黃山奇石信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板101010

1、浙江省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)者信息姓名顧靈英電子信箱383919715電縣浙江臨海學(xué)校名稱(chēng)臨海市括蒼鎮(zhèn)中心校日期2015.9.29課題摘要教學(xué)題目黃山奇石所屬學(xué)科語(yǔ)文學(xué)時(shí)安排2年級(jí)二所選教材義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀十八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字 過(guò)程與方法： 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過(guò)觀察圖畫(huà)與理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激

2、發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感2學(xué)習(xí)內(nèi)容與重難點(diǎn)分析（學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識(shí)點(diǎn)的劃分及知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系及其它必要的信息） 黃山奇石一課是二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章 思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河的教育，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锪?xí)慣的好教材。 作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度。項(xiàng)目?jī)?nèi)容

3、應(yīng)對(duì)措施教學(xué)重點(diǎn)把握自然段的內(nèi)容，體會(huì)黃山巖石之奇教學(xué)難點(diǎn)多數(shù)學(xué)生未去過(guò)黃山，利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。二、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)生的一般特征、入門(mén)技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等）1.一般特征：教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的年齡在8-9歲之間。大多數(shù)的學(xué)生在一年級(jí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)積累了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，懂得有感情地朗讀課文，少數(shù)的學(xué)生存在學(xué)習(xí)的障礙?？偟膩?lái)說(shuō)，學(xué)生已具備獨(dú)立的識(shí)字和一定的閱讀能力，能初步運(yùn)用一定的方法理解含義深刻的句子，了解文章的主要內(nèi)容，但是在理解課文的結(jié)構(gòu)方面存在著一定的差異。 2.入門(mén)技能： 經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們的審美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加強(qiáng)。他們已掌握一些閱讀

4、的方法，絕大多數(shù)學(xué)生閱讀速度較快，能有感情地朗讀課文。 3.學(xué)習(xí)風(fēng)格：大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)，較為獨(dú)立。他們對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)句描寫(xiě)較感興趣，同時(shí)在本學(xué)期培養(yǎng)孩子小組合作學(xué)習(xí)的能力，他們對(duì)于協(xié)作學(xué)習(xí)有了一定的興趣和基礎(chǔ)，能摘抄好詞、好句、好段，增加語(yǔ)言積累。但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)，好玩 三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用1學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打，如）（1）簡(jiǎn)易多媒體教室（2）交互式電子白板 （3）網(wǎng)絡(luò)教室 （4）移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境 2學(xué)習(xí)資源應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)及來(lái)源教學(xué)作用使用方式生字詞PPT安徽，尤其，聞名中外等簡(jiǎn)單直觀播放朗讀黃山美景視頻黃山的奇松，怪石，云海。溫泉讓學(xué)生欣賞播放欣

5、賞品讀課文PPT自制課件詳細(xì)解讀課文講解-出示-討論品讀“仙桃石”：猴子觀?！耙曨l，課件視頻PPT文字圖片直觀形象播放-講解拓展延伸多媒體“天狗望月”“獅子搶球”P(pán)PT課件學(xué)生觀看，仿寫(xiě)出示3.板書(shū)設(shè)計(jì) “仙桃石”好像飛落 “猴子觀海”抱蹲望黃山奇石 “仙人指路” “金雞叫天都”  四、流程規(guī)劃與活動(dòng)設(shè)計(jì)1教學(xué)流程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃及流程設(shè)計(jì)，說(shuō)明每一環(huán)節(jié)中教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)以及媒體應(yīng)用策略，推薦使用圖示加文本的方式描述。一聽(tīng)記句子。四川的峨眉山風(fēng)景秀麗，到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。無(wú)錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天，白白和云，紅紅的花，綠綠的樹(shù)

6、。二整體感知，揭示課題。過(guò)渡：是??！我們的祖國(guó)山清水秀，風(fēng)景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。看錄像，范背課文。（多媒體顯示：填空）完成填空，相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。指名完成填空。生字詞正音。理解詞意。你看到了哪些秀麗神奇的景色？齊讀第自然段。指導(dǎo)背誦。揭示課題。板書(shū)：黃山奇石釋題。奇石就是指（怪石）奇石、怪石也就是說(shuō)（出示卡片：奇形怪狀的巖石）質(zhì)疑?？戳苏n題，小朋友有什么問(wèn)題提出來(lái)？三感知課文內(nèi)容，理清層次脈絡(luò)。自由輕讀課文。課文里邊向我們介紹了哪些奇石。讀后交流。介紹了哪些奇石？板書(shū)：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”哪些是具體介紹的？哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字？小結(jié)。四

