小學(xué)科學(xué)六年級上冊認(rèn)識定滑輪和動滑輪課堂實(shí)錄

1、20 滑輪一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識定滑輪、動滑輪，能根據(jù)滑輪輪軸位置是否移動判斷動滑輪和定滑輪。2、通過對滑輪作用的探究，找出動滑輪和定滑輪的作用。知道滑輪在生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察、描述等能力。3、通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作和交流能力；使學(xué)生感悟到周圍生活處處充滿科學(xué)，只有掌握其規(guī)律，才能更好地為我們服務(wù)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：探究定滑輪和動滑輪的作用，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察描述等能力。三、課前準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：鐵架臺、滑輪、鉤碼、細(xì)線、測力計。課前延伸：1、讓學(xué)生尋找生活中的滑輪，可以用相機(jī)拍照。 2、在尋找過程中體驗滑輪的作用。四、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境

2、引入新課師：老師這里有一段動畫，看完之后請告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師利用課件播放“愛動腦筋的道布羅米爾運(yùn)重物的方法”。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：小男孩的爺爺往上背東西很累，所以他發(fā)明了滑輪來運(yùn)東西。師：那么這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)滑輪。 2、新課教學(xué)（1）認(rèn)識滑輪的種類師：我們首先認(rèn)識滑輪，從實(shí)驗器材中找出滑輪并從不同方向觀察它，然后請同學(xué)說出它由哪幾部分組成？生：軸、框、輪子（教師放滑輪的圖片強(qiáng)調(diào)）師：仔細(xì)觀察輪子有什么特別之處？生：有凹槽，可以穿過繩子。師：認(rèn)識了滑輪之后敢不敢挑戰(zhàn)自己？生：敢?guī)煟杭热皇翘魬?zhàn)自己肯定就有成功也會有失敗，如果別人挑戰(zhàn)成功了你立即停下來向別人學(xué)習(xí)，明白嗎？請看題目(幻燈片

3、出示題目：小組合作:用一根細(xì)繩、一個滑輪借助鐵架臺，把鉤碼升到高處，你能想出幾種方法？趕緊試一下吧！)學(xué)生動手實(shí)驗，教師把兩種不同的方式讓學(xué)生到講臺展示。師：為了讓同學(xué)們看的更清晰，我把這兩種不同的方式放在了大屏幕上。請看大屏幕。師：同樣是把鉤碼升到高處，它們有什么不同？生：拉繩的方向不同生：一個滑輪往上運(yùn)動，另一個滑輪的位置不變。生：掛鉤碼的位置不同。師：滑輪位置不變的叫定滑輪?；單恢秒S重物位置的改變而改變的叫動滑輪。（2）探究定滑輪、動滑輪的作用師：剛才同學(xué)們通過挑戰(zhàn)自己把滑輪分成了動滑輪和定滑輪兩類，你猜一下滑輪有哪些作用？生：我覺得滑輪可能省力？生：改變力的方向生：滑輪可能把物體升的

4、更高師：我們這節(jié)課重點(diǎn)來探究滑輪是否省力，是否改變力的方向。師：為了節(jié)約時間我把同學(xué)分成兩組。一組研究定滑輪，一組研究動滑輪。（課前分好小組，單數(shù)的做定滑輪，雙數(shù)的做動滑輪，間隔開，便于交流。）師：任何一個成功的實(shí)驗在做之前都要制定詳細(xì)的實(shí)驗步驟，并找出實(shí)驗注意事項，下面給你2分鐘的時間小組合作制定實(shí)驗步驟，并找出實(shí)驗注意事項。我看一下那個小組先找出來，當(dāng)?shù)谝粋€小組找出來匯報時，別的小組應(yīng)該怎么做？生：仔細(xì)聽，不要在再動實(shí)驗器材。師：不僅要聽，還要找出匯報的同學(xué)是否有錯，還有什么可以補(bǔ)充的。要及時矯正或者補(bǔ)充。開始。讓學(xué)生匯報實(shí)驗步驟。定滑輪的匯報完了補(bǔ)充后，問動滑輪的還有不一樣的地方嗎？教師

