創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型職業(yè)技能人才培養(yǎng)機制研究

1、    創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型職業(yè)技能人才培養(yǎng)機制研究    李媛媛摘要：本文通過分析深圳、香港兩地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)技能人才培養(yǎng)舉措，從政府、企業(yè)、高校、教師、學生五個利益相關者角度對比得出職業(yè)技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應聚集合力實現(xiàn)“中國夢”。關鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的利益相關者利益相關者指的是能夠影響目標實現(xiàn)的人或組織。此理論要求管理者平衡每個利益相關者的利益而采取活動。政府、企業(yè)、學校、教師、學生五者作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心的利益相關者，有著各自的責任、權利和使命。二、從利益相關者角度看深圳、香港兩地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育（一）政府深圳政府注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的頂層設計，并出臺

2、支撐的政策和法規(guī)，加大科研經(jīng)費投入。同時成立研究中心，設計完善的創(chuàng)業(yè)指導體系，鼓勵企業(yè)從資金、場地、人員等方面扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在社區(qū)成立創(chuàng)客空間，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向全民推廣，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會氛圍。香港特區(qū)政府較早開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，定期舉辦社會企業(yè)競賽，通過提供免費培訓政策來吸引企業(yè)的投入。并通過創(chuàng)業(yè)導師分享、青年創(chuàng)業(yè)領袖對話、創(chuàng)客之夜主題晚會等多種形式，為香港與內(nèi)地中小微企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作獻策獻力。（二）企業(yè)深圳眾多企業(yè)都愿意扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，企業(yè)不僅可以獲得政府的政策減免優(yōu)惠，同時也能尋找可投資的項目。而且深圳企業(yè)有著較強的危機感和自我提升的愿景。深圳很多優(yōu)秀的企業(yè)認識到長期雇傭的雇員

3、因缺少流動性會從企業(yè)上層結構到底層雇員產(chǎn)生惰性，并形成一定的思維定式，開展破壞性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能產(chǎn)生鯰魚效應來促進自身企業(yè)的求變趨強。香港特區(qū)政府大力倡導發(fā)展社會企業(yè)，一方面將社會服務機構，加入商業(yè)項目“由社入商”，另一方面倡導商業(yè)機構履行社會責任，服務社會“由商入社”。（三）學校深圳職業(yè)技術學院已開設和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關的課程。普及金融、營銷、電子商務等相關知識，為學生今后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打好堅實基礎。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程由創(chuàng)業(yè)基礎理論課程、與專業(yè)結合的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實踐課程組成。香港高校紛紛成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)研究中心、企業(yè)發(fā)展院、技術轉移處等機構，并邀請香港科技園、生產(chǎn)力促進局、貿(mào)易發(fā)展局等政府組

4、織機構和合作單位，借助校友成立專項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持資金，為學生中的創(chuàng)業(yè)項目尋找投資者。（四）教師深圳注重從全國引入優(yōu)秀的科學家和學者，突破年齡等界限，真正做到了不拘一格降人才。通過引入有工作經(jīng)驗的教師和對專業(yè)教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓來補充師資。而且將校外教師、企業(yè)家、投資人引入學校教學。企業(yè)家市場動態(tài)把握精準，能結合自身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷給予學生實際指導，也為學生搭建溝通學校與市場的橋梁。投資人則給予學生尋找投資方面的有效建議，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果硬著陸，實際轉化為市場成果。香港創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資團隊既有高校從事專門研究的學者，也有行業(yè)翹楚的企業(yè)家，還有風險投資人。即使是學校的專業(yè)教師，也通常具有商科專業(yè)進修背景。

5、除了能進行創(chuàng)業(yè)方面的專業(yè)知識指導，也能提供創(chuàng)業(yè)方面的商業(yè)經(jīng)驗，確保創(chuàng)業(yè)者了解政策，明確行業(yè)流程，降低創(chuàng)業(yè)風險。（五）學生以深圳職業(yè)技術為例，將學生按照不同年級進行不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程。大一提供“創(chuàng)新型項目化課程”，以學生社團的形式開展活動，擴大影響力。允許學生參加教師的科研項目，使學生從被動學習轉變?yōu)楹献餍椭鲃犹骄浚o學生提供解決實際問題的機會。大二以團隊的形式進行“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項目的申報，以鼓勵為主，將有新意的有可行性的項目選拔出來，積極推薦到校級比賽、省級比賽和全國比賽中。使學生的協(xié)作力、研究力、表達力等綜合素質得到提高。大三畢業(yè)生進行“創(chuàng)新型畢業(yè)作品”設計，學校鼓勵學生的畢業(yè)作品要真題真

6、做，用實際的作品或參與項目來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的畢業(yè)論文3。通過參與教師的實際項目來完成自己的畢業(yè)作品，以提高工作崗位中綜合問題處理的應用能力。三、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型職業(yè)技能人才培養(yǎng)（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應聚集合力，營造社會氛圍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國還是起步階段，在考察深圳、香港兩地先進經(jīng)驗的基礎上，要結合各校實際來開展。我國要發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要結合我國社會實際，借助電視、網(wǎng)絡等媒體，通過競賽和講座等手段，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳出去，營造人人要創(chuàng)新，人人可創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。（二）學校、企業(yè)、科研機構、政府服務機構建聯(lián)盟抓住國家大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的契機，企業(yè)走進高校，引入打破常規(guī)的創(chuàng)新教育促進企業(yè)自身求新求變，高校和科研機構為企業(yè)提供學術支撐的同時，了解企業(yè)所把脈的市場發(fā)展潮流，同時借助政府服務機構給予的政策支撐，實現(xiàn)多方共贏。參考文獻：1付婉瑩，羅堯成.香港職業(yè)教育改革發(fā)展的理念及實踐j.中國職業(yè)技術教育，2013（24）：65-69.2王占仁，區(qū)玉輝.香港中文大學創(chuàng)業(yè)教育的時實踐創(chuàng)新與啟示j.中國高等教育