本科會(huì)展專業(yè)實(shí)踐類課程教學(xué)存在的主要問題與對(duì)策分析

1、    本科會(huì)展專業(yè)實(shí)踐類課程教學(xué)存在的主要問題與對(duì)策分析    摘 要：實(shí)踐課是理論課程的補(bǔ)充，是當(dāng)前本科院校專業(yè)人才培養(yǎng)的主要手段之一，高校會(huì)展專業(yè)也是如此，實(shí)踐類課程對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。為滿足我國會(huì)展行業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的迫切需求，高校應(yīng)重視實(shí)踐類課程的教學(xué)，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)教學(xué)的都結(jié)合，從教學(xué)內(nèi)容、方法及評(píng)價(jià)等多個(gè)方面深入，不斷改進(jìn)探索，以摸索出更加適合教學(xué)方法，向社會(huì)輸入專業(yè)人才。本文圍繞本科院校會(huì)展專業(yè)實(shí)踐類課程教學(xué)問題展開討論，并給出相應(yīng)的改建建議，以供參考。關(guān)鍵詞：專業(yè);實(shí)踐類;課程;問題;近年來，我國會(huì)展行業(yè)發(fā)展快速，

2、已逐漸向著專業(yè)化、品牌化與國際化的方向發(fā)展。在此背景下，行業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的需求更為迫切，且要求也更高，這對(duì)高校會(huì)展專業(yè)的教育教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。如今，我國大部分高校的會(huì)展專業(yè)都將人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)展行業(yè)的運(yùn)行程序如策劃、組織、招展、管理及營銷等方面能夠熟練掌握。在課程實(shí)踐中，不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)實(shí)踐中的不足，以更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)培養(yǎng)更優(yōu)秀的會(huì)展人才。1會(huì)展專業(yè)實(shí)踐類課程存在的重要性行業(yè)若想實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，優(yōu)秀的人才則是基礎(chǔ)保障?，F(xiàn)階段，我國本科開辦會(huì)展專業(yè)的高校以達(dá)到百所，每年專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量都在增長。但就目前的情況來看，會(huì)展行業(yè)人才缺口仍是很大的，而

3、對(duì)于熟悉會(huì)展事物、熟練掌握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、具有先進(jìn)管理技術(shù)的高端復(fù)合型人才的渴求更是迫切，究其原因，主要在于高校對(duì)于行業(yè)人才需求把握并不準(zhǔn)確，或人才培養(yǎng)方式并不能與當(dāng)前行業(yè)對(duì)于人才的需求相適宜，并未深刻認(rèn)識(shí)到是實(shí)踐課程的重要性，過于重視理論教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)踐類教學(xué)流于形式，進(jìn)而畢業(yè)生實(shí)踐能力差，只會(huì)“紙上談兵”，實(shí)際操作能力不足，經(jīng)驗(yàn)少。為此，本科院校要想更好的開展會(huì)展專業(yè)的實(shí)踐類課程就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課程存在的重要性。1.1實(shí)踐教學(xué)是會(huì)展專業(yè)課程體系的重要組成實(shí)踐類課程的教學(xué)主要是依托于生產(chǎn)及科研等社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行的，屬于一種集操作性、針對(duì)性及實(shí)踐性為一體的教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)目的在于借助這種教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的實(shí)

4、踐能力。實(shí)踐類教學(xué)有兩種，一種是生產(chǎn)實(shí)習(xí)等形式的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，一種是理論課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。這兩種形式存在的價(jià)值是同等的，任何一個(gè)環(huán)節(jié)不足，都會(huì)造成學(xué)生實(shí)踐能力不足。當(dāng)前，我國本科院校對(duì)專業(yè)實(shí)踐類教學(xué)方面的不重視，直接導(dǎo)致理論實(shí)踐脫節(jié)的情況，學(xué)生的實(shí)踐能力差，無法適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。為此，在本科院校會(huì)展專業(yè)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐類課程教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)與完善。1.2實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生職業(yè)能力的重要途徑會(huì)展活動(dòng)是集多功能為一體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，涵蓋的功能主要包括商品展銷、信息交流、文化交往及經(jīng)濟(jì)洽談等。如上所說，會(huì)展行業(yè)所涉及的關(guān)聯(lián)行業(yè)范圍非常廣，且具有很強(qiáng)的社會(huì)性表現(xiàn)，這對(duì)于從業(yè)者的要求就更高。從業(yè)者不僅要具有專業(yè)

