人音版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)《桔梗謠》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、桔梗謠教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) ：1 、隨音樂(lè)加入舞蹈動(dòng)作和長(zhǎng)鼓伴奏，在傾聽(tīng)、模唱、接龍唱中體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)；2 、初步明白朝鮮族的風(fēng)土人情，用輕快的聲音精確、有感情的演唱歌曲，體驗(yàn)朝鮮族人民采桔梗時(shí)的開(kāi)心心情；教學(xué)重點(diǎn)： 用自然的聲音有感情的演唱歌曲；教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏和一字多音；教具預(yù)備： 多媒體課件、長(zhǎng)鼓、電子琴；教學(xué)流程：課前師生體驗(yàn)勞動(dòng)（挖野菜）65 61 65 |6561 65 |11 2 |1-| 由弱漸強(qiáng)、由慢漸快； 一、導(dǎo)入；1 、律動(dòng)激趣；師：老師知道我們班的同學(xué)寵愛(ài)邊唱邊跳， 現(xiàn)在我就隨著一首好聽(tīng)的歌曲做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，看看大家能記住幾個(gè)； （第一遍播放金美兒版本的桔梗

2、謠；老師做幾個(gè)簡(jiǎn)潔朝鮮族舞蹈動(dòng)作；）師：大家能隨著這首好聽(tīng)的音樂(lè)跳起來(lái)嗎？（連續(xù)播放其次遍音樂(lè)，師生隨其次遍桔梗謠音樂(lè)做律動(dòng)；）（設(shè)計(jì)意圖：用朝鮮族的服飾引起同學(xué)們的留意，在隨音樂(lè)律動(dòng)的過(guò)程中激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；）2 、介紹朝鮮族；師：你們的舞姿很有朝鮮族的味道；你們想明白朝鮮族嗎？今日我們就一起走進(jìn)朝鮮族；（多媒體展現(xiàn)朝鮮族的飲食、體育、舞蹈圖片，播放象帽舞視頻和伽倻琴演奏視頻；多媒體畫(huà)面定格在長(zhǎng)鼓演奏的圖片上；）（設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)多媒體圖片及視頻的介紹，音帶同學(xué)初步明白朝鮮族的風(fēng)土人情和音樂(lè)文化；）3 、熟悉長(zhǎng)鼓、練習(xí)長(zhǎng)鼓節(jié)奏；師：長(zhǎng)鼓是深受朝鮮族人民寵愛(ài)的樂(lè)器，今日我把這件樂(lè)器也帶來(lái)了；

3、同學(xué)熟悉長(zhǎng)鼓；（找一名同學(xué)到前邊來(lái)敲一敲打一打；）師：你們聽(tīng)用鼓槌來(lái)敲發(fā)出什么樣的聲音，誰(shuí)能用一個(gè)象聲詞來(lái)形 容一下，我們朝鮮族啊是用“空”形容鼓槌敲打發(fā)出的聲音，你們?cè)俾?tīng)用鼓鞭敲發(fā)出什么樣的聲音，誰(shuí)能也用一個(gè)相聲詞來(lái)形容一下，朝鮮族是用“噠”來(lái)形容鼓鞭敲打出來(lái)的聲音；用“空”和“噠”能敲出特別復(fù)雜好聽(tīng)的節(jié)奏；（老師示范）你們能猜出兩個(gè)手同時(shí)敲打用什么象聲詞來(lái)形容嗎？“騰”；（老師示范）師：現(xiàn)在我用長(zhǎng)鼓為一首歌曲伴奏，大家認(rèn)真聽(tīng)，我是從頭至尾伴奏的嗎？節(jié)奏又是什么樣的？（播放歌曲，師伴奏；）生：略；（出示長(zhǎng)鼓節(jié)奏歌片）師：大家再認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)節(jié)奏的規(guī)律和強(qiáng)弱變化；（播放音樂(lè)片段，老師邊數(shù)拍 123

4、 ，邊范奏；） 生：略；師：讓我們用拍腿的動(dòng)作來(lái)仿照長(zhǎng)鼓伴奏；（師帶領(lǐng)同學(xué)徒手練習(xí)一次，并用 “騰 騰”象聲詞指導(dǎo)同學(xué)；）（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在敲打的過(guò)程中感受左右手不同的音色，明白朝鮮族有特色的形容鼓聲的象聲詞；同時(shí)，錘煉同學(xué)聽(tīng)辯節(jié)奏的才能，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注節(jié)奏的細(xì)節(jié)變化，讓全體同學(xué)在徒手仿照中都參加體驗(yàn)朝鮮族長(zhǎng)鼓的伴奏型；）4 、學(xué)唱襯詞部分；師：朝鮮族人民能歌善舞， 就是在勞動(dòng)時(shí)也唱著歌，這一句是歌中的襯詞，有了這樣的襯詞，更能表達(dá)歌曲的感情，我們也來(lái)唱一唱吧；（出示單句的字母譜歌片；隨琴練習(xí)這句襯詞，唱會(huì)后再唱字母譜；）師：人們?cè)趧趧?dòng)時(shí)特殊興奮，你們能聽(tīng)出歌聲有什么變化嗎？（師范唱，唱出漸強(qiáng)的

