民航專業(yè)雙語課程課堂教學與評價研究

1、民航專業(yè)雙語課程課堂教學與評價研究摘要：本文依托民航電氣自動化專業(yè)機型電氣系統(tǒng)課程，對雙 語課程的課堂教學方式以及相關(guān)的評價方法進行了研究。在課堂教學方式 上采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，強調(diào)快樂教學；在教學評價體系上，依據(jù)學 生英文實際水平的多元化的評價方法。最終達到激發(fā)學牛學習專業(yè)英文的 興趣。關(guān)鍵詞：專業(yè)雙語課程；翻轉(zhuǎn)課堂；評價方式中圖分類號：g642. 0文獻標志碼：a文章編號：1674-9324 (2017) 17-0186-02一、引言雙語教學是高等教育國際化趨勢的客觀要求，而高等教育國際化是經(jīng) 濟全球化的必然要求。專業(yè)課程的雙語教學結(jié)合了專業(yè)知識背景的積累和 英文的課程。作為未來的機務(wù)

2、維修人員，今后在工作和深造的過程中主要 接觸的是英文資料，同時在技術(shù)交流中主要通過英文進行溝通。因此，專 業(yè)課程的雙語、全英文的教學不僅幫助學生了解專業(yè)知識，同時也使學生 學習和掌握相應(yīng)的英語表達，為其日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。然而，s 前雙語教學面臨著一些問題和挑戰(zhàn)：(1)學生英語水平的參差不齊，使教 師在統(tǒng)一的教學模式下難以平衡各類學生的知識吸收水平。這樣會使一些 學牛在沒有成就感的學習過程中，逐漸失去學習興趣。(2)傳統(tǒng)的課堂講 解式的授課方式在此類課程中容易帶來課堂氛圍沉悶的情況，如何調(diào)動學 生的積極性就成為教學面臨的挑戰(zhàn)之一。針對上述問題，本研究將國際化 的教學模式和專業(yè)課程的雙語教

3、學的特點相結(jié)合，借鑒mooc課程的學習 資源豐富教學內(nèi)容；課堂上，更多地采取小組討論，翻轉(zhuǎn)式課堂等形式1, 2,將不同英語水平的學生進行分組，選擇不同的難度的材料進行討論， 最終讓每個人都有在課堂上用英語發(fā)表觀點的機會，不一味地進行知識灌 輸，使學牛能有更多機會去主動思考問題，參與課堂教學；采用mooc式 片斷化的教學信息課件的錄制，使學生可以隨時隨地地進行課程學習以彌 補由于英文基礎(chǔ)等因素的影響無法在課堂上高效吸收知識的缺憾。隨著專 業(yè)課程的雙語教學方式的改革，勢必伴隨著相應(yīng)的考核評價方法的優(yōu)化 3, 4,這也將在本文進行闡述。本研究最終冃的是激發(fā)學生的學習興趣、 享受學習過程，通過雙語教學

4、了解更多先進的電氣方面的專業(yè)知識，同時 解決一些在教學中出現(xiàn)的問題。二、課堂教學方法研究機型電氣系統(tǒng)課程是為電氣自動化專業(yè)本科生開設(shè)的一門課程， 兼具專業(yè)英語和飛機電氣系統(tǒng)教學功能。課程是在大學公共英語學習、電 路、航空概論等課程的基礎(chǔ)上，安排在大四上學期，也為其后續(xù)的畢業(yè)設(shè) 計做前期準備，課時為36學時。課程選用的教材是自編教材aircraft model electrical systems，有關(guān)飛機8個主要的系統(tǒng)以及科技論文寫 作的介紹5。為了改善專業(yè)雙語類、全英文類課程的課堂教學效果以及 考核評價方法，以及解決在教學過程屮出現(xiàn)的問題，如由于英文基礎(chǔ)的差 異導(dǎo)致的部分學牛的學習積極性不高

5、等，本課程采用翻轉(zhuǎn)式課堂的教學模 式，借助網(wǎng)上豐富m00c課程或網(wǎng)課課程尋找專業(yè)的相關(guān)資料，從而作為 翻轉(zhuǎn)課堂教學等模式的素材并加以豐富已有的教學內(nèi)容、教案、講義等； 并選擇適合不同英文層次的開放式專業(yè)知識點材料作為教學討論的材料。 翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式使學生真正成為課堂的主角，同時增加了大作業(yè)環(huán) 節(jié)。該作業(yè)的設(shè)置是為了培養(yǎng)學生對研究性作業(yè)的思考與具體實現(xiàn)思路的 培養(yǎng)。在此期間，根據(jù)學生人數(shù)和英文水平進行分組，對具有專業(yè)分析性 的內(nèi)容分組學習，組織學生課后先進行資料查找，自主學習，思考，整理 思路、制作幻燈片并用英文進行準備答辯報告，此時經(jīng)過思考，學生也可 向老師提岀問題等?？傊麄€課堂教學過

6、程將翻轉(zhuǎn)式課堂與開放式課題 自主學習以及講授式教學有機結(jié)合。使學生成為課堂時間的主導(dǎo)者。三、多元化考核評價的探索針對不同英文程度的學生，制定一套相應(yīng)的多元化的考核、評價方法 細則。課堂的參與度，語言表達、平時的測驗、課堂表現(xiàn)等都將記入考查 內(nèi)容。在小組作業(yè)答辯報告表現(xiàn)上的評估，不僅要為答辯代表打分，同時 還要對組內(nèi)成員打分，此吋，該組未答辯同學需要回答其他學生對該問題 的提問，從而判斷其是否對該作業(yè)的完成的貢獻程度。針對不同英文程度 的學生，制定不同的科學、合理、公正的考核評價標準。此外，傳統(tǒng)的期 末的筆試考核也仍然保留。綜合評價學生的學習情況。表1給出了大作業(yè) 的具體評價細則。該細則分為基本

7、分數(shù)以及對宣講人和組員的評價?；A(chǔ) 分數(shù)是根據(jù)學生的英文水平以及所準備的材料等綜合評價給出的。在此基 礎(chǔ)上對口頭的表達方面則依據(jù)表屮所給出的細則進行評價。這也使得學生 的積極性增加很多，較之以前的授課情況，參與度增加30%,幾乎所有學 生都參與到了大作業(yè)的學習過程中。最終我們的成績也較符合正態(tài)分布的 特征，如圖1所示。四、結(jié)束語民航事業(yè)的特點要求民航學生不僅要具有良好的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，同時 對于專業(yè)性英語的掌握水平提岀了很高的要求。因此，本文?u述了如何改 進課堂的教學方式以及相應(yīng)的評價方法?！耙詫I(yè)背景為導(dǎo)向，以激發(fā)學 牛學習英語的熱情為目的，以快樂教學為手段的教學理念”開展機型電 氣系統(tǒng)的教

8、學研究。通過實踐，也取得了一定的效果。參考文獻：1 b.tucker, the flipped classroom online instruction home free class time for learning, education next, 2012： 82-832 j.l.zhang, y.wang, b. h. zhang, flipped classroom teaching module research, remote education magazine, 2012, (4)： 6-513 ya. huang , bilingual teaching assessment research m.central compilation & translation press, 2014.4 y yin, problems and countermeasures of bilingual teaching