2020春教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案《影子的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第三課影子的秘密【教材簡(jiǎn)析】本課是三年級(jí)下冊(cè)“太陽(yáng)、地球和月球”單元的第 3 課。在第2 課中，學(xué)生已經(jīng)知道了陽(yáng)光下物體的影子在一天中的變化規(guī)律，而且明白太陽(yáng)（光源） 的位置變化會(huì)導(dǎo)致影子發(fā)生長(zhǎng)短和方向的變化，對(duì)影子的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，在本課學(xué)生將繼續(xù)深入探索影子的秘密。本課主要內(nèi)容是通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，探索產(chǎn)生影子的要素，以及三個(gè)要素之間的關(guān)系。本課學(xué)生必須要有“影子形成原理”的知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好地理解日食、月食、 月相變化等也與影子相關(guān)。通過(guò)影子的變化，讓學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)對(duì)地球的影響。本課將通過(guò)產(chǎn)生影子，讓影子發(fā)生變化，手影游戲三個(gè)活動(dòng)探究影子的秘密。聚焦問(wèn)題“我們已經(jīng)觀察到陽(yáng)光下影子的變化，影

2、子的變化怎么產(chǎn)生的呢？”，通過(guò)回顧第2 課活動(dòng)， 讓學(xué)生思索影子變化的過(guò)程。探索環(huán)節(jié)分三個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)是產(chǎn)生影子，學(xué)生用手電筒模擬光源，用木圓柱模擬阻擋物，理解影子的成像過(guò)程。第二個(gè)活動(dòng)是找辦法讓影子變化，理解光源和阻擋物對(duì)影子的影響關(guān)系。 第三個(gè)活動(dòng)是手影游戲，學(xué)生非常喜歡。尋找不同辦法制造各種有趣的影子，在手影游戲中將光影原理內(nèi)化和吸收。研討環(huán)節(jié)讓學(xué)生思考影子產(chǎn)生的三要素，三要素之間的關(guān)系，通過(guò)影子的變化理解太陽(yáng)位置的變化規(guī)律。拓展環(huán)節(jié)為觀察云的活動(dòng)，云朵是一種天然的阻擋物，不同的云朵會(huì)有不同的天氣現(xiàn)象?！緦W(xué)生分析】學(xué)生在第2 課中已經(jīng)了解了影子在一天之中的變化情況，知道了影子方向和長(zhǎng)

3、短兩個(gè)維度上的變化，而且這種變化和太陽(yáng)位置變化有關(guān)系，但是學(xué)生依然較難理解太陽(yáng)位置的變化（高低和方向）是如何影響影子的變化（方向和長(zhǎng)短）的，這需要學(xué)生對(duì)影子的成像原理有更進(jìn)一步的理解。在本課， 學(xué)生將再一次進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)涉及兩個(gè)變量 阻擋物和光源，并涉及控制變量的方法，學(xué)生將因此受到一些控制變量法的啟蒙?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 行進(jìn)中的光被阻擋時(shí)，就形成了阻擋物的陰影。2. 光源、阻擋物和屏（呈現(xiàn)影子的平面）是影子產(chǎn)生的條件。3. 光源和阻擋物的變化會(huì)導(dǎo)致影子的變化。4. 影子的變化包括方向和大小長(zhǎng)短的變化?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 能用實(shí)驗(yàn)研究影子的形成和變化秘密。2. 根據(jù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，實(shí)

4、事求是地分析光源、阻擋物和影子三者之間的關(guān)系。3. 掌握模仿和創(chuàng)作不同手影的方法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 分工合作，樂(lè)于參與，具有探索“影子的秘密”的興趣。2. 積極尋找改變影子的方法，體會(huì)創(chuàng)作手影帶來(lái)的樂(lè)趣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1. 了解影子成像原理在生活中的運(yùn)用。2. 了解我們生活在一個(gè)充滿光影的世界里，人們對(duì)光影規(guī)律有各種各樣的運(yùn)用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)： 了解產(chǎn)生影子的條件和過(guò)程，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，理解產(chǎn)生影子的要素光源和阻擋物之間是如何相互影響的。難點(diǎn)： 理解在模擬實(shí)驗(yàn)中控制一個(gè)變量不變，改變其他變量的方法，例如保持阻擋物擺放位置不變，改變光源?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：黑暗的環(huán)境、手電筒、木

