人音版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)《打花巴掌》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、打花巴掌 教學(xué)設(shè)計(jì)1、傾聽歌曲打花巴掌，感受歌曲的心情和風(fēng)格；指導(dǎo)學(xué)生用歡快流暢的歌聲演唱歌曲；教學(xué)目標(biāo)2、能精確地按節(jié)奏拍擊，邊唱邊做拍手嬉戲；3、能在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲；教學(xué)重點(diǎn)：用輕盈流暢的歌聲唱好打花巴掌，感受歌曲的心情；教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：1、精確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手嬉戲；2、能在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~；教具電子琴、微視頻，多媒體；教學(xué)步驟教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境嬉戲?qū)耄?、你們喜愛玩什么嬉戲呢？引出拍手嬉戲，讓老師看看，靈活的小手在哪里？2、你們的小手真靈活， 拍的真好聽， 有一群小伴侶也想加入，他們是來(lái)自哪里呢？你們依據(jù)老師的描述猜一猜；3、他們給我們

2、帶來(lái)了一首北京童謠！二、探究新知1、傾聽歌曲，初次感受歌曲；2、問題：a、這首童謠和我們以前學(xué)過的歌曲有什么不同？另外，歌曲中都唱到了什么？（引導(dǎo)孩子從演唱方法入手，找出有說，有唱的演唱方法；）b、歌曲中都唱到了什么？（勉勵(lì)同學(xué)積極發(fā)言，相互補(bǔ)充）3、那誰(shuí)聽到了都有什么花呢？ 生：回答；師：那么大家賜予這些同學(xué)熱鬧的掌聲好嗎？接下來(lái)請(qǐng)大家再次觀賞一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們豎起小耳朵，聽一聽，究竟都唱了什么花？4、出示六種花的圖片（茉莉花，海棠花，臘梅花，野菊花，玫瑰花，牡丹花） 5、讓老師看看，靈活的小手在哪里？小.朋友們請(qǐng)站好，靈活的小手在哪里？6 出示節(jié)奏×. ××

3、××××××× × ×××接著同學(xué)跟老師學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏，并加入歌詞念；你們看，兩條節(jié)奏變成了好伴侶，唱起了好聽的歌謠，我們大家也來(lái)試試吧；按節(jié)奏讀一讀；打花巴掌呔一月一，小 .朋友們?cè)谝黄穑ㄌ幚韉ai 和附點(diǎn)）7、出示打花巴掌的整首歌詞同時(shí)放歌曲范唱請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真傾聽；三、體驗(yàn)仿照、試唱童謠的唱歌部分？（重點(diǎn)學(xué)習(xí)）、隨著老師的伴奏，試唱，學(xué)唱唱歌部分；（終止時(shí)拍手）、讓同學(xué)找出、溝通演唱有困難的地方，找同學(xué)或老師幫忙；（采納用多種方法聯(lián)系、訂正、指導(dǎo)）、師生合作完整地演唱歌曲；、豐富體驗(yàn)歌曲

4、終止的時(shí)候xxx 的節(jié)奏；、分組完整演唱歌曲；四、小舞臺(tái)展示1 創(chuàng)編歌曲：五月 十月歌詞（以小組形式爭(zhēng)論）師：留意歌詞要合轍押韻；2 分小組演唱這首歌曲，相互評(píng)判五、小結(jié)同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了打花巴掌這首歌曲，明白了說唱風(fēng)格的北京兒歌，老師期望同學(xué)們課間多做 “打花巴掌 ”這樣有意義的嬉戲，把歌曲讀說部分改成你們所熟識(shí)的內(nèi)容，讓我們重新為 “打花巴掌 ”賜予新的生命！教學(xué)反思 : 這是一首布滿童趣的嬉戲歌曲，我不想以已往的教學(xué)模式把同學(xué)套牢了，而是把這節(jié)課設(shè)計(jì)成了嬉戲教學(xué)，融音樂與嬉戲?yàn)橐惑w，來(lái)進(jìn)展同學(xué)的音樂感受才能及制造才能；教學(xué)一開頭，我就和同學(xué)們一起做拍手嬉戲，同學(xué)們從小就會(huì)玩拍手嬉戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌嬉戲很像；同學(xué)的愛好自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊；然 后再引導(dǎo)同學(xué)把自己做的嬉戲和北京小伴侶做的嬉戲作對(duì)比，北京小伴侶 做的嬉戲有什么特點(diǎn)？引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；再讓同學(xué)自己通過聽、說、 唱、想等多項(xiàng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)我也讓同學(xué)自己去發(fā)覺、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參加者和鼓 勵(lì)者；