八年級《橋之美》教學(xué)設(shè)計

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載八年級（上）橋之美教學(xué)設(shè)計（一課時）教學(xué)設(shè)想：橋之美是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，集合了聞名畫家吳冠中先生多年的審美體驗和感受，內(nèi)涵豐富，特色鮮明；要讓一個審美趣味尚處于初始階段的同學(xué)在有限的時間內(nèi)去體驗畫家積淀多年的審美體會，感受橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)成效絕非易事；初讀課文，感覺語言很美，樂趣高雅，但內(nèi)容較散，中學(xué)同學(xué)不好把握；再讀課文，爭論教法，我覺得不妨從同學(xué)熟識的事物入手，創(chuàng)設(shè)情境，以喚起同學(xué)的審美需求，激發(fā)同學(xué)探求美的欲望；同時積極調(diào)動同學(xué)的生活體會，綻開聯(lián)想和想象，以把握文本所蘊涵的審美特色；橋之美的語言畫面感很強，修辭敏捷，具有抒情般的感染力，是本文學(xué)習(xí)的重難點

2、；因此在詳細(xì)賞析課文時我挑選采納語境解讀法，使同學(xué)結(jié)合語境，由粗到精，由此及彼，反復(fù)誦讀，整體把握，力求使同學(xué)既觀賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語言之美；一、教學(xué)目標(biāo)：1. 明白作者寵愛橋的緣由，感受作者形象生動的語言；2. 學(xué)習(xí)作者抓住事物總的特點進行說明的方法；3、感受橋的內(nèi)涵美；二、教學(xué)重、難點品嘗本文美麗而又富有意蘊的語言三、教學(xué)方法朗讀法、美句賞析法四、課前預(yù)備同學(xué)：熟讀課文，掃除文字障礙；查閱有關(guān)“橋”的詩詞；老師：查閱橋的圖片等資料，制作課件；五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情形，引入新課課前播放音樂北京的橋，以營造氣氛；北京的橋千姿百態(tài)，熟識這些橋嗎？（ ppt 出示本鎮(zhèn) 3 座橋的圖片）橋梁專家茅

3、以升說橋“是經(jīng)過放大的一條凳子”，當(dāng)代聞名畫家吳冠中說“橋，多么美！”，今日我們一起走進畫家眼中的橋之美，去感受橋的另一番韻味；板書課題橋之美及作者（二）整體感知1、同學(xué)放聲自由朗讀課文要求：（ 1）讀準(zhǔn)、讀順，給段落標(biāo)序號（ 2）摸索：請劃出點明作者寵愛橋的緣由的句子問題明確： 橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用（ppt 顯示）（同學(xué)齊讀這句）師: 你能夠懂得這句話嗎？哪些詞語比較重要？（不同環(huán)境，多種多樣）學(xué)習(xí)必備歡迎下載師: 可見去觀賞一座橋，不是孤立的去觀賞而要與四周的環(huán)境結(jié)合起來觀賞；（讀這句話）文中寫了很多不同環(huán)境中的橋，那么文中主要寫了環(huán)境下的橋？（ ppt 顯示）同

4、學(xué)概括：烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長橋；橋外是飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風(fēng)雨橋；（ppt 顯示第四段描畫的四座不同環(huán)境下的橋）（三）懂得課文，品嘗語言1、師問：這么多的橋，你最寵愛那座橋？ 指名一女生朗讀第四段，其他同學(xué)摸索問題；2、四人小組爭論，溝通感悟；回答時采納句式：我最寵愛 橋, 由于 ；（ ppt 顯示）3、同學(xué)小組派代表發(fā)言：（ 1）蘆葦石橋：茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時，好像發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒服的氣；寫石橋與密密的葦叢相協(xié)作給人帶來的特殊感受；厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋

5、悶感；間或顯現(xiàn)的石橋輪廓簡潔鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽；（ 2）細(xì)柳拂橋： 早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂！寫石橋與細(xì)柳合作制造的動人景致；細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，仍有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結(jié)起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同；差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經(jīng)過細(xì)心設(shè)計的輪廓吧；“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘月，也令畫家銷魂”，是強調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)

6、成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了；（ 3）長橋臥龍： 湖水蒼茫，水天一色，在一片單純光明的背景前突然顯現(xiàn)了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡；寫長橋之美；長橋一般建在比較寬敞的水面上，打破了背景的單調(diào)感；同時，橋是人們勞動的成果，顯現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋，是人類制造力的表達，他好像也具有生命力；（ 4）風(fēng)雨廊橋： 廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往遇到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的抱負(fù)位置；因橋下多半是急流，人們到此總要駐足觀賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必定要在此綻開一番搏斗；寫形式比較特殊的橋風(fēng)雨橋；橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、悠閑的

7、感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對比；以上四個例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與四周景物成為和諧統(tǒng)一的一體，共同構(gòu)成入畫的景致； 本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點 , 同學(xué)在呈現(xiàn)溝通成果時，應(yīng)師作適時引導(dǎo)；如有同學(xué)敘述對蘆葦石橋的描寫時，師引導(dǎo)同學(xué)作語言品嘗，ppt 顯示句子比較：學(xué)習(xí)必備歡迎下載a. 早春天氣 , 江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲, 那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊, 即使碰不見曉風(fēng)殘月 ,也令畫家 銷魂.b. 早春天氣 , 江南鄉(xiāng)間石橋頭柳樹發(fā)芽了, 風(fēng)一吹 , 柳條輕輕地碰著石橋, 即使碰不見曉風(fēng)殘月, 也讓畫家 寵愛 ；在句子比較中讓同學(xué)品嘗語言的

8、韻味, 體會細(xì)流與石橋的剛?cè)峤Y(jié)合.師作句子朗讀的指導(dǎo)：如“茅盾烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是了密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)期間顯現(xiàn)一一座石橋時，好像發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒服的氣；”葦叢不會“發(fā)悶”，也不會做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已；這說明白作者與周遭環(huán)境已融為一體；深呼吸后感覺怎么樣呢？我們一起來做深呼吸；（師生一起做深呼吸） 深呼吸之后，感覺輕松；對于這句話我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語氣去讀呢？ （前面發(fā)悶的感覺應(yīng)當(dāng)讀的低沉、緩慢， 而后面應(yīng)當(dāng)讀的輕快；）請一位同學(xué)來讀； 小結(jié)：通過朗讀品嘗，我們看出文中，橋與四周的景物相映的確很美，語文也很美麗；4、再次美美地齊讀第四段；（四）

9、懂得橋之美的內(nèi)涵那么，作者愛的僅僅是橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式美么？（生疑問）斑羚飛渡中，老斑羚用生命架設(shè)的彩虹橋，帶給我們的永久是心靈深處的震動，呈現(xiàn)的是一種驚天地泣鬼神的 “崇高之美”；課文中有沒有類似的橋？（鵲橋）師：愛情是很美好的；這座橋美在它是一座“愛之橋”；同學(xué)齊讀文中寫鵲橋的句子；師：有人畫鵲橋，喜鵲構(gòu)成的橋不僅意義好，形式也自由，生動活潑；凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美！橋的美仍美在它起著 溝通心靈 的作用；（五）拓展課文生活中有沒有見過這樣漂亮的“橋”；同學(xué)暢說總結(jié)：溝通是橋，懂得也是橋；寬容是橋，度量也是橋；憐憫是橋，友善是橋; 知音是橋，友情是橋 ; 純樸是