，中心校從教研活動的數(shù)量到質(zhì)量，從過 程到方法，從形式到效果等方面進行考查評比，推選出“優(yōu)秀教研組”， 給予表彰獎勵。誠然當前開展校本