小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)腦與神經(jīng)

1、9、腦與神經(jīng) 教學(xué)目標(biāo)：1、了解神經(jīng)系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)。2、探究神經(jīng)系統(tǒng)指揮與協(xié)調(diào)身體器官如何工作的。3、小學(xué)生如何科學(xué)用腦。教學(xué)重點(diǎn)：1、腦的功能、神經(jīng)的功能；2、神經(jīng)系統(tǒng)的工作過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：探究神經(jīng)系統(tǒng)是如何指揮與協(xié)調(diào)身體器官工作的。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備：腦與神經(jīng)的文字資料、圖片資料、書與刊物；神經(jīng)系統(tǒng)的文字資料、圖片資料、書與刊物。2、教師準(zhǔn)備：學(xué)生分組材料包括8把尺子、8張?zhí)骄繂?wèn)題的資料記錄紙張、課件ppt。教學(xué)過(guò)程：、游戲?qū)耄?1、談話：同學(xué)們的注意力真集中，我們來(lái)做個(gè)“聽歌曲，說(shuō)部位，指身體”的游戲，測(cè)試一下同學(xué)們的反應(yīng)能力怎么樣？是快還是慢？請(qǐng)同學(xué)們注意，一定要用嘴說(shuō)出身體名稱

2、，可以是英語(yǔ)，也可以是漢語(yǔ)，同時(shí)要指出部位，起立，一起跟著同學(xué)們熟悉的英文歌曲來(lái)做吧！2、提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為自己都說(shuō)對(duì)了嗎？能跟上歌曲的節(jié)奏指出來(lái)嗎？為什么？剛才哪些身體器官參與了我們的游戲呢？3、腦、眼、手、耳、嘴這些器官是怎么互相配合使我們完成這個(gè)游戲的呢？我們就通過(guò)腦與神經(jīng)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。導(dǎo)出課題：腦與神經(jīng)、科學(xué)探究：（一）信息交流：神經(jīng)系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)（資料交流、信息整理）1、過(guò)渡談話：我們?yōu)槭裁茨軌蛴洃?？為什么能夠反?yīng)？為什么能夠思考？因?yàn)樵谖覀兊纳眢w內(nèi)部有擔(dān)負(fù)指揮和協(xié)調(diào)工作的神經(jīng)系統(tǒng)。（根據(jù)學(xué)生具體回答過(guò)渡）2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己帶來(lái)的資料，在組內(nèi)交流一下：（1）腦在

3、身體什么部位？腦是什么樣子的？它包括幾部分？你還知道關(guān)于腦的什么知識(shí)？（2）脊髓在身體什么部位？（3）神經(jīng)在身體什么部位？（4）神經(jīng)系統(tǒng)包括幾部分？3、學(xué)生交流，教師參與。4、各組上臺(tái)匯報(bào)。5、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)具體情況，進(jìn)行引導(dǎo)，并結(jié)合課件靈活處理。6、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行板書：腦、脊髓、神經(jīng)、神經(jīng)系統(tǒng)。7、教師補(bǔ)充資料：為了科學(xué)研究，為了研究清楚神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，人們往往會(huì)對(duì)一些動(dòng)物進(jìn)行解剖實(shí)驗(yàn)，比如科學(xué)家經(jīng)常用“小白鼠”做實(shí)驗(yàn)，這些小動(dòng)物為了科學(xué)而獻(xiàn)身，是值得尊重的。下面這個(gè)視頻，是科學(xué)家對(duì)三只狗進(jìn)行解剖實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們看后想一想，經(jīng)過(guò)對(duì)它們的解剖，科學(xué)家們告訴我們了哪些關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)的知識(shí)。（二）

4、活動(dòng)探究：神經(jīng)系統(tǒng)是如何工作的（親身體驗(yàn)、得出結(jié)論）1、過(guò)渡談話：通過(guò)視頻了解到，大腦、小腦、腦干各有不同的作用，那么，神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)我們有什么作用呢？它是怎樣指揮和協(xié)調(diào)其它身體器官工作的呢？下面，我們通過(guò)三個(gè)活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)一下。2、活動(dòng)一：“眼疾手快”捏尺子（1）課件展示活動(dòng)規(guī)則：一位同學(xué)提起尺子的上端，另一位同學(xué)的一只手的大拇指與其它四指形成一個(gè)空隙，并與尺子的0刻度對(duì)齊，準(zhǔn)備捏住下落的尺子； 每人做兩次，不要多做。 誰(shuí)捏的長(zhǎng)度最短，誰(shuí)的反應(yīng)就最快！比如，捏住尺子3厘米刻度的就比捏4厘米刻度的反應(yīng)快，捏不住的反應(yīng)就慢。（2）課件展示活動(dòng)中要探究的問(wèn)題： 你的身體的哪些器官參與了這個(gè)反應(yīng)測(cè)試的活動(dòng)