5、圓柱、正方體木塊、球體木塊。教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、 聚焦1. 呈現(xiàn)視頻或圖片導(dǎo)入。讓學(xué)生觀看一天之中影子的變化過(guò)程的視頻，或者給學(xué)生看一天之中影子的變化圖片，讓學(xué)生回憶第2 課中制作簡(jiǎn)易日晷中觀察到的影子變化過(guò)程。2. 談話1：同學(xué)們，我們已經(jīng)觀察到陽(yáng)光下影子的變化，你認(rèn)為影子是怎么形成的？學(xué)生一般能回答 “有光和物體”“ 物體會(huì)擋住光”“ 光是從上往下照的”，等等。 學(xué)生一般也能回答出影子形成的兩個(gè)條件，光源和阻擋物，但會(huì)忽視屏（呈現(xiàn)影子的平面）。3. 談話2：影子的變化是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)生回答，從上往下照，從左往右照，效果不同等等。既然我們都不清楚，那這節(jié)課，我們一起來(lái)探索“影

6、子的秘密” （板書“影子的秘密”） 。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第 2 課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)影子已經(jīng)有了一定的了解。通過(guò)視頻或者圖片回顧，可以喚醒學(xué)生關(guān)于影子的印象記憶。教材的聚焦問(wèn)題是 “影子的變化是怎樣產(chǎn)生的？”，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生較難理解，故建議分成兩個(gè)子問(wèn)題，問(wèn)題 1“影子怎么形成的？”確定產(chǎn)生影子的條件；問(wèn)題2“有了影子后，影子怎么變化？”，學(xué)生認(rèn)知困難，引出本課探索任務(wù)。二、探索活動(dòng)一 想辦法制造影子1. 呈現(xiàn)材料。手電筒、木圓柱、正方體木塊、球形木塊。2. 公布任務(wù)。利用上面這些材料制造影子，并思考不同的材料模擬的是什么，它們對(duì)影子的產(chǎn)生起了什么作用。3. 體驗(yàn)制造影子。4. 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及自己

7、的思考。設(shè)計(jì)意圖：該活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生體會(huì)產(chǎn)生影子需要三個(gè)要素 光源、阻擋物、屏，以及三者形成影子的過(guò)程。在該環(huán)節(jié)中，加入了正方體木塊和球形木塊，是讓學(xué)生體會(huì)阻擋物的不同，會(huì)制造出不同的影子，給第6 課地球的形狀中的模擬實(shí)驗(yàn)2（月食時(shí)，地球投影到月球上的影子總是球形的，而不是其他形狀） 做知識(shí)鋪墊，同時(shí)讓下面的探索環(huán)節(jié)只研究光源和阻擋物的擺放位置的變化。活動(dòng)二 想辦法改變影子1. 討論方法。在實(shí)驗(yàn)開始前，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論的方式確定幾種改變影子的方法，并把這些方法用鉛筆（使用鉛筆的目的是為了方便修改）畫在活動(dòng)手冊(cè)上。2. 合并同類項(xiàng)。組織學(xué)生討論，判斷哪些方法有可能是重復(fù)的，讓學(xué)生合

8、并同類項(xiàng)，將重復(fù)的方法合并。3. 實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生首先根據(jù)活動(dòng)手冊(cè)的辦法去改變影子，看一看是否可以制造出不同的影子。再嘗試尋找更多的辦法，如果有新辦法，也填寫在活動(dòng)手冊(cè)上。4. 實(shí)驗(yàn)分享。學(xué)生上臺(tái)展示找到的不同辦法，教師以畫圖的形式板書這些方法， 注意只板書不同的四種辦法 教師有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生思考，盡量呈現(xiàn)課本提供的兩大類方法（改變光源的入射角度和改變木圓柱的擺放方式）。5. 體驗(yàn)不同的辦法。學(xué)生比較自己的辦法和教師板書的辦法，體驗(yàn)不同的辦法并在活動(dòng)手冊(cè)上添加新辦法。設(shè)計(jì)意圖：教材提示我們，改變影子的方法分為兩大類 改變光源的入射角度和改變木圓柱的擺放方式。試教中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生較多采用改變光源的方式

