蔣秋芳教案第11周

1、崆峒區(qū)西大街小學(xué)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期電子備課學(xué)案科 目語(yǔ)文年 級(jí)四單 元五撰寫人蔣秋芳學(xué)習(xí)內(nèi)容第五單元簽閱人王惠琴教材簡(jiǎn)析本組教材以“關(guān)愛(ài)他人”為專題，選編了精讀課文觸摸春天生命生命，略讀課文永生的眼睛花的勇氣，還有一個(gè)語(yǔ)文園地。觸摸春天反映誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。生命生命告訴讀者懂得珍愛(ài)生命，尊重生命，善待生命。永生的眼睛講了角膜捐獻(xiàn)真是太重要了，人們應(yīng)該覺(jué)悟，主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜；讓它們的生命在別人身上得到了延續(xù)，獲得了永生花的勇氣雖沒(méi)有曲折的故事情節(jié)，卻能給人心靈的震撼，告誡人們聯(lián)系生活經(jīng)歷感悟生命的勇氣，樹立信心。四篇文章充滿了豐富

2、的人文內(nèi)涵，語(yǔ)言樸實(shí)，但內(nèi)容生動(dòng)感人。學(xué)習(xí)本組課文學(xué)生在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，受到情感的熏陶，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性修養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用29個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)認(rèn)23個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。3.體會(huì)文章的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。4.感悟人物形象，加深對(duì)關(guān)愛(ài)的理解，并能付諸行動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，感知課文內(nèi)容的同時(shí)，讀中品味，感受文中人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表情達(dá)意的方式。學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)揣摩品味文中人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫，來(lái)體會(huì)作者的表達(dá)方式，感受人物的情感世界。學(xué) 法自主學(xué)習(xí)、合作探究。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備資料

3、，圖片學(xué)習(xí)課時(shí)10課時(shí)崆峒區(qū)西大街小學(xué)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期電子備課教案科 目語(yǔ)文年 級(jí)四單 元五撰寫人蔣秋芳課 題17 觸摸春天簽閱人王惠琴教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字.2有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情教學(xué)重點(diǎn)理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)忙他對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂的熱愛(ài)生命，珍惜生命。教 法教學(xué)是要重視朗讀指導(dǎo)，在朗讀中體會(huì)情感，深化感受教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題（6分鐘）1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？那好，聽(tīng)我講個(gè)故事，聽(tīng)后給這個(gè)故事加個(gè)合適的題目。一個(gè)視力正常的人與一個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤

4、，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑，于是問(wèn)盲人：“為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?，而我什么也看不到?！币暳φ５娜艘宦?tīng)更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說(shuō)：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰?，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。2、今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個(gè)雙目失明的人的故事的，題目叫17 觸摸春天（板書

5、課題，生讀課題）3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們的疑問(wèn)。（誰(shuí)觸摸春天？怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天？春天怎么觸摸？）二、引導(dǎo)初讀（10分鐘）1、我知道你們已經(jīng)按捺不住讀課文解決疑問(wèn)的心情了，那就先請(qǐng)大家默讀課文，思考提出的問(wèn)題。不動(dòng)唇、不出聲、不用手指讀，只用眼睛掃視，遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的字詞跳過(guò)去，不回讀。時(shí)間為2分鐘。讀后說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么時(shí)候什么地點(diǎn)因?yàn)槭裁从|摸春天的。（1）自讀（2）反饋，板書：安靜盲童（3）評(píng)價(jià)：同學(xué)們的學(xué)習(xí)是兩個(gè)齒的釘耙鋤地有兩下子?。‰S著我們深入學(xué)習(xí)課文，對(duì)安靜為什么要觸摸春天的問(wèn)題會(huì)有更全面的認(rèn)識(shí)2、大家默讀課文時(shí)遇到的不認(rèn)識(shí)的字詞，請(qǐng)自學(xué)解

6、決：自由朗讀課文，依據(jù)拼音讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢(shì)。3、學(xué)生讀書，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。三、評(píng)價(jià)初讀（16分鐘）1、課文中的生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎？（投影出示）盲童小徑流暢權(quán)利磕磕絆絆一瞬間弧線飛翔繽紛清香裊裊（1）先自由地讀一讀，不會(huì)讀的字詞可以看看課文里的拼音。（2）指名讀，讀錯(cuò)糾正，（3）齊讀。2、生字詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。等一會(huì)兒和楊老師比賽讀書，好不好？（1）自讀（2）比賽哪些同學(xué)想和我比試比試？請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來(lái)讀。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。我的挑戰(zhàn)者們，你們和我誰(shuí)先讀??？四、指導(dǎo)寫字（8分鐘）1、課

