六年級(jí)數(shù)學(xué)老師家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿各位家長(zhǎng)：晚上好！對(duì)你們的到來(lái)表示歡迎和感謝；今日我要講的有以下五點(diǎn)：1.結(jié)合這次期中考試成果談一下：為什么小 孩的成果不如其他年級(jí)；2.同學(xué)的課堂表現(xiàn)以及存在的問(wèn)題；3.學(xué)好數(shù)學(xué)的五個(gè)好習(xí)慣； 4 . 我平常上課和課后對(duì)同學(xué)的態(tài)度和方法；5 我對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)要求；一 為什么小孩的成果不如其他年級(jí)有的家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為我的孩子以前成果優(yōu)秀，到六年級(jí)成果退步了，是 怎么回事呢？其實(shí)，六年級(jí)從各方面來(lái)說(shuō)都不能與其他年級(jí)相提并論，六年 級(jí)臺(tái)階高，學(xué)問(wèn)面廣、又有深度；要想拿高分，仍是有肯定的難度；在座的 可能有部分家長(zhǎng)常常翻看孩子的書(shū)本及練習(xí)，發(fā)覺(jué)，現(xiàn)在的學(xué)問(wèn)較深，

2、涉及 的學(xué)問(wèn)面也較廣， 有各別題目家長(zhǎng)都很難想出來(lái)；所以作為家長(zhǎng)要有心理預(yù)備，不能全責(zé)備孩子；六年級(jí)，是學(xué)校階段一個(gè)特別重要的時(shí)期，這一時(shí)期，孩子無(wú)論在學(xué)習(xí)上，仍是性格養(yǎng)成上，都是一個(gè)分水嶺；我常常給同學(xué)灌輸這個(gè)思想；能夠勝利過(guò)渡并適應(yīng)六年級(jí)生活的孩子，會(huì)給今后小升初打下良好的基礎(chǔ)；而假如對(duì)六年級(jí)的學(xué)問(wèn)把握不好，以及思維沒(méi)有跟上來(lái)的話，他就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)特別吃力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心情，這會(huì)很大程度上影響孩子學(xué)習(xí)的積極性和自信心，導(dǎo)致他以后的學(xué)習(xí)困難重重、成果一落千丈；而這些影響，也會(huì)影響孩子的性格，導(dǎo)致他內(nèi)向、害羞甚至自卑；二、同學(xué)的課堂表現(xiàn)以及存在的問(wèn)題；大部分同學(xué)能夠做到上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講，積極回

3、答老師提出的問(wèn)題， 認(rèn)真完成作業(yè)，所以作業(yè)完成的較好；但也有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，方法不對(duì)，主要表現(xiàn)在：上課聽(tīng)講不認(rèn)真，家庭作業(yè)常常完不成；加上同學(xué)學(xué)習(xí)必備歡迎下載家長(zhǎng)不能準(zhǔn)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，造成了學(xué)習(xí)差； 仍有一部分是， 反映問(wèn)題慢，基礎(chǔ)太差；三、學(xué)好數(shù)學(xué)的五個(gè)好習(xí)慣1上課用心聽(tīng)講的習(xí)慣；大家摸索一下，為什么在家里覺(jué)得自己的孩子挺聰慧，而學(xué)習(xí)成果就一般？為什么差不多的智力同樣的老師同樣的上課，學(xué)習(xí)懸殊會(huì)這么大？聽(tīng)課，是一個(gè)孩子最基本的獵取學(xué)問(wèn)的才能！假如上課時(shí)用心聽(tīng)講， 積極回答疑題，數(shù)學(xué)成果不會(huì)太差；2培育同學(xué)認(rèn)真讀題習(xí)慣；我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真審題的習(xí)慣，讀一遍就動(dòng)手做，可結(jié)

4、果多半是錯(cuò)的；平常在校寫(xiě)作業(yè)時(shí)，同學(xué)做應(yīng)用題時(shí)肯定要反反復(fù)復(fù)的多讀兩遍題目，假如仍不懂得再讀兩遍；在日常的教學(xué)中，我常常實(shí)行讓同學(xué)找關(guān)鍵詞的方法，比如：在教學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí)，是知道半徑求周長(zhǎng)，仍是知道直徑求周長(zhǎng)；4、培育自覺(jué)訂正錯(cuò)題的習(xí)慣；據(jù)我分析，現(xiàn)在許多小孩子做作業(yè)純屬是完成任務(wù)，對(duì)錯(cuò)不管，寫(xiě)完為止；有的同學(xué)把面積單位寫(xiě)成長(zhǎng)度單位，或是把長(zhǎng)度單位寫(xiě)成面積單位；我覺(jué)得家長(zhǎng)有必要適當(dāng)?shù)貛兔⒆诱业阶鲥e(cuò)題目的緣由所在，并加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)問(wèn)薄弱環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)，這樣才能真正起到訂正錯(cuò)題的積極作用；假如每個(gè)孩子都能做到在完成作業(yè)的情形下學(xué)會(huì)檢查和準(zhǔn)時(shí)更正錯(cuò)誤，我信任他們的成果肯定會(huì)有很大的進(jìn)步；5嚴(yán)格認(rèn)真，一絲不