9、，即他們將光源向物體左邊、右邊和上邊不同角度射入來(lái)改變影子。教師應(yīng)提示學(xué)生，光源在阻擋物上邊為一種方式，光源在左邊和右邊可以合并為同一種方式，這兩種方式都是通過(guò)改變光源來(lái)改變影子。在實(shí)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生思考改變阻擋物（可以豎著放，也可以橫著放）來(lái)改變影子的辦法，再給學(xué)生機(jī)會(huì)去體驗(yàn)。這樣的流程下來(lái)，學(xué)生會(huì)將光源和阻擋物對(duì)影子的影響掌握得比較透徹?；顒?dòng)三 手影游戲1. 欣賞皮影戲?？梢越o學(xué)生放一段皮影戲，或者關(guān)于手影的視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2. 公布游戲規(guī)則。利用教室的光源，手電筒，燈管等，用自己的肢體包括手、頭、腿、腳等制造出不同的影子，并向同學(xué)們分享，如果有好看的影子，讓老師拍照。3

10、. 制造影子。學(xué)生在教室里利用各種辦法制造影子，提醒學(xué)生注意安全即可。4. 交流分享。讓班級(jí)的手影高手上臺(tái)展示一些手影。5. 學(xué)習(xí)手影。呈現(xiàn)一些經(jīng)典的手影（小狗、雄鷹、狐貍、鴿子等）讓學(xué)生學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生非常喜歡這個(gè)活動(dòng)，他們會(huì)在教室里自由活動(dòng)，學(xué)以致用的通過(guò)改變阻擋物的方法來(lái)制造不同的手影。例如， 改變手型，用舌頭和腳來(lái)制造影子等。 通過(guò)改變光源來(lái)制造手影，將手電筒的光，從側(cè)面或者從上往下去照射阻擋物等方法。他們還會(huì)找到不同的“屏”來(lái)接收影子，墻面、桌面、地面、窗簾、 門都成了影子的幕布，學(xué)生在手影游戲中將光影原理內(nèi)化和吸收。在該環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生足夠的自由空間，不要將學(xué)生限制在座位上。

11、三、 研討1. 議一議。影子是怎樣產(chǎn)生的？這是個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，大部分同學(xué)都要掌握。不透明的阻擋物擋住了光線，就形成了影子。2. 辯一辯。影子可以有哪些變化？包括長(zhǎng)短和形狀變化。改變影子變化的辦法有哪些？改變光源和阻擋物。3. 想一想。太陽(yáng)的位置與影子的變化有什么關(guān)系？該問(wèn)題與第2 課的研討問(wèn)題“根據(jù)影子的變化規(guī)律，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的位置是如何變化的”有呼應(yīng)關(guān)系，在本課學(xué)習(xí)了影子的成像原理后，學(xué)生就能夠判斷短桿的影子變化與太陽(yáng)（光源） 位置變化有關(guān)系，不同時(shí)間段太陽(yáng)的高度不同，方向不同，陽(yáng)光的入射角度不同，導(dǎo)致短桿的影子不同。設(shè)計(jì)意圖：第 2 個(gè)問(wèn)題，影子可以有哪些變化，主要是突出影子的特征。教師可以追問(wèn)，產(chǎn)生影子變化的原因，讓學(xué)生回顧本課所學(xué)習(xí)的辦法 改變光源和阻擋物，從而評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)光源和阻擋物對(duì)影子的作用過(guò)程的掌握情況。第3個(gè)問(wèn)題，需要將本課的模擬實(shí)驗(yàn)回歸到太陽(yáng)位置變化與影子變化的關(guān)系上。四、拓展1. 談話：在天空中，有一種天然的阻擋物 云朵，它變化多端，有薄有厚，有高有低，有黑有白，它的變化會(huì)直接影響我們的生活。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后去觀察云朵，看看