7、文我們暫時(shí)先讀到這里。課文中有些詞語(yǔ)不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，而且要能正確、美觀地聽(tīng)寫。（投影出示詞語(yǔ)）還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)嗎？齊讀。小徑 流暢 磕磕絆絆 權(quán)利弧線 飛翔 一瞬間 繽紛2、請(qǐng)你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。3、在今天所學(xué)的生字中，“弧”比較難寫。伸出手指和老師一起寫一寫?！盎　弊笳覍挕⒂野氩糠帧肮稀钡摹柏Q提”中的豎是這個(gè)字的主筆，要寫得垂直?！盎　边@個(gè)字才端正美觀?！八病比菀讓戝e(cuò)。這個(gè)字的倒數(shù)第二筆是“豎折”。4、聽(tīng)寫生字詞。5、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕上的詞語(yǔ)自改，正確的打錯(cuò)誤的訂正，并在寫的美觀的字上加五、課堂小結(jié)（1分鐘）同學(xué)們通過(guò)讀書，對(duì)安靜為什么要觸摸春天這個(gè)問(wèn)題有新的認(rèn)識(shí)了嗎？其實(shí)要想全

8、面準(zhǔn)確地弄懂這個(gè)問(wèn)題，必須要到課文中找到描寫安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)才行。這個(gè)工作，我們到下節(jié)課做。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入主題（1分鐘）上堂課同學(xué)們讀通了課文，了解了課文大意，聽(tīng)寫了生字詞。這堂課我們抓住描寫安靜觸摸春天的語(yǔ)句好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)，和安靜及作者來(lái)一次心靈對(duì)話二、讀書感悟（30分鐘）（一）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文哪些語(yǔ)句具體描寫盲童安靜用手和心觸摸春天的。（1分鐘）1、請(qǐng)看屏幕：這就是課文描寫安靜用手和心觸摸春天的語(yǔ)句。你們找得對(duì)嗎？閉上眼睛聽(tīng)老師朗讀這些語(yǔ)句（配樂(lè)），請(qǐng)你們邊聽(tīng)邊想像安靜觸摸春天的畫面。（2分鐘）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕

9、磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。（二）假想閱讀，體情悟道。（分鐘）假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語(yǔ)句，做做觸摸春天的動(dòng)作，抓住

10、紅顏色的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受。1、指名讀第一語(yǔ)段。上臺(tái)做“穿梭”的動(dòng)作；回答：從“穿梭”“極其準(zhǔn)確地伸向”你感受到什么？再讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受讀出來(lái)。（板書：伸向） 2、指名讀第二語(yǔ)段。回答：“竟然”什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)上你體會(huì)到什么？她以前抓住過(guò)蝴蝶嗎？從哪里知道的？（在安靜指間撲騰的蝴蝶在安靜的心中不就是充滿生命活力的生機(jī)勃勃的春天?。┪覀円黄鹱x讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受表達(dá)出來(lái)。（板書：攏住）3、指名讀第三語(yǔ)段。回答：安靜的眼睛看不見(jiàn)，為什么還要張望啊？再讀這個(gè)語(yǔ)段，把剛才說(shuō)的感受表達(dá)出來(lái)。（板書：張望）4、她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但

11、又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見(jiàn)蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說(shuō)安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢？讓我們連起來(lái)讀讀這三個(gè)語(yǔ)段體會(huì)體會(huì)。（板書：熱愛(ài)春天，熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活）（三）把自己當(dāng)成課文中描寫的人物，讀書體會(huì)，是一種很好的讀書學(xué)習(xí)的方法。課文除了描寫安靜觸摸春天，還描寫了作者的表現(xiàn)，楊老師已經(jīng)找出了這些語(yǔ)句。請(qǐng)你仿照剛才的讀法，把自己當(dāng)成作者，讀讀這些語(yǔ)句，想想我為什么一直沒(méi)有驚動(dòng)安靜？屏顯有關(guān)語(yǔ)段：我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê?。我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己

12、的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。（誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）（四）小結(jié)感悟。（1分鐘）作者用細(xì)膩地語(yǔ)言描寫了安靜用自己獨(dú)特的方式，感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，捕捉春天的影蹤。在這個(gè)清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過(guò)的生命力，感悟到了人生的真諦：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。這句話點(diǎn)明了作者要向我們表達(dá)的中心。讓我們一起朗讀這句話。（五）讀寫遷移。（4分鐘）同學(xué)們還記得我第一堂課給你們講的故事嗎，請(qǐng)你學(xué)習(xí)本篇課文的寫法，試著給這個(gè)故事寫一個(gè)點(diǎn)明中心的結(jié)尾 走路的啟示一個(gè)視力正常的人與一

