Unit3HowDoYouCometoSchool第3課時教學設計

1、Unit3 How Do You Come to School 第 3 課時教學設計【內容來源】陜旅教育出版社三年級下冊Unit3【主題】 Let s learn mo,reAsk and answer【課 時】 第 3 課時一、教學目標1. 能聽懂、會說How do they / does he go to .? They go / He goes to . by .句型， 了解 do 在不同人稱的句子中作主語的不同形式，并且能在實際生活中正確運用。2. 完成Ask and answe陪B分的內容。3. 樹立學生學習英語的自信心，在生活中能靈活自如地運用第三人稱單、復數進行本單元話題的交流。

2、二、教學準備1. 教師準備：(1)單詞 bus, train, ship, taxi, school, home, plane, car, bike勺教學卡片。(2) Part B Let's learn more部分的掛圖和人物頭飾及教學音頻。(3) 家庭成員卡片和部分學生照片。(4) 大骰子一個。(5) Part B Let's learn more 部分的縮小圖片。2. 學生準備： 三、教學方法建議 課程導入(Leading In)(1)課前熱身教師與學生打招呼問好，就上節(jié)課所學的內容進行會話，引導學生復習有關交通工具的詞匯。如下對話僅供參考：T: Hi, childre

3、n! How do you come to school today?Ss: I come to school .(2)新課導入Draw and guess!教師畫任意一種交通工具，每次只畫一筆，讓學生猜說交通工具名稱，如果猜對了就將整幅圖畫完。本活動也可以讓學生代替教師的角色進行。教師通過此 活動可帶領學生復習上節(jié)課所學的交通工具。(3)Act and say教師也可以一邊做動作一邊和學生用兒歌的形式回顧詞匯，如：Car, car, drive a car.Bus, bus, take a bus.Bike, bike, ride a bike.Plane, plane, go by pla

4、ne.Train, train, take a train.Ship, ship, go by ship.Foot, foot, go on foot.課程展示活動和過程的設計建議(presentation)(1) 新課展示Part B: Let s learn moreAsk and answer師生通過問答復習上節(jié)課所學的句型：T: How do you go to school, S1?S1: I go to school.T: (教師問其他學生)How does S1 go to school?Ss: He / She goes to school by .通過以上對話，教師引出第三人

5、稱單數或代詞he/she作主語，與其連用的動 詞要用單三形式。在本環(huán)節(jié)中，教師要特別強調單三形式 does,在問答過程中， 反復對比I go to. by. 和 He/She goes. by.的區(qū)別。在反復操練的過程中，要及時糾正does的瀆音?？梢詫o/does, go / goes, come / comes在黑板上，要求 學生根據特定的人稱進行正確的轉換。2.教師用幻燈片展示Lets learn more部分的第一個場景，通過看圖問答引導學生理解掌握第三人稱復數的問答：T: Look at the picture. How does Li Shan go to the zoo?Ss:

6、 She goes to the zoo by car.T: Do her father and mother go to the zoo by car?Ss: Yes, they do.T: How do they go to the zoo?55. They go to the zoo by car.56. Listen, then ask and answer教師帶領學生仔細觀察掛圖，并播放Let's learn more部分的全部錄音，要求 學生不看書聽錄音，熟悉對話內容。57. 教師根據聽力內容設置問題進行提問，以下問題可供參考：Question 1: How do they

7、 go to the zoo?Question 2: How does Mr. Zhao go to Xi an?58. 教師再次播放本部分錄音，要求學生逐句跟讀。(2)Practice the dialogue1. 教師將全班學生分成兩組，通過一問一答的形式分組朗讀課文。2. 學生可以兩兩一組編一個新的對話，在基本句型的基礎上增加更多的日?？谡Z練習，讓學生在情境中提高英語表達能力。操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)(1) Chain practice教師組織學生進行連鎖提問，讓學生正確使用動詞的單三形式，并熟練運用，達到脫口而出的效果。T: How do yo

8、u go to . , S1?S1: I go to . How do you go to . S2?S2:1 go to . He / She goes to . / How do you go to . S3?S3:1 go to Hehe goes to / How do you go .to S4?S4: .教師在組織學生進行本活動時，可以盡可能多地出現(xiàn)新的地點，也鼓勵學生說出更多的地點，這樣在回答時可以根據不同的地點選擇合適的交通方式。(2)Dice game1. 教師將所準備的交通工具卡片貼在骰子上，然后將所準備的家庭成員和部分學生照片以一個人物、兩個人物者幾個人物組合背面向上貼在

9、黑板上，并給這些卡片標上序號。2. 教師隨機挑選學生上前選擇黑板上的序號，根據翻轉的人物進行提問：How do they / does he / she go to . ?另一名學生則通過擲骰子的形式回答問題：They go / He / She goes to .此活動可以以打搖臺的形式分組進行，教師在活動的過程中要及時糾正do和does的錯誤用法，對于表現(xiàn)出色的學生要給予表揚。(3)Part C: Ask and answer1 .教師在黑板的左邊和右邊分別寫上 do / go和does / goes2 .請學生根據本活動的關鍵詞將圖片放在黑板的左邊或者右邊，也就是按 照do / go和d

10、oes / goesX寸圖片進行分類，如：Picture 1: Wu Chen and Mothe改在黑板左邊do / go的區(qū)域內；Picture 2: my sister放在黑板右邊does / goes的區(qū)域內；Picture 3: my brother放在黑板右邊 does / goes的區(qū)域內；Picture 4: Kitty and Father放在黑板左邊do / go的區(qū)域內。3 .請學生根據人物圖片所在的位置結合關鍵詞的提示，觀察圖片中所描述 的交通工具進行問答：How do they go to . ?They go to .How does he / she go to . ?He / She goes to .教學小貼士動詞的單三形式，尤其足助動詞does在疑問句、否定句中的運用是一個難點，如何突破這個難點要教師的介效引導：可以通過大量的演示和練習，讓學生理解其要點，逐步掌握運用；也可以通過對基本句型的大膽替換，鼓勵學牛舉一反三。在這個過程中，教師時以及時了解學生學習的效果，檢查學生是否能夠將動詞單三形式熟練運用在具體的情境中，對于不能夠很好完成問答的學生要予以 豉勵，并幫助他們通過觀察黑板上出現(xiàn)的單詞，尋找規(guī)律、反復練習，以