《大氣的水平運(yùn)動(dòng)》教案精編版

1、最新資料推薦教學(xué)方案題目：大氣的水平運(yùn)動(dòng)一風(fēng)姓名：張娜學(xué)號(hào)：222012318011107學(xué)院：地理科學(xué)學(xué)院專(zhuān)業(yè)：地理科學(xué)（師范）年級(jí)：2012級(jí)2014年5月25日大氣的水平運(yùn)動(dòng)教案授課人張娜時(shí)間2014/5/25教學(xué)課題高中地理必修一2.1.3大氣的水平運(yùn)動(dòng)一風(fēng)教學(xué)目標(biāo)（一） 知識(shí)與技能1 .了解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、近地面摩擦力對(duì)大氣水平運(yùn)動(dòng)的影響；2 .運(yùn)用等壓線(xiàn)分布圖，分析高低氣壓的分布，判斷某地風(fēng)向。3 .培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、繪圖能力，提高綜合分析問(wèn)題以及運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 的能力。（一） 過(guò)程與方法1 .理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對(duì)“風(fēng)的形成”的理解，學(xué)會(huì)在等壓線(xiàn)圖上判斷某一

2、地的風(fēng)向；2 .遵循傳統(tǒng)的認(rèn)知規(guī)律，以圖片以及生活中的事例引入，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，與 學(xué)生共同探索，最終得出結(jié)論。（三） 情感態(tài)度價(jià)值觀1 .通過(guò)對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，理解常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，從而建立科學(xué)的自然觀及正確的環(huán)境 觀；2 .通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察力、推理及空間想象能力得到發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)大氣運(yùn)動(dòng)的基本形式及水平運(yùn)動(dòng)的幾種作用力教學(xué)難點(diǎn)影響大氣水平運(yùn)動(dòng)的“三力”及其作用卜的風(fēng)向課時(shí)安排12分鐘教學(xué)方法讀圖回圖分析法 探究發(fā)現(xiàn)法 多媒體演示法、教學(xué)用具多媒體、板書(shū)、教科書(shū)教 學(xué) 環(huán) 節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖以猜謎的形式引出風(fēng)。教師說(shuō)謎面。學(xué)生回答謎底。認(rèn)真聽(tīng)老師從猜謎的謎面：看M、

3、見(jiàn)來(lái)摸/、著，四向八方到處跑。跳過(guò)江河水生波，穿過(guò)森林樹(shù)咆哮。所說(shuō)的謎面。并回答角度入手， 設(shè)疑激趣，新出謎底。展開(kāi)本節(jié)課 導(dǎo)謎底：風(fēng)課內(nèi)容。入小結(jié)：?jiǎn)栕謧兌疾鲁鯥謎底足風(fēng)。日勺確，風(fēng)看小見(jiàn)，也琪不看，卻尢時(shí)尢刻不存在于我們?nèi)丈咨良?。我們看到水面上的波紋，會(huì)想到風(fēng)；聽(tīng)到樹(shù)葉的沙沙聲，也會(huì)想到風(fēng)。那么，今天，老師就帶大家一起來(lái)了解風(fēng)的形成過(guò)程。鞏固熱力過(guò) 渡通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道，大氣運(yùn)動(dòng)有兩種基本形式：水平運(yùn)動(dòng)和垂 直運(yùn)動(dòng)。其中對(duì)我們影響最大的是大氣的水平運(yùn)動(dòng)，也就是風(fēng)?；仡櫞髿猸h(huán) 流的知識(shí)環(huán)流的知識(shí)，并導(dǎo)出1/X大氣的水平運(yùn)動(dòng)分析風(fēng)的形成過(guò)程：回顧舊知，通過(guò)逐步不同緯度的不同地區(qū)，由于獲

4、得太陽(yáng)輻射熱量的多少不同，從而導(dǎo)致地并跟隨老師推倒。利用風(fēng)回冷熱不均；由于地卸冷熱不均， 使得人F發(fā)生垂直運(yùn)動(dòng)；人f的垂直的思路，積最近發(fā)展的運(yùn)動(dòng)使大氣在同一水平面產(chǎn)生氣壓差異，形成水平氣壓梯度，并產(chǎn)生水極思考，在區(qū)理論，使形平氣壓梯度力；簡(jiǎn)稱(chēng)氣壓梯度力。在氣壓梯度力的作用卜，空氣由高壓老師的引導(dǎo)學(xué)生更好成沿著水平方向流向低壓，這種空氣的水平運(yùn)動(dòng)即為風(fēng)。因而水平氣壓梯下，自己推的理解風(fēng)度力是形成風(fēng)的直接原因和根本動(dòng)力。出風(fēng)的形的形成。成。地面冷熱不均 一水平氣壓差異 一 水平氣壓梯度（力）一風(fēng)小結(jié)：既然水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因和根本動(dòng)力，那我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)有關(guān)它的特點(diǎn)O水 平 氣 壓

