六年級學困生幫扶計劃

1、六年級數學學困生幫扶方案六年級是學校的最終階段，在這一階段，學問面廣，難度加大， 部分同學學習數學學問有肯定困難，為了不讓這些同學掉隊，本學期制定輔導方案，實行相應措施，提高他們數學的才能；一、指導思想素養(yǎng)訓練是面對全體同學, 而不是面對少數同學的；本著“沒有教不好的同學，確保教好每一個同學”“沒有差生，只有差異”的原就，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行勝利訓練，并長期堅持下去，真正讓同學樹立起學習的信心和士氣，克服自卑的心理；在同學中形成“趕、幫、超”深厚的學習氛圍，使我班每個同學學有所長，學有所用，全面提高學習成果，全面提高教學質量；本學期利用假期走訪 , 我不但明白了每個學困生的特點

2、, 而且仔細地分析了學困生形成的緣由，并且制定了“學困生工作方案”；二、學困生基本情形分析本班學困生轉化對象有：李武、李倩、李福林、孟思潔、魚欣彤丁宇翔、劉天行、尚坤、惠歡；同學的基本情形是這樣的：平常做作業(yè)不仔細，不能準時做好課前預習課后復習工作，上課不用心聽講， 作業(yè)不能按時完成；學習習慣差，接受才能弱，因此成果不夠抱負；三、工作任務1、確定學困生名單，并分析學困生形成的緣由；2、針對各類學困生，實行相應的方法、措施使其提高；3、仔細做好學困生轉化記錄，以便日后總結體會、教訓；四、詳細幫扶措施針對上述緣由，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施：1、加強思想訓練很多學困生在與同學的

3、相處之中，往往有自卑心理， 所以要幫忙他們克服自卑心理， 樹立自信心； 假如認為從基礎學科學習中樹立自信心比較困難，可以從常識課入手；常常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每?談話一次，每次單元考試后談話一次，幫忙同學樹立自己能學好、能 進步的信心；2、加強關注程度在平常的教學中，多關注這幾名同學，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤夸獎、勤訂正， 對他們進行正面引導和必要的輔導，對于他們的點滴進步準時確定，親密關注他們的進步情形，并隨時記錄；3 、在訓練教學方法上進行大膽的嘗試和改革，詳細做法是：老師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情形，要明確學困生懂得教材的難點是什么， 學困生簡潔顯現的錯誤是什么？老師備課保證教

4、學質量和轉化后進生同時并進；老師上課要想到學困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深 的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津；二是操作時要想到后進生，要勉勵學困生積極參加，貴在參加，不準再將他們擱置起來，置之不理；三控 制學困生課堂違紀的問題；布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照料，只求精確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特殊 學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照料，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做；老師輔導要把學困生放在“優(yōu)先進展的位置”，老師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐

5、心輔導；批改作業(yè)時， 要想到學困生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡潔地打" " 或" ×" 了事，不但要在錯誤處打上記號，仍要幫忙后進生找出緣由，加以改正；上評講課時，要 想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要賜予充分的確定；在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力氣，開展“一幫一、一對紅” 的活動，幫忙學困生盡快趕上來；4、勉勵同學幫忙通過勉勵組內優(yōu)秀生的方法，來幫忙學困生； 老師與同學的接觸時間總是比同學們在一起的時間短，所以應當利用可以利用的一切條件來幫忙學困生， 讓優(yōu)秀生在平常的學習中多幫忙這些同學；同時可以從

6、這些同學中間明白學困生的各種情形；5、在班級里建立同學的學習檔案，依此進行分層，設立不同層 次的學習幫扶小組， 確立學習目標， 在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，轉變以前老師補課，留課的陋俗，把問題交給同學去獨立解決，老師只起到指導作用；其次，依據同學的才能，對各層次的同學分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動；6、實行“低、小、多、快”的教法改革摸清同學相關學問儲備、才能和心理預備的實際，把起點放在同學努力一下就可以達到的水平上，使新舊學問產生聯結，形成網絡； 依據同學實際、確定能達到的實際進度，把教學的步伐放小，把教學 內容按由易到難，由簡到繁的原就分解成合理的層次、分層推動；在 實際

7、教學中，老師一次連續(xù)性講課掌握在10 分鐘以內；快速反饋，準時發(fā)覺同學存在的問題，準時矯正甚至調劑教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，防止課后大面積補課；7、通過內化訓練，調動同學的學習積極性，使學困生都能明確 自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風 氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”；通過不斷的加強訓練，老師幫忙同學獵取一個個小勝利， 使同學的自信心、意志力得到較大的提高；8、學困生考評嘉獎措施依據每學期期末的成果，對學困生的成果的高低按次序進行排列，然后與上學期成果進行比較，沒有進步的不予評判；有進步的同學，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示勉勵；幫忙學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應當親