7、品詞析句，理解文意，學(xué)習(xí)第、自然段。學(xué)習(xí)第自然段過(guò)渡：剛剛有個(gè)小朋友問(wèn)：“這些奇石奇在哪兒呢？”咱們先來(lái)看這塊“仙桃石”。（指板書(shū)）指名讀第節(jié)。課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽(tīng)邊找，什么詞語(yǔ)你有懂。質(zhì)疑問(wèn)難。理解。（放錄像：“仙桃石”）誰(shuí)來(lái)指指“石盤(pán)”在哪兒？為什么說(shuō)“仙桃石”是奇石呢？板書(shū)：好像飛落指導(dǎo)朗讀。背誦。學(xué)習(xí)第自然段過(guò)渡：黃山的奇石多有趣呀！你瞧，這塊奇石就像一只猴子。（多媒體顯示：“猴子觀海”）課文中是怎樣介紹的？默讀第節(jié)。找找這一段幾句話？（多媒體顯示：）指名分句讀。分句理解。第句說(shuō)什么？看圖理解“陡峭”第句說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作？板書(shū)：抱蹲

8、望指名分解動(dòng)作表演。評(píng)議。這就是有趣的（“猴子觀海”）（指板書(shū)）看圖練說(shuō)。（多媒體顯示：第自然段填空）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)背誦。五小結(jié)談話。六學(xué)習(xí)生字。復(fù)習(xí)鞏固新詞。（多媒體顯示：詞語(yǔ)）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：翻、滾。（多媒體演示：“翻、滾”的筆順）2學(xué)習(xí)活動(dòng)索引設(shè)計(jì)（依據(jù)教學(xué)流程將學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)依次填入下表）序號(hào)活動(dòng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)備注1導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入投影及資料畫(huà)出位置引導(dǎo)啟發(fā)2整體感知，直撲重點(diǎn)投影及資料朗讀詞語(yǔ)、古詩(shī)、談感受及時(shí)正音，指導(dǎo)評(píng)3賞析文本，感悟奇石課文及投影想象畫(huà)面，暢談感受相機(jī)引導(dǎo)找詞語(yǔ)品神態(tài)課件找引導(dǎo)學(xué)寫(xiě)法激興趣課件說(shuō)引導(dǎo)3.教學(xué)實(shí)施方案教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)談話導(dǎo)入課題創(chuàng)設(shè)

9、情境，激發(fā)興趣，引入課題觀看課件，欣賞黃山美景初讀激趣課堂提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生初讀課文，整體感知課文初讀課文，整體感知感悟文本教師點(diǎn)撥小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果仿寫(xiě)其它奇石利用PPT，出示其它幾塊奇石，引導(dǎo)學(xué)生觀察，想象拓展練習(xí)寫(xiě)話五、評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)1評(píng)價(jià)形式與工具（打，如）（1）課堂提問(wèn) （2）書(shū)面練習(xí) （3）制作作品（4）測(cè)驗(yàn)（5）其他2評(píng)價(jià)量表內(nèi)容（測(cè)試題、作業(yè)描述等）一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。yóu qí  fng jng q  jù dà   t men  shí kuài  zh

10、4;n lì  ho xiàng(   )   (          )  (   )  (     )  (      )  (    )  (       )二、比一比，組詞語(yǔ)。尤(&#

11、160;   )    區(qū)(    )    決(    )    古(    )龍(    )    巨(    )    塊(    )    舌(    )三、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字。匚

12、_  _ 宀_  _ 土_  _ 立_  _四、多音字組詞。五、按課文填空?！?            )”就更有趣了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)(        )，那(        )真像一位仙人(      )高高的(    

13、0; )上，伸著手臂指向(        )。六、想一想，說(shuō)一說(shuō)。想一想：“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子再說(shuō)給你的親人聽(tīng)。六、備注2附：表格內(nèi)容說(shuō)明一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定1學(xué)習(xí)目標(biāo)描述用可觀察行為動(dòng)詞從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行描述2學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說(shuō)明包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的分析3問(wèn)題設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)的內(nèi)容二、學(xué)習(xí)者特征分析說(shuō)明學(xué)生的一般特征、入門(mén)技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源