5、梯 度 力(1)氣壓梯度：?jiǎn)挝痪嚯x間的氣壓差。(2)水平氣壓梯度力：形成風(fēng)的直接原因促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力。方向：垂直于等壓線(xiàn)，由高壓指向低壓；大小：與氣壓梯度成正比；結(jié)合風(fēng)的形 成，理解記 憶。先講風(fēng)的 形成，后講 氣壓梯度 力，使學(xué)生 易于理解。高 空 大 氣 中 的 風(fēng) 向講解：在理想狀其下，空氣質(zhì)點(diǎn)只好個(gè)力即水平氣壓梯度力的作用時(shí)， 水平氣壓梯度力垂直于等壓線(xiàn)，并由高壓指向低壓。如果沒(méi)有其他外力 的影響，風(fēng)向應(yīng)該與氣壓梯度力的方向一致，即風(fēng)向垂直于等壓線(xiàn)。該情況理論上只在赤道上空存在。問(wèn)題情境：在實(shí)際生活中，空氣質(zhì)點(diǎn)還受地轉(zhuǎn)偏向力因素的影響，在水 平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的

6、共同作用下的風(fēng)向又如何呢？教師總結(jié)：大氣是在自轉(zhuǎn)的地球上作水平運(yùn)動(dòng)的，所以當(dāng)大氣一開(kāi)始運(yùn) 動(dòng)，馬上就受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，使風(fēng)向逐漸偏離了氣壓梯度力的方 向，北半球向右偏，南半球向左偏。這樣在水平氣壓梯度力和水平地轉(zhuǎn) 偏向力作用下形成的風(fēng)，如圖2-1-7。圖上表示了北半球平直等壓線(xiàn)的情況。初始狀態(tài)時(shí)，空氣質(zhì)點(diǎn)垂直等壓線(xiàn)運(yùn)動(dòng)(按水平氣壓梯度力的方向)。最終狀態(tài)時(shí)，風(fēng)向平行于等壓線(xiàn)。這個(gè)過(guò)程是水平氣壓梯度力和水 平地轉(zhuǎn)偏向力逐步建立平衡的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，空氣質(zhì)點(diǎn)始終是按 兩個(gè)力的合力方向運(yùn)動(dòng)，而水平地轉(zhuǎn)偏向力始終是垂直于運(yùn)動(dòng)方向的右 側(cè)，所以使得風(fēng)向不斷地右偏。最后，風(fēng)向平行于等壓線(xiàn)，此時(shí)，水

7、平 氣壓梯度力與水平地轉(zhuǎn)偏向力大小相等，方向相反，其合力為零，達(dá)到 平衡狀態(tài)，空氣運(yùn)動(dòng)不再偏轉(zhuǎn)而作慣性運(yùn)動(dòng)，形成了平行于等壓線(xiàn)吹的 穩(wěn)定的風(fēng)。依此原理，可以推導(dǎo)出風(fēng)與氣壓場(chǎng)之間的關(guān)系：人背風(fēng)而立，低壓在左，高壓在右，通常稱(chēng)之為風(fēng)壓定律。所以，高空大氣中的風(fēng)向，是氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用的結(jié)果， 風(fēng)向與等壓線(xiàn)平行。在這個(gè)形成過(guò)程中，地轉(zhuǎn)偏向力只改變風(fēng)的風(fēng)向， 不能改變風(fēng)的速度。思考大氣的 運(yùn)動(dòng)為什么 要受這三種 力的作用 回憶地轉(zhuǎn)偏 向力，并思 考其大小和 力向思考除水平 氣壓梯度力 夕卜。影響風(fēng) 向的另一種 力一地轉(zhuǎn)偏 向力。回答 地轉(zhuǎn)偏向力 的特征。認(rèn)真讀圖2-1-7,思考 高空大氣中

