人教部編語文一年級上冊第1單元快樂讀書吧【教案】-小學(xué)教學(xué)

1、快樂讀書吧1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。2.體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀的成果。l 重點體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待。l 難點樂于和大家分享課外閱讀的成果。本課教材設(shè)計了4幅場景圖，分別是“和爸爸媽媽一起讀”“給小伙伴講故事”“到書店去看書”“和伙伴一起學(xué)拼音”。圖中的提示語對課外閱讀的引導(dǎo)有不同的指向，教學(xué)時在問題設(shè)計和引導(dǎo)討論時，需有所側(cè)重。圖一：親子閱讀的場景，“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！蓖ㄟ^畫面的觀察，感受親子閱讀的溫馨、快樂。圖二：給伙伴講故事的場景。交流時，重在分享課外閱讀帶來的收獲，體驗成就感。圖三：在書店看書的場景。讓學(xué)生結(jié)合實際，集

2、思廣益，為課外閱讀的開展拓展渠道。圖四：一起學(xué)習(xí)拼音的場景。重在激起學(xué)生學(xué)拼音的熱情?！翱鞓纷x書吧”的學(xué)習(xí)，比其他課文更注重對現(xiàn)實生活的指導(dǎo)。教學(xué)時，要注意聯(lián)系生活實際，切實指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，幫助學(xué)生解決可能遇到的閱讀困難。建議有條件的班級可以把教室一角布置成一個小小班級“快樂讀書吧”。每個學(xué)生帶 一本書來，作為閱讀資源，定期更換一次。學(xué)生可以自主地選書閱讀，教師每周也有意識 地抽一定時間，從中選一本書，開展師生共讀一本書的活動，從而激發(fā)學(xué)生的讀書熱情， 真正發(fā)揮“快樂讀書吧”的作用。l 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。l 教學(xué)課時1課時一、借助已經(jīng)讀過的書，激發(fā)情感。同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？最近讀過什

3、么書？書中有哪些有趣的故事呢？來給大家講一講吧?。ò鍟n題：快樂讀書吧）二、借助插圖，感受閱讀的樂趣。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？（圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。）2.在課件插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書?！敝该麑W(xué)生朗讀后全班齊讀。3.啟發(fā)感情：小女孩在說這句話時，心情是怎樣的？（高興。）4.小組交流、匯報。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？（小男孩在給小朋友講故事。）2.在課件插圖的基礎(chǔ)上打出小男孩的話：“我讀了很多書，會講很多故事，同學(xué)們叫我故事大王?！敝该麑W(xué)生朗讀后全班齊讀。3.啟發(fā)感情：小男孩在說這句話時，心情是怎樣的

4、？（驕傲、自豪。）4.小組交流、匯報。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？（小女孩到書店讀書。）2.在課件插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書?！敝该麑W(xué)生朗讀后全班齊讀。3.小結(jié)：想盡一切辦法，利用一切機會，努力去讀書，盡可能地讀更多的書，體會讀書的樂趣。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰？他們在干什么？（小朋友們在學(xué)拼音并讀書。）2.在課件插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話：“學(xué)了拼音，我就可以認(rèn)更多的字，讀更多的書了?！敝该麑W(xué)生朗讀后全班齊讀。3.全班期待，學(xué)習(xí)拼音后能夠讀更多的書。學(xué)生通過體會閱讀的樂趣，體驗閱讀帶來的驕傲和自豪感，懂得利用一切可以利用的時間、機會去讀書，努力學(xué)習(xí)拼音并讀更多的書。讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的愿望，增強學(xué)生閱讀的興趣與積極性。三、教師總結(jié)。說說你以后的打算（或讀書計劃）。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姡湍昙夐喿x教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當(dāng)推薦了低年級適合閱讀的圖