5、？ 說(shuō)說(shuō)神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮和協(xié)調(diào)你的這些器官完成捏尺子的活動(dòng)的？假如下面這個(gè)同學(xué)就是你，請(qǐng)你用“ ”對(duì)著“自己” 標(biāo)出“神經(jīng)系統(tǒng)”傳遞“尺子” 信息的工作路線。（3）課件展示活動(dòng)中的注意事項(xiàng)： 根據(jù)規(guī)則迅速去活動(dòng)； 注意安全，小心尺子碰破手指！ 組員討論并完成要“探究的問(wèn)題”。 選出代表上講臺(tái)匯報(bào)問(wèn)題。（4）同學(xué)們進(jìn)行活動(dòng)，教師參與，與學(xué)生共同活動(dòng)，并討論問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生如何完成活動(dòng)探究與回答問(wèn)題。（5）組織學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，并進(jìn)行適當(dāng)演示。師生共同評(píng)價(jià)，進(jìn)行研究成果鑒定，給與積極肯定。（6）教師利用課件進(jìn)行小結(jié)，并補(bǔ)充關(guān)于“傳入神經(jīng)與傳出神經(jīng)”的知識(shí)，進(jìn)一步解釋這個(gè)活動(dòng)中，神經(jīng)系統(tǒng)是如何完成“看”

6、和“抓”這兩個(gè)過(guò)程的。3、活動(dòng)二：記數(shù)字，測(cè)記憶（1）過(guò)渡談話：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)體驗(yàn)神經(jīng)系統(tǒng)的工作，快速記憶這些數(shù)字，你能記住多少？（2）課件展示活動(dòng)內(nèi)容：記數(shù)字，測(cè)記憶。（3）說(shuō)說(shuō)神經(jīng)系統(tǒng)怎樣參與記憶工作的。4、活動(dòng)三：練習(xí)繞口令（1）過(guò)渡談話：同學(xué)們都喜歡繞口令，請(qǐng)同學(xué)們讀一下繞口令，思考，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮和協(xié)調(diào)我們完成閱讀任務(wù)的。（2）課件展示活動(dòng)內(nèi)容：繞口令：化肥會(huì)揮發(fā)，黑化肥會(huì)揮發(fā)，灰化肥揮發(fā)會(huì)變黑。（3）說(shuō)說(shuō)神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮和協(xié)調(diào)我們完成閱讀任務(wù)的。5、師生共同思考、分析、總結(jié)：神經(jīng)系統(tǒng)的功能是什么？腦起了什么作用？神經(jīng)呢？課件展示：腦是人體的“司令部”，主管人體的一切活動(dòng)。神經(jīng)是

7、人體的“電話線”，能把身體各部分獲得的信息及時(shí)報(bào)告給腦，并能把腦下達(dá)的命令傳達(dá)給身體各部分。、學(xué)以致用，科學(xué)用腦（一）解釋問(wèn)題1、長(zhǎng)時(shí)間讀書、寫字、思考問(wèn)題，常會(huì)感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么？1、過(guò)渡談話：同學(xué)們對(duì)腦與神經(jīng)的功能以及神經(jīng)系統(tǒng)的信息傳遞的過(guò)程有了清晰的了解，現(xiàn)在學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間，你的腦子有什么感覺(jué)？2、解釋學(xué)習(xí)問(wèn)題：長(zhǎng)時(shí)間讀書、寫字、思考問(wèn)題，常會(huì)感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么？（二）解釋問(wèn)題2、怎樣做到科學(xué)用腦呢？1、過(guò)渡談話：大腦疲勞了，那怎樣讓大腦不疲勞呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的辦法。2、課件展示大腦分區(qū)，基本了解大腦四個(gè)基本中樞。3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎樣做到科學(xué)用腦呢？4、教師小結(jié)（課件展示）：科學(xué)用腦、課后拓展：1、過(guò)渡談話（課件展示愛因斯坦照片）：同學(xué)們認(rèn)識(shí)他嗎？普林斯頓大學(xué)的專家曾將他的大腦保存下來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究，科學(xué)家為什么要研究他的大腦？2、課后思考與探究問(wèn)題：（1） 愛因斯坦為什么那么聰明？（2） 腦是越用越笨還是越用越聰明呢？如果你認(rèn)為越用越聰明，你該怎樣去證明你的選擇是正確的呢？ 板書設(shè)計(jì)： 9 腦與神經(jīng) 腦 司令部 神經(jīng)系統(tǒng) 脊髓 電話線 神經(jīng) 電話線 教后反思：附：探究問(wèn)題：