5、根據(jù)學(xué)生的回答填實(shí)驗記錄單內(nèi)需要記錄的內(nèi)容。師：剛才同學(xué)們設(shè)計的實(shí)驗步驟很合理，實(shí)驗要成功還要在實(shí)驗中注意哪些問題呢？學(xué)生回答，教師利用幻燈片補(bǔ)充，并說出實(shí)驗小技巧，計算鉤碼的重力。學(xué)生實(shí)驗匯報實(shí)驗結(jié)論。教師利用幻燈片直接輸入并總結(jié)。（課堂上只驗證了一種滑輪，課后自己探究另一種滑輪的作用。）師：剛才每一組的同學(xué)只探究了一種滑輪的作用并得出結(jié)論，下面來驗證另一種滑輪的作用，來檢驗一下結(jié)論是否正確。學(xué)生開始實(shí)驗，教師幫助學(xué)生尋找造成定滑輪實(shí)驗數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的原因是忽略了彈簧秤的重力。（3）滑輪的應(yīng)用師：學(xué)習(xí)了滑輪的作用，我請同學(xué)說出生活中那里用到定滑輪或者動滑輪？學(xué)生回答師：我這里搜集了一些滑輪的應(yīng)用

6、，請同學(xué)們仔細(xì)看。（教師放滑輪的應(yīng)用的視頻）（4）梳理知識，再生疑問師：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了滑輪的作用，下面用一組小動畫來梳理一下。（放胖子和瘦子的第一副動畫）師：為什么會這樣？生：他忘記了定滑輪不省力。師：應(yīng)該怎么辦？生：換動滑輪（放第二幅）師:又出什么問題了？生：動滑輪雖然能省力但是不能改變力的方向師：怎么辦？生：即用動滑輪又用定滑輪。（放第三幅）師：既有動滑輪又有定滑輪的裝置叫什么？生：滑輪組師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動滑輪和定滑輪的知識，還知道了動滑輪和定滑輪和在一起叫滑輪組。你還有哪些新的問題沒有解決？生：滑輪組能省多少力？生：滑輪組有幾種組裝方法。師：一節(jié)課中學(xué)習(xí)知識固然重要，但是在學(xué)習(xí)過

7、程中產(chǎn)生新的問題更重要，同學(xué)們在課下繼續(xù)探究提出的問題。（5）創(chuàng)新、應(yīng)用。師：學(xué)習(xí)了滑輪組的知識并不是給你一個滑輪你知道它是什么滑輪有什么用處。更重要的是在生活中創(chuàng)新。其實(shí)滑輪的發(fā)展史就是滑輪的創(chuàng)新史，古代人的創(chuàng)新（幻燈片） 看一下現(xiàn)代人們是怎樣創(chuàng)新性的應(yīng)用滑輪的呢?(第二張)。其實(shí)滑輪的創(chuàng)新性應(yīng)用并非一定要驚心動魄，在我們平時的生活中就可以（第三張）。教師放幻燈片。（6）作業(yè)學(xué)習(xí)、應(yīng)用、創(chuàng)新并不僅限于課堂，更重要的是課下的觀察、研究。所以給同學(xué)們布置作業(yè)。（幻燈片）最后送給同學(xué)們一句名言。教師利用課堂評價表對小組活動進(jìn)行評價。附課堂評價記錄表和實(shí)驗記錄表第 小組課堂評價記錄表評價內(nèi)容發(fā)現(xiàn)并提出有價值的問題得2主動回答問題得1挑戰(zhàn)出一種方法得2 ，兩種方法得4 ，專心學(xué)習(xí)別人方法得1能設(shè)計合理的實(shí)驗方案的3小組合作分工明確、實(shí)驗井然有序得2迅速完成實(shí)驗，準(zhǔn)確記錄實(shí)驗數(shù)據(jù)，寫出本組發(fā)現(xiàn)，整理好實(shí)驗器材，得2本節(jié)課得 總數(shù)探究 滑輪的作用  實(shí)驗數(shù)據(jù)實(shí)驗次數(shù) 鉤碼重力  拉力 鉤碼運(yùn)動方向 拉力方向