5、知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力及組織溝通能力，也就是說對(duì)于從業(yè)者的綜合素質(zhì)要求很高。為提高高校培養(yǎng)輸出人才的綜合素質(zhì)，我國在相關(guān)文件中提出，本科院校應(yīng)創(chuàng)新會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，按照市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)課程，深化教育教學(xué)改革，鼓勵(lì)高校與會(huì)展中介機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合培養(yǎng)展覽專門人才。高校會(huì)展專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)各類實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，特別是專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，在學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培學(xué)生正確的行業(yè)認(rèn)知，更好地提升學(xué)生職業(yè)遷移能力和行業(yè)適應(yīng)能力，縮小專業(yè)人才的供需差距。2實(shí)踐類課程教學(xué)設(shè)計(jì)原則實(shí)踐教學(xué)旨在鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，加深其對(duì)于理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，具體是在實(shí)踐環(huán)節(jié)以構(gòu)建主義理

6、論、人本主義及合作教學(xué)等為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)前應(yīng)熟悉會(huì)展行業(yè)的特點(diǎn)及其發(fā)展規(guī)律，這樣可以精準(zhǔn)把握行業(yè)發(fā)展方向，實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，結(jié)合已掌握的行業(yè)動(dòng)向，在實(shí)踐教學(xué)中融入理論知識(shí)，以此幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的印象。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，提升其綜合素質(zhì)，提高其行業(yè)適應(yīng)性。具體的設(shè)計(jì)原則如下：2.1理論與實(shí)踐結(jié)合理論與實(shí)踐都是教學(xué)必不可少的技術(shù)手段，二者之間是相互關(guān)聯(lián)與促進(jìn)的。實(shí)踐類課程教學(xué)階段，應(yīng)與實(shí)踐所涉理論緊密銜接，有針對(duì)性的實(shí)施課程教學(xué)，以此幫助學(xué)生深入了解所學(xué)理論，并學(xué)會(huì)如何將之運(yùn)用于實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐能

7、力，培養(yǎng)學(xué)生的活學(xué)活用能力。2.2以行業(yè)需求為導(dǎo)向行業(yè)需求是人才培養(yǎng)的依據(jù)，同時(shí)也是人才培養(yǎng)的方向。應(yīng)以行業(yè)需求作為課程設(shè)置的主導(dǎo)，通過對(duì)行業(yè)當(dāng)下發(fā)展情況的調(diào)查，總結(jié)并預(yù)測(cè)行業(yè)在當(dāng)前和未來對(duì)于人才的需求方向及從業(yè)者應(yīng)具有的能力，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)。2.3教學(xué)設(shè)計(jì)靈活多樣會(huì)展專業(yè)的實(shí)踐類課程內(nèi)容體現(xiàn)出很強(qiáng)的體系性特點(diǎn)，以往單一的實(shí)踐教學(xué)手段及考核手段過于中規(guī)中矩，教學(xué)效果一般。為此，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)手段的創(chuàng)新，采用更為靈活多樣的教學(xué)手段與實(shí)踐方式，提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生投入實(shí)踐類課程學(xué)習(xí)的熱情。3本科會(huì)展專業(yè)實(shí)踐類課程教學(xué)階段存在的問題3.1課程設(shè)置分散由于會(huì)展行業(yè)起步較晚，高校開辦會(huì)展