5、變化；）生：略；師：漸強(qiáng)的處理表現(xiàn)了人們什么樣的心情？生：略；師：是呀，這種漸強(qiáng)的唱法更能表達(dá)人們勞動(dòng)時(shí)看到豐收的果實(shí)，越干越起勁，越干越興奮的心情；讓我們帶著這樣的心情來(lái)唱一唱；（引導(dǎo)同學(xué)隨琴唱出漸強(qiáng)；）師：讓我們邊唱邊加上長(zhǎng)鼓的伴奏；（無(wú)伴奏音樂(lè)，老師用長(zhǎng)鼓帶領(lǐng)同學(xué)邊唱邊伴奏；）師：讓我們聽(tīng)著音樂(lè)來(lái)做一次；（放范唱音樂(lè)，襯詞以外加入簡(jiǎn)潔舞蹈動(dòng)作；）（設(shè)計(jì)意圖：明白朝鮮族歌曲中的襯詞，通過(guò)唱譜解決襯詞這一樂(lè)句的音準(zhǔn)，在聽(tīng)辯中體會(huì)力度的變化，從感受動(dòng)身，在體驗(yàn)中表現(xiàn)出自己對(duì)音樂(lè)的感悟；）二、歌曲教學(xué)1、范唱、介紹桔梗；師：人們唱著這么輕巧的曲調(diào)去干什么呢？老師進(jìn)行聲情并茂的范唱生：略；師：原先

6、是人們?cè)诟吲d奮興地去采桔梗，你們知道桔梗是什么嗎？（圖片介紹桔梗；）師：人們寵愛(ài)吃桔梗，寵愛(ài)采到許多許多的桔梗，人人都寵愛(ài)參加到這種勞動(dòng)中來(lái)，所以采桔梗時(shí)心情是特別 開(kāi)心的；（帶領(lǐng)大家一起說(shuō)；）師：大家聽(tīng)著我的歌聲在心里默唱，體會(huì)一下朝鮮族人民采桔梗時(shí)的心情；（出示歌詞，老師彈琴慢唱，同學(xué)在心中默唱；）（設(shè)計(jì)意圖：老師聲情并茂的范唱把同學(xué)帶進(jìn)了歌曲的意境中，通過(guò)圖片介紹使同學(xué)感受到歌曲表現(xiàn)的人們采桔梗時(shí)的心情；讓同學(xué)在默唱中再次認(rèn)真傾聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲的旋律起伏和變化，為接下來(lái)學(xué)唱歌曲做充分的預(yù)備；）2 、學(xué)唱歌曲；師：現(xiàn)在我們輕聲慢速來(lái)跟琴唱，找一找哪些樂(lè)句唱起來(lái)有難度；（老師帶領(lǐng)同學(xué)隨琴慢唱

7、；）師：你們認(rèn)為哪些樂(lè)句有難度唱不好？老師用琴把同學(xué)說(shuō)出的難唱的樂(lè)句反復(fù)練習(xí)，把難點(diǎn)解決好；師：我們完整唱一次，唱一唱哪一句仍沒(méi)有唱好呢？（老師彈琴慢唱；）師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)接唱的嬉戲，我先來(lái)唱前一句，大家來(lái)接唱后一句，看看大家能不能接好；（進(jìn)行接唱嬉戲，在接唱不準(zhǔn)的地方停下來(lái)唱準(zhǔn)；）師：桔梗謠不但有好聽(tīng)的歌曲仍有很專業(yè)的舞蹈，讓我們看看，這段舞蹈表現(xiàn)了什么內(nèi)容？表達(dá)了人們什么樣的心情？（播放舞蹈視頻；）生：略；師：姑娘們舞步是那么輕巧表達(dá)著采桔梗興奮的心情，那我們能不能用輕巧的聲音唱出采桔梗時(shí)興奮的心情呢？讓我們也用輕巧的歌聲和朝鮮族姑娘一起去采桔梗吧！（隨伴奏音樂(lè)完整唱；）（設(shè)計(jì)意圖：在

8、充分傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)演唱歌曲找出自己把握不好的樂(lè)句進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，既表達(dá)了同學(xué)的主體性又解決了歌曲的難點(diǎn)；用接龍唱的這種輕松的方式可以激發(fā)同學(xué)的演唱愛(ài)好，又檢驗(yàn)了同學(xué)得學(xué)習(xí)成效；觀看視頻，結(jié)合歌曲內(nèi)容把同學(xué)帶到音樂(lè)所描畫(huà)的意境當(dāng)中，同學(xué)充分感受人們采桔梗時(shí)的歡樂(lè)心情，從而能夠有感情的演唱；）3 、朝鮮語(yǔ)演唱；師：朝鮮族不但音樂(lè)豐富，仍有自己的語(yǔ)言；現(xiàn)在我就為大家用朝鮮語(yǔ)來(lái)演唱這首桔梗謠，看看你能不能聽(tīng)出桔梗用朝鮮語(yǔ)怎么說(shuō)？（老師用朝鮮語(yǔ)范唱；）生：略；師：出于對(duì)朝鮮族的敬重期望大家讀正確的讀音dao ra ji ；（出示圖片： “道拉基 ”；）師：我們?cè)囍贸r族來(lái)唱第一句；（出示歌片；）師：讓我們加入朝鮮語(yǔ)隨音樂(lè)完表演一次；（隨伴奏音樂(lè)唱；）（設(shè)計(jì)意圖： 老師朝鮮語(yǔ)的范唱，能夠讓同學(xué)更精確的感受朝鮮族歌曲的風(fēng)格；聽(tīng)辨、體驗(yàn)“道拉基 ”這一朝鮮族語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)更好地表現(xiàn)歌曲風(fēng)格