13、個(gè)雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來(lái)四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑，于是問(wèn)盲人：“為什么你看不見(jiàn)路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因?yàn)槟阌忻髁恋难劬?，而我什么也看不到?！币暳φ５娜艘宦?tīng)更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說(shuō)：“就是因?yàn)槟銚碛忻髁恋碾p眼，能看清楚遠(yuǎn)方，卻也往往忽略了自己的腳下，對(duì)于眼前坎坷的道路還沒(méi)有看清楚就大步地走了過(guò)去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因?yàn)榭床坏铰?，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會(huì)摔跤”。視力正常的人聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。（他想：走路如此，做其

14、他事情何嘗不是這樣啊！無(wú)論自己多有把握的事情，也一定要步步為營(yíng)，千萬(wàn)不要因?yàn)檫^(guò)分自信而使自己陷入疏忽之中，有些時(shí)候我們也會(huì)在自己最有把握的事情上遭到失敗。）(六) 語(yǔ)言積累。（4分鐘）多美的課文，好好讀讀，把自己喜歡的段落背下來(lái)。等一會(huì)兒，我們看插圖試著背背。三、引導(dǎo)實(shí)踐（1分鐘）可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界?！闭n后請(qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的小報(bào)。下周交流評(píng)比。板書

15、設(shè)計(jì)：17 觸摸春天伸向生活安靜合攏蝴蝶熱愛(ài)春天（盲童）張開(kāi)生命張望創(chuàng)造自己多彩談話導(dǎo)入，揭示課題 1.描述一下你心目中的春天。 2.從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人又是如何感受春天的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。3、觸摸”是什么意思?補(bǔ)全詞語(yǔ):觸摸什么?問(wèn)題導(dǎo)航：1、本文寫誰(shuí)觸摸什么？怎樣觸摸？2、找出體現(xiàn)奇跡的語(yǔ)句，說(shuō)一說(shuō)，為什么你覺(jué)得是奇跡？從中你體會(huì)到了什么？3、體會(huì)本文的中心句，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這句話的理解。 交流身邊你知道的類似的事例。課后作業(yè)背誦第二、三、四段。特色作業(yè)課外閱讀假如給我三天光明集體備課補(bǔ)充課后反思觸摸

16、春天是一篇短小精悍而蘊(yùn)涵著深刻道理的小品文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美。為了讓學(xué)生更深刻的理解本文的內(nèi)涵，我采取先讓學(xué)生說(shuō)“這個(gè)盲童和一般盲小孩不同的地方”入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這篇文章發(fā)生的“背景”。并在初讀環(huán)節(jié)中，很好地解決了“穿梭”、“流連”、“磕磕絆絆”等詞語(yǔ)的理解。然后出示問(wèn)題導(dǎo)航，讓學(xué)生找出體現(xiàn)奇跡的句子，去感受“奇跡”，通過(guò)引導(dǎo)，朗讀，感受，對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到盲女孩的“靈性”其實(shí)是對(duì)生命的熱愛(ài)。但因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)不夠扎實(shí)深入，在這篇課文中完全理解對(duì)熱愛(ài)生命有些難度，更是難以深入。尤其是對(duì)安靜放飛蝴蝶是張望的理解，只是一味講解，應(yīng)通過(guò)補(bǔ)白的形式加以解決，例：“引導(dǎo)學(xué)生想象，安靜的心里可能張望到

17、了什么？張望到了蝴蝶飛翔的樣子；張望到了春天美麗的景色；張望到了生活繽紛的色彩從回答中讓學(xué)生自然而然認(rèn)識(shí)到，安靜其實(shí)在用自己的心來(lái)觸摸春天。，這樣可能理解起來(lái)更容易，效果更好些。崆峒區(qū)西大街小學(xué)2014-2015學(xué)年第二學(xué)期電子備課教案科 目語(yǔ)文年 級(jí)四單 元五撰寫人蔣秋芳課 題18永生的眼睛簽閱人王惠琴教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲；2、對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法；3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀的能力；教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲

18、。教學(xué)難點(diǎn)抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為看法的轉(zhuǎn)變。教 法朗讀感悟小組合作教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前做關(guān)于角膜活器官捐獻(xiàn)的社會(huì)調(diào)查教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程1、器官捐獻(xiàn)，這是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，結(jié)合這個(gè)問(wèn)題大家在課下進(jìn)行了調(diào)查，你周圍的人對(duì)此有什么看法？誰(shuí)來(lái)談一談學(xué)生說(shuō)調(diào)查結(jié)果，并著重分析不愿意捐獻(xiàn)的原因2、這種“身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達(dá)也有，她也不愿意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情？學(xué)生找出“我驚呆了-完整的離去”后談體會(huì)指導(dǎo)朗讀：你能夠讀出琳達(dá)強(qiáng)烈的痛苦和難以接受嗎？3、琳達(dá)一開(kāi)始極力的反對(duì)，他的看法改變了嗎？能夠簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)生回答：強(qiáng)烈反對(duì)捐獻(xiàn)

19、母親的角膜遵從遺愿捐獻(xiàn)父親的角膜主動(dòng)捐獻(xiàn)女兒琳達(dá)的角膜4、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？你能從文章中找出依據(jù)嗎？采取你喜歡的讀書方式，邊讀邊劃5、全班交流（1）從父親的話中你體會(huì)到了什么？“你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。”你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？生回答：身體比任何金錢、地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，成為溫迪活的紀(jì)念，并分享她的美麗指導(dǎo)朗讀：多么

20、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。僅僅4年的時(shí)間就能夠坦然接受并且身體力行，多么令人欽佩呀，能讀出他們的無(wú)怨無(wú)悔嗎？指名讀（2）還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點(diǎn)？“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！想想看，另一對(duì)父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì)多么高興。當(dāng)你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪！”（盲童重見(jiàn)光明的快樂(lè)，盲人家庭的快樂(lè)，捐獻(xiàn)者家人的自豪）（盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)）指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂(lè)，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀出你的感受嗎？越來(lái)越多的人的到了歡樂(lè)

21、，那我們?cè)趺赐ㄟ^(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？加入讀女兒溫迪的話充分印章了琳達(dá)的父親的話，她也愿意捐獻(xiàn)自己的角膜在那一刻，“我”領(lǐng)悟到父親所遺留的遠(yuǎn)非一幅角膜，而是（生接答）（投影：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！）請(qǐng)你自己來(lái)讀讀這句話，談一談你的理解。生回答：溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公的精神而感動(dòng)，這么小也為別人著想。指導(dǎo)朗讀：你能讀出之中驕傲嗎？6、祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛(ài)的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了（生接最后一自然段）（投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]

22、動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。）你又是怎樣理解這句話的？（人已去世，精神永存）指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛(ài)的金發(fā)的小溫迪無(wú)時(shí)無(wú)刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫筆-7、我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎？生回答：角膜捐獻(xiàn)真是太重要了，人們應(yīng)該覺(jué)悟，主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜；一家人很無(wú)私，它們的生命在別人身上得到了延續(xù)，獲得了永生永生的僅僅是他們的角膜嗎？生回答：不是，是他們?yōu)閯e人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神8、在我們的社會(huì)調(diào)查中，共采訪了58個(gè)人，只有12人不愿意捐獻(xiàn)角膜或其他器官，1人表示要考慮，45人都表示愿意捐獻(xiàn)自己的角膜或其他器官，可是事實(shí)上又是怎樣呢？請(qǐng)你看看網(wǎng)上提供的資料。生閱讀網(wǎng)站上的國(guó)內(nèi)

23、外的數(shù)據(jù)資料看了這些數(shù)據(jù)，你又有什么感受？學(xué)生談感受9、但是在我們當(dāng)中也有人非常積極的捐獻(xiàn)角膜，看，這就是她的角膜捐獻(xiàn)證（投影捐獻(xiàn)證正面）你們想知道她是誰(shuí)嗎？看！（投影背面的捐獻(xiàn)者情況記錄）知道白雪蓮是誰(shuí)嗎？看，老師今天就在這兒，你有什么話想對(duì)白老師說(shuō)嗎？或者你想問(wèn)問(wèn)老師什么問(wèn)題嗎？我想老師定會(huì)毫無(wú)保留地解答的！生自由問(wèn)答或表示心聲10、我在想，怎樣才能夠讓更多的人都了解角膜及其它器官捐獻(xiàn)的重要意義，讓大家都能夠自覺(jué)投入到捐獻(xiàn)者的行列中，即口頭上支持，又付之于行動(dòng)呢？你們能想個(gè)好辦法嗎？生出主意：寫傳單、加大宣傳力度、寫倡議書 11、如何來(lái)寫一份感人至深的倡議書呢，我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)，希望通過(guò)我們的倡議書，讓更多的人加入到捐獻(xiàn)者的行列中來(lái)，讓更多的殘疾人和家庭充滿幸福和快樂(lè)！一、談話導(dǎo)入：1