8、 的風(fēng)向及其原因。了解水平 氣壓梯度 力、地轉(zhuǎn)偏 向力、近地 面摩擦力 對(duì)人氣水 平運(yùn)動(dòng)的 影響；運(yùn)用等壓 線(xiàn)分布圖， 分析高低 氣壓的分 布，判斷某 地風(fēng)向。培養(yǎng)學(xué)生 讀圖、析 圖、繪圖能 力，提高綜 合分析問(wèn) 題以及運(yùn) 用地理知 識(shí)解決實(shí) 際問(wèn)題的展示動(dòng)畫(huà)，在教師分析講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀看高空大氣的風(fēng)向。仔細(xì)觀有局 空風(fēng)向的動(dòng) 回圖，加深 理解。在理論講 解的基礎(chǔ) 上配以動(dòng) 回演小，加 強(qiáng)學(xué)生對(duì) 知識(shí)的掌 握。轉(zhuǎn)折：我們分析了北半球高空大氣的風(fēng)向，那近地面的風(fēng)向又是怎樣的呢？我們一起來(lái)分析。近 地 面 的 風(fēng) 向教師講述：我們已經(jīng)介紹了摩擦力是指地面與空氣之間，以及運(yùn)動(dòng)狀況 不同的空氣之

9、間互相作用而產(chǎn)生的阻力。近地面的大氣層里平直等壓線(xiàn)的情況下，當(dāng)水平氣壓梯度力與地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力兩種力的合力達(dá)到 平衡時(shí)，形成斜穿等壓線(xiàn)的風(fēng)，這便是近地面風(fēng)的情況。請(qǐng)同學(xué)們讀 2-1-8 , “在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力共同作用卜的風(fēng)向 圖”，從圖中可以看出，因?yàn)槟Σ亮κ冀K與運(yùn)動(dòng)方向相反，即與風(fēng)向相 反，而地轉(zhuǎn)偏向力又在運(yùn)動(dòng)方向90。，即與風(fēng)向垂直，所以，摩擦力與地轉(zhuǎn)偏向力的合力和水平氣壓梯度力達(dá)到平衡時(shí)，風(fēng)是斜穿等壓線(xiàn)吹的，即風(fēng)向與等壓線(xiàn)之間成一夾角。摩擦力對(duì)風(fēng)有阻礙作用， 可以減小風(fēng)速。所以，摩擦力既影響風(fēng)向，又影響風(fēng)速。教師總結(jié)：近地面風(fēng)向是在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力

10、作 用下的結(jié)果，方向與等壓線(xiàn)成一個(gè)夾角。思考實(shí)際生 活中的風(fēng)會(huì) 受到哪些力 的影響。認(rèn)真讀圖2-1-8,思考 近地面風(fēng)向 及其形成原 因三種力是 怎么樣影 響風(fēng)呢？ 逐漸遞進(jìn)， 講解三種 力對(duì)風(fēng)向 的影響 鞏固三種 力對(duì)風(fēng)向 及風(fēng)速的 影響展示動(dòng)畫(huà)，在教師分析講解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀看高空大氣的風(fēng)向。仔細(xì)觀看近 地面風(fēng)向的 動(dòng)回圖，力口 深理解。在理論講 解的基礎(chǔ) 上配以動(dòng) 回演小，加 強(qiáng)學(xué)生對(duì) 知識(shí)的掌 握。板書(shū)設(shè)計(jì)2.1.3大氣的水平運(yùn)動(dòng)一風(fēng)一、風(fēng)的形成二、高空大氣的風(fēng)向同一水 平 面三、近地面的風(fēng)向1020 同一水平面課 后 思 考 題在南半球，高空大氣的風(fēng)向和近地面的風(fēng)向是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老 師這屆所講述的內(nèi)容思考，下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們回答。使學(xué)生能 在課后積極夠?qū)W會(huì)遷 思考問(wèn)題。移運(yùn)用，并學(xué)會(huì)舉一 反三。1.課程內(nèi)容把握不準(zhǔn)，基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，關(guān)鍵性的概念理解不深刻，比 如氣壓梯度、氣壓梯度力。課后應(yīng)努力吃透教材、夯實(shí)基礎(chǔ)。教 學(xué) 反 思2 .語(yǔ)言不夠凝練，贅述較多。比如在講解風(fēng)向的時(shí)候，沒(méi)有一針見(jiàn)血的 指出“風(fēng)向就是風(fēng)