8、專業(yè)課程教學(xué)的時(shí)間也不長，在實(shí)踐類課程設(shè)置上稍顯分散，缺乏系統(tǒng)性。會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)偏于應(yīng)用型，為此，在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)也應(yīng)以人才需求為主，而非以課程本身或教師構(gòu)成為依托，這樣的后果是課程教學(xué)無法滿足市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，與市場(chǎng)需求脫節(jié)。例如，一些學(xué)校開設(shè)會(huì)展策劃禮儀、文案及廣告設(shè)計(jì)等實(shí)踐類課程只是圍繞課本上的內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，并未與當(dāng)前行業(yè)實(shí)際發(fā)展緊密結(jié)合。因此，學(xué)生在實(shí)踐類課程學(xué)習(xí)初期會(huì)感覺摸不到頭緒，覺得會(huì)展知識(shí)過于零碎，不能將所學(xué)內(nèi)容連貫起來，不能學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與實(shí)踐融合，對(duì)理論的認(rèn)識(shí)仍停留于一知半解階段，如此也就失去了實(shí)踐教學(xué)的意義，學(xué)生步入工作崗位后，無法在實(shí)際工作靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)。3.

9、2實(shí)踐課程形同虛設(shè)會(huì)展專業(yè)的實(shí)踐類課程教學(xué)應(yīng)該包括兩部分，校內(nèi)仿真模擬與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。其中校內(nèi)仿真模擬部分的實(shí)踐課程主要是課內(nèi)實(shí)踐，教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)訓(xùn)，而這些都需要有充足的資金與場(chǎng)地支持，一些學(xué)校在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方面存在很多問題，基地建設(shè)進(jìn)度緩慢，一些學(xué)校甚至沒有建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，這就導(dǎo)致校內(nèi)部分的實(shí)踐類課程形同虛設(shè)，很多教師只能以理論教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的主要手段，實(shí)踐課程的涉及很少。不僅校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)短腿，校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)教學(xué)的開展更是差強(qiáng)人意，很多校外實(shí)踐教學(xué)多以參觀展館展會(huì)教學(xué)為主，不能讓學(xué)生真正參與到會(huì)展工作中，即使有一些學(xué)生參與到真正的會(huì)展工作中，也僅是做一些簡單的工作，并不能學(xué)到真

10、正有用的實(shí)踐技能與經(jīng)驗(yàn)。故此，很多學(xué)生對(duì)于實(shí)踐類課程的學(xué)習(xí)興趣不高，課程開展效果不好。3.3評(píng)價(jià)考核方式較為單一實(shí)踐類課程的考核方式應(yīng)與理論課程考核方式區(qū)別開，理論課程重視考核學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握能力，實(shí)踐類課程的考核應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)操能力及崗位適應(yīng)能力上。但在當(dāng)前的高校教學(xué)中卻未將這點(diǎn)落實(shí)到考核工作中，實(shí)踐類課程的考核仍是以試卷或?qū)W年論文作為考核依據(jù)，與理論課考核并無太大區(qū)別。校外實(shí)踐課程也只是要求學(xué)生提交一份實(shí)踐報(bào)告，未能逃離俗套，且評(píng)價(jià)考核的人員是專業(yè)教師，考核內(nèi)容簡單缺乏深度，不能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的考核，考核結(jié)果未能真正反映課程教學(xué)的結(jié)果，如此也就不能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)與約束作用。3.4

11、會(huì)展專業(yè)師資力量不足會(huì)展行業(yè)在我國興起的時(shí)間比較短，會(huì)展專業(yè)是進(jìn)入21世紀(jì)才有的全新專業(yè)。因此，我國會(huì)展專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，而這也成為制約會(huì)展實(shí)踐教學(xué)進(jìn)步的主要因素之一。要想成為一名專業(yè)的會(huì)展教師，首先要具備豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);其次，要根據(jù)會(huì)展行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和學(xué)生的實(shí)際情況制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。但是，當(dāng)前我國會(huì)展專業(yè)教學(xué)師資力量缺乏已經(jīng)是公認(rèn)的事實(shí)，鑒于此，部分學(xué)校會(huì)聘請(qǐng)一些會(huì)展企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校為學(xué)生做專題講座，或者聘請(qǐng)某些會(huì)展企業(yè)具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的一線員工作為會(huì)展課程的代職教師等。會(huì)展教師的缺乏嚴(yán)重制約了會(huì)展專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。3會(huì)展專業(yè)開展實(shí)踐類課程教學(xué)的建議3.1深入了解行業(yè)發(fā)展走

