初中學(xué)生文言文閱讀興趣調(diào)查

1、中學(xué)生文言文閱讀問卷分析報告文言文是中華民族古代優(yōu)秀文化的載體，中學(xué)文言文教學(xué)是語文教學(xué)的重點也是難點。但由于初中教材中的文言文時代背景大都很久遠，學(xué)生理解和掌握較困難。教師對教材所選的文言文極其重視，花了大量時間，用了很多精力，可學(xué)生仍不能獨立閱讀理解文言文。為了了解初中學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，我們在曾家中學(xué)八年級兩個班進行了問卷調(diào)查，發(fā)放課題問卷100份，回收90份，回收率90%。下面就問卷調(diào)查情況做一分析：一、 初中學(xué)生文言文調(diào)查問卷統(tǒng)計情況表題 號選 項人 數(shù)占被調(diào)查人數(shù)（%）1A7280%B1820%2A3337%B2730%C1213%D44%3A1011%B1213%C

2、1111%4A7280%B1314%C11%5A4044%B4651%C33.3%6A5258%B3438%C22%7A6572.2%B2326%8A7887%B44%C77.7%D11%9A1314%B1820%C77.7%D4853.3%10A4550%B1517%C2528%D55.5%11A2427%B5864.4%C66.7%12A1820%B3842%C3337%13A6471%B2528%14A77.7%B1416%C6572%D22%15A2022%B6067%C77.7%D33.3% 二、初中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)情況分析1.學(xué)習(xí)興趣。問卷中的第1、2、3題是針對學(xué)習(xí)文言文的興趣而設(shè)

3、計的，從回答的情況來看，初中學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)有一定的興趣。喜歡學(xué)文言文的原因是認(rèn)為文言文蘊藏著豐富的人文精神，能學(xué)到很多知識，占30%以上，但相當(dāng)一部分學(xué)生是因考試需要而學(xué)；不喜歡學(xué)文言文的原因主要是感覺文言文太枯燥，太難，學(xué)習(xí)起來障礙太多。2.關(guān)于對文言文的重視程度。問卷中47題是針對初中學(xué)生對文言文的重視程度設(shè)計的，從回答情況來看，72%的學(xué)生都認(rèn)為文言文在語文學(xué)習(xí)中很重要，但對文言文知識的積累重視程度，51%的學(xué)生選擇“一般”；對誦讀及背誦方面較為重視。3.教學(xué)方法。問卷中8、9題是針對教師的教法方法而設(shè)計的。從表中可知，78%的老師是字字落實，句句落實進行講解；以自學(xué)討論法，教師只作適

4、當(dāng)點撥或以朗讀背誦法為主的教學(xué)方法只占7.7%。這表明文言文課堂教學(xué)還是教師一統(tǒng)天下，學(xué)生自由思考和討論的時間依然很少，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性并沒有被調(diào)動起來。從學(xué)生對教師教學(xué)方法需求來看，53.3%的學(xué)生希望老師能多講解些背景材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4.文言文閱讀。問卷中10-15題是針對學(xué)生文言文閱讀狀況而設(shè)計的。從表中可知，只有18%的學(xué)生一周內(nèi)課外文言文的閱讀會超過一小時以上， 64.4%的學(xué)生偶爾進行課外文言閱讀。這說明一半以上的學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文沒有足夠的興趣；72%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代文與文言文是相互影響，相互促進的，只有2%的學(xué)生認(rèn)為兩者無明顯關(guān)系。5.學(xué)習(xí)難點。卷中第15題是針對學(xué)

5、生學(xué)習(xí)文言文遇到的障礙而設(shè)計的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近67%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)文言文的難點是一詞多義或用典太多。22%的學(xué)生認(rèn)為語法太難。這要求老師在教學(xué)時，應(yīng)該抓住語言這個難點，為學(xué)生閱讀掃清障礙。三、總結(jié)通過對問卷的統(tǒng)計對比分析，初步了解了初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的情況，找出了學(xué)生在文言文閱讀中存在的問題與誤區(qū)。1、初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的整體狀況不容樂觀。大部分學(xué)生選擇了喜歡學(xué)習(xí)文言文，但對文言文積累重視程度不夠，沒有養(yǎng)成閱讀或自學(xué)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性都很差。2、課堂教學(xué)仍以教師講解為主。傳統(tǒng)的教學(xué)方法壓抑了學(xué)生閱讀的積極性，教師沒有給學(xué)生充足的時間來進行閱讀。絕大部分同學(xué)認(rèn)為老師字字句句落實的教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及文言文閱讀能力，希望老師多講解些背景知識，提高學(xué)習(xí)的興趣。3、不重視文言文課外閱讀。大部分同學(xué)選擇了“偶爾閱讀”，課外閱讀文言文的時間大多選擇了1個小時。大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文的困難是一詞多義太多、用典太多。總之，初中學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)情況很不