六年級(jí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第七課時(shí)：分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：課本第頁的例和例，完成“做一做”和練習(xí)五的第 題；教學(xué)目的： 使同學(xué)初步把握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題； 培育同學(xué)分析才能，進(jìn)展同學(xué)思維；教學(xué)過程：一 、 復(fù) 習(xí) 先說以下各算式表示的意義，再口算出得數(shù)；245652474685列式運(yùn)算；（）的1 是多少？5（）的3 是多少？4讓同學(xué)列式運(yùn)算解答， 再指名說說算式的意義， 并指出把哪個(gè)數(shù)看作單位 “”；二、新授；教學(xué)例；出示例：學(xué)校買來千克白菜，吃了（）指名讀題，說出條件和問題；4 ，吃了多少千克？5（）引導(dǎo)同學(xué)畫出線段圖，并在線段圖上標(biāo)出題

2、目中的條件和問題；先畫一條線段，表示“千克白菜”；吃了 4 ，吃了誰的54 ？（千克白菜）要把“千克白菜”平均分成5份，吃了份，怎樣表示？老師邊說邊畫出下圖：100 千克？千克（）分析數(shù)量關(guān)系，啟示解題思路；引導(dǎo)同學(xué)說出：吃了學(xué)習(xí)必備歡迎下載4 ，是吃了 100 千克的54 ，所以把千克看作單位5“”，要求 100 的4 是多少，依據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，直接用乘法運(yùn)算；54204（）同學(xué)列式運(yùn)算：1001005=8051（）再讓同學(xué)分析一下數(shù)量關(guān)系；（）練一練：完成第頁“做一做”第題；評(píng)講訂正時(shí)，讓同學(xué)分析一下數(shù)量關(guān)系； 教學(xué)例；出示例：小林身高小強(qiáng)身高多少米？1 3 米，小強(qiáng)身高是小林的7

3、 ，58（）明確題意，指名讀題，說出條件和問題；（）讓同學(xué)畫出線段圖并標(biāo)明條件和問題；要畫幾條線段表示題里的數(shù)量關(guān)系？引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)題里的條件，確定誰的身高要畫得長一些，誰的身高畫得短一些；第一條線段表示誰的身高？畫了第一條線段表示小林的身高，該怎樣畫其次條線段表示小強(qiáng)的身高；啟示同學(xué)： 依據(jù)“小強(qiáng)身高是小林的7 ”，要把表示小林的線段平均分成份，8在它的下面畫出其中份的長度代表小強(qiáng)的身高；老師邊啟示邊畫出如下線段圖：31 5米小林：？米小強(qiáng)：（）分析數(shù)量關(guān)系，啟示解題思路；啟示同學(xué)摸索：小強(qiáng)身高是小林的7 ，就要把小林的身高看作單位“”，要求小8學(xué)習(xí)必備歡迎下載強(qiáng)的身高， 就要求出小林身高的7

4、 是多少， 即求 1 3 的 7 是多少， 依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意858義，用乘法運(yùn)算；（）讓同學(xué)列式運(yùn)算；1 37875858721（米）55（）假如把上題改成下面的題：小強(qiáng)身高1 3 米，小林身高是小強(qiáng)的51 1 倍，小林身高多少米？7問：哪條線段畫得長一些？怎樣畫？把誰看作單位“”為什么？ 怎樣列式？老師邊啟示邊畫出如下線段圖：小強(qiáng)：小林：（）老師說明：31 5米？米一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，可以是真分?jǐn)?shù)，也可以是帶分?jǐn)?shù)；這里11是帶分7數(shù)，把11化成假分?jǐn)?shù)78 ，上題也可以改成“小林身高是小強(qiáng)的8 ”77指出：在這種情形下乘得的積大于原先的被乘數(shù)；（）做一做；完成課本頁“做一做”的第題；三、鞏固練習(xí)完成課本第頁“做一做”的第題；學(xué)習(xí)列式運(yùn)算后，指名讓同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系； 完成練習(xí)五的第題；說明：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，不行以是真分?jǐn)?shù)，也可以是帶分?jǐn)?shù)，仍可以是整數(shù)；學(xué)習(xí)必備歡迎下載訂正時(shí)指名分析；四、全課小結(jié)；今