5、茍的習(xí)慣；不管成果怎樣，最起碼要做到書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范，而這是提高數(shù)學(xué)運(yùn)算精確性的重要因素，而且能培育同學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度；大家可以翻看一下同學(xué)的試卷和作業(yè)本，只要書(shū)寫(xiě)整齊的孩子學(xué)習(xí)肯定不錯(cuò)，而學(xué)習(xí)好的孩子各方面都比較優(yōu)秀，特別是各個(gè)活動(dòng)；良好的書(shū)寫(xiě)應(yīng)做到書(shū)寫(xiě)清潔、整學(xué)習(xí)必備歡迎下載齊、工整；養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)，就能削減孩子由于書(shū)寫(xiě)不良而產(chǎn)生的差錯(cuò)，另外也可以培育孩子思維的條理性；四我平常上課和課后對(duì)同學(xué)的態(tài)度及做法1、每當(dāng)我上我們班的課，大部分同學(xué)會(huì)協(xié)作，思維也跟著老師不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，思維都特別活躍，上這個(gè)班的課也大半年了，對(duì)班上孩子的性格也有了進(jìn)一步的明白，越明白他們，越喜愛(ài)，但有時(shí)也有不聽(tīng)話的

6、時(shí)候，其實(shí)這也是可以懂得的；2、在平常的教學(xué)中，我是比較重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育的；比如：用心聽(tīng)講的習(xí)慣，認(rèn)真做作業(yè)并按時(shí)完成的習(xí)慣，獨(dú)立摸索的習(xí)慣，作業(yè)后認(rèn)真檢查的習(xí)慣，準(zhǔn)時(shí)改正錯(cuò)題的習(xí)慣等等；一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要長(zhǎng)期培育的，并不是一朝一夕，一蹴而就的；但肯定要堅(jiān)持下去，由于一個(gè)好習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終生；3.在課后輔導(dǎo)方面， 我覺(jué)得仍是下了不少功夫； 常常利用早中晚的課余時(shí)間，都對(duì)同學(xué)進(jìn)行了輔導(dǎo)，主要是針對(duì)上課沒(méi)學(xué)好，作業(yè)不會(huì)做和作業(yè)沒(méi) 完成或作業(yè)不帶或大小練都沒(méi)有的同學(xué)；大多數(shù)同學(xué)能當(dāng)天把握當(dāng)天所學(xué)的 學(xué)問(wèn)，但由于有的同學(xué)記憶力較差，當(dāng)天把握了，其次天又遺忘了，又得再 輔導(dǎo)；三對(duì)家長(zhǎng)的一些

7、要求我對(duì)各位家長(zhǎng)的要求主要有以下幾小點(diǎn)：1.每天檢查小孩的作業(yè)完成情形，不只是檢查是否完成，而是看做作業(yè)的情形，做完這些題做對(duì)了多少，孩子有沒(méi)有把握，這是特別重要的，我對(duì)同學(xué)的要求是不光要做完，而且要做得好，做得認(rèn)真，不要求他們做的速度有多快，而是要求他們的書(shū)寫(xiě)和做作業(yè)的態(tài)度要端正；從做作業(yè)的情形也看得出小孩的性格，比如說(shuō)有些小孩在老師監(jiān)督下做作業(yè)做得很好，而在家做的作業(yè)卻筆跡潦草，錯(cuò)誤許多，這樣的孩子很有可能心里想著玩而趕忙完成作業(yè)，可想而之，在這種狀況下孩子是不能很好地完成作業(yè)的（舉例：小練學(xué)習(xí)必備歡迎下載和大練的字跡潦草） ；2.督促小孩訂正作業(yè)，肯定要把當(dāng)天發(fā)下去的作業(yè)訂正好，這樣能夠準(zhǔn)時(shí)找出錯(cuò)誤并準(zhǔn)時(shí)改正，肯定不要積存錯(cuò)題，最終可能無(wú)從改起；另一方面也有助于養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.培育同學(xué)認(rèn)真審題的習(xí)慣，有些小孩一看題目里有兩個(gè)數(shù)，立刻就把這兩個(gè)數(shù)相乘或相除，從這可以看得出哪些同學(xué)是不審題，這種習(xí)慣特別不好，期望各位家長(zhǎng)引起重視，這種情形一般顯現(xiàn)在每次考試得分比較差的同學(xué)當(dāng)中，一道應(yīng)用題 5 分或 6 分，就由于沒(méi)審清題目扣了分很惋惜敬重的各位家長(zhǎng)，一切為了孩子，