12、向，以行業(yè)需求為依據(jù)設(shè)置課程本科會(huì)展專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合型、綜合能力強(qiáng)的人才，使其在進(jìn)入工作崗位上能夠盡快融入工作，并完全適應(yīng)。而實(shí)踐類課程教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的重要手段。為此，在會(huì)展專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐類課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)充分調(diào)查了解當(dāng)前行業(yè)需要的人才類型，總結(jié)會(huì)展專業(yè)人才需要具備的專業(yè)技能，因需設(shè)課。同時(shí)，為更好的與行業(yè)的需求對(duì)接，要在實(shí)踐中不斷完善、調(diào)整課程設(shè)置，這不但可以切實(shí)的提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，也可使學(xué)生的專業(yè)能力更貼合行業(yè)需求。高?？梢越柚谄髽I(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)了解行業(yè)發(fā)展情況，并與政府主管單位或其他高校合作，做到多渠道了解。本科會(huì)展專業(yè)實(shí)踐類課程的主要教學(xué)任務(wù)是完成對(duì)學(xué)生專業(yè)基本技能、專

13、業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，實(shí)踐類課程的設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用能力為核心，針對(duì)職業(yè)崗位群的要求，形成實(shí)踐類課程教學(xué)的層次性。此外，還應(yīng)注重各實(shí)踐課程之間的聯(lián)系，不可孤立各課程的教學(xué)內(nèi)容，要做到融會(huì)貫通，通過更多的綜合實(shí)踐練習(xí)在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)基本技能的同時(shí)全面提升其技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)綜合能力。3.2多種方式強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力（1）應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合手段，優(yōu)化實(shí)踐類課程教學(xué)環(huán)境做好產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教學(xué)，首先就要校企達(dá)成人才觀念共識(shí)。將本科學(xué)科優(yōu)勢(shì)與會(huì)展行業(yè)發(fā)展規(guī)律結(jié)合、能力培養(yǎng)與學(xué)歷教育結(jié)合，以此為核心完善課程教學(xué)體系及內(nèi)容，進(jìn)而確保實(shí)踐類課程能夠充分體現(xiàn)本專業(yè)的應(yīng)用型與綜合性。其次

14、，完善并優(yōu)化實(shí)踐平臺(tái)，改善校外實(shí)踐環(huán)境。建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)應(yīng)以“資源共享、聯(lián)動(dòng)發(fā)展”為核心，明確科學(xué)、合理的合作協(xié)議，制定詳細(xì)的管理制度，進(jìn)而為實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)課更好的銜接與融合提供條件，校企之間實(shí)現(xiàn)更深層的合作，提升學(xué)生對(duì)于行業(yè)的認(rèn)知力及實(shí)踐能力。最后，加強(qiáng)與國外企業(yè)及相關(guān)高校之間的合作，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置于教學(xué)方式國際化，以便學(xué)生了解會(huì)展專業(yè)的前沿信息或?yàn)槠涮峁└邔哟蔚捻?xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)。（2）以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，深化實(shí)踐體系建設(shè)會(huì)展專業(yè)開展基礎(chǔ)理論及技術(shù)路線方面的課程，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論知識(shí)，并結(jié)合理論知識(shí)分析與解決專業(yè)問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。實(shí)踐類課程教學(xué)也應(yīng)以此為教學(xué)目標(biāo)，且在此基礎(chǔ)上，借助啟發(fā)式教