14、設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇學(xué)習(xí)環(huán)境包括：簡(jiǎn)易多媒體教室、交互式電子白板、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境等。2學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的，并能在線閱讀，實(shí)現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。（1）學(xué)習(xí)資源的類(lèi)型包括：網(wǎng)絡(luò)課件：適用于知識(shí)點(diǎn)的輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程：整門(mén)課程的教學(xué)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站：某一專(zhuān)題的學(xué)習(xí)和研討案例庫(kù)：典型個(gè)案的分析題庫(kù)：?jiǎn)卧蛘n程的練習(xí)測(cè)試等等。（2）學(xué)習(xí)資源內(nèi)容要點(diǎn)及來(lái)源簡(jiǎn)要說(shuō)明每個(gè)學(xué)習(xí)資源的名稱(chēng)、網(wǎng)址及主要內(nèi)容。（3）媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F

15、.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。（4）媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問(wèn)講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。四、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)1學(xué)習(xí)情境的類(lèi)型情境的類(lèi)型包括真實(shí)性情境、問(wèn)題性情境和虛擬性情境或其他。2學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于對(duì)主題意義理解的情境。情境創(chuàng)設(shè)必須反映出新舊知識(shí)的聯(lián)系；能夠促進(jìn)學(xué)生的思維聯(lián)想；有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的重組和改造；能夠幫助學(xué)生

16、知識(shí)的同化和順應(yīng)。此處要對(duì)所選擇的某一情境類(lèi)型做一簡(jiǎn)要描述五、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)等內(nèi)容。1自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)支架式學(xué)習(xí)：是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題，建立一個(gè)概念框架，框架的建立應(yīng)遵循維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異，通過(guò)概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個(gè)水平引到一個(gè)更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。拋錨式學(xué)習(xí)：指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實(shí)際情境中選定某個(gè)典型的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題，對(duì)給定問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，通過(guò)查詢各種信息資料和邏輯推理對(duì)假設(shè)進(jìn)行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問(wèn)題的計(jì)劃，實(shí)施

17、該計(jì)劃并根據(jù)實(shí)施過(guò)程中的反饋，補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識(shí)。隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)：指首先確定學(xué)習(xí)主題，創(chuàng)設(shè)從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境，學(xué)生在自主探索過(guò)程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)。2協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)：競(jìng)爭(zhēng)、辯論、伙伴、問(wèn)題解決和角色扮演競(jìng)爭(zhēng)：教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解，由不同的學(xué)習(xí)者“單獨(dú)”完成，看誰(shuí)完成得最快最好，然后教師對(duì)學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)論，其他學(xué)習(xí)者也可以對(duì)其發(fā)表意見(jiàn)，各自任務(wù)完成后，就意味著總?cè)蝿?wù)完成。辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題，先確定自己的觀點(diǎn)，接著在一定的時(shí)間內(nèi)借助虛擬圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料，以形成自己的觀點(diǎn)，教師對(duì)他們的觀點(diǎn)進(jìn)行甄別，選出正反

18、兩方，然后雙方圍繞主題展開(kāi)辯論，觀點(diǎn)論證充分的一方獲勝。通過(guò)辯論學(xué)習(xí)者可對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步理解?；锇椋褐竻f(xié)作者之間為了完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。問(wèn)題解決：根據(jù)確定的問(wèn)題，多個(gè)學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作，共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，解決問(wèn)題。問(wèn)題解決的最終成果可以是報(bào)告、展示或論文等。角色扮演：指由不同的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的角色，由學(xué)習(xí)者解答問(wèn)題，指導(dǎo)者對(duì)學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析。角色可以互換。有助于對(duì)問(wèn)題的理解有新的體會(huì)，還會(huì)增加成就感和責(zé)任感。3教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)是指教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式?？砂磿r(shí)間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計(jì)。時(shí)間關(guān)系指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序，即教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過(guò)程等；空間關(guān)系則主要指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、教學(xué)過(guò)程的邏輯關(guān)系等?？砂唇ㄗh圖標(biāo)繪制，也可使用Inspiration或MindManager等工具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程圖。六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)1測(cè)試形式與工具包括（1）課堂提問(wèn)（2）書(shū)面練習(xí)（3）達(dá)標(biāo)測(cè)