15、學(xué)與引導(dǎo)式教學(xué)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與崗位要求融入教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)踐類課程教學(xué)的實(shí)際制定適宜的考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力。在實(shí)踐教學(xué)方式選擇上，有多種實(shí)訓(xùn)方式可選，如情景模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組任務(wù)等，讓學(xué)生參與其中，在實(shí)操中鍛煉，提升能力。此外，還可以結(jié)合會(huì)展行業(yè)的應(yīng)用性特點(diǎn)，開設(shè)相應(yīng)的職業(yè)化教育課程，鼓勵(lì)學(xué)生取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，提升學(xué)生的自身價(jià)值。（3）強(qiáng)化理論與實(shí)踐的融合，提升學(xué)生的職業(yè)勝任力會(huì)展專業(yè)實(shí)踐類課程教學(xué)要借助專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的分布銜接，將理論知識(shí)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)娜诤蠈?shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解、在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論真?zhèn)?，并在?shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論、實(shí)踐緊密聯(lián)系，提

16、升學(xué)生活學(xué)活用的能力。將會(huì)展專業(yè)的實(shí)踐類教學(xué)環(huán)節(jié)分為綜合性實(shí)踐與專題性實(shí)踐兩部分。綜合性實(shí)踐是讓學(xué)生參加到會(huì)展項(xiàng)目中，從會(huì)展主體的市場(chǎng)定位到策劃，到整合營銷等設(shè)計(jì)活動(dòng)全程參與、跟進(jìn)。實(shí)踐過程中，除讓學(xué)生熟悉會(huì)展流程外，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中利用所學(xué)知識(shí)完成工作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)將理論與實(shí)踐的融合。專題性實(shí)踐是結(jié)合當(dāng)前行業(yè)前沿問題、熱點(diǎn)問題等展開，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)或情景教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注會(huì)展行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，并運(yùn)用理論知識(shí)解釋、分析這些問題。在此過程中，學(xué)生主動(dòng)思考，將理論知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系，并養(yǎng)成敏銳的市場(chǎng)洞察力，提升自身的行業(yè)適應(yīng)力，進(jìn)而為日后職業(yè)發(fā)展增加籌碼。3.3加強(qiáng)教師隊(duì)伍

17、建設(shè)教師是學(xué)生知識(shí)的傳授者，也是教育者，教師專業(yè)技術(shù)水平及職業(yè)素養(yǎng)是教育成功與否的關(guān)鍵，教師隊(duì)伍建設(shè)不理想直接影響的就是教學(xué)效果，為此，提高會(huì)展專業(yè)實(shí)踐類課程教學(xué)水平，應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。高校在會(huì)展專業(yè)實(shí)踐類課程教師的師資隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，可以加大優(yōu)秀教師招聘的力度，以此豐盈教師隊(duì)伍中優(yōu)秀教師數(shù)量，提升教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)水平。同時(shí)，關(guān)注教師對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)教師對(duì)于自身知識(shí)體系更新及技能的提升積極性，可以指定指導(dǎo)教師定期對(duì)科系教師培訓(xùn)，也可以通過業(yè)務(wù)進(jìn)修與企業(yè)掛職方式，讓教師在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)能力，進(jìn)而更好的回報(bào)到教學(xué)工作中。此外，高校還可以與會(huì)展企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)系，聘請(qǐng)優(yōu)秀的從業(yè)者兼

18、任學(xué)校教師，以此為學(xué)生教授更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，傳遞先進(jìn)的技術(shù)，講解最新的行業(yè)信息，幫助學(xué)生對(duì)行業(yè)實(shí)際有更好的了解，與行業(yè)更貼近，更好的掌握實(shí)際崗位需要的技能。3.4建立全面的實(shí)踐課程評(píng)價(jià)與考核系統(tǒng)會(huì)展會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作中，評(píng)價(jià)與考核體系發(fā)揮著十分重要的作用，該系統(tǒng)的科學(xué)性與合理性直接影響了學(xué)生實(shí)踐類課程考核結(jié)果的可信度，同時(shí)也對(duì)時(shí)間教學(xué)體系評(píng)價(jià)的全面性產(chǎn)生了較為顯著的影響。實(shí)踐課程評(píng)價(jià)與考核體系當(dāng)中涵蓋考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方式等多重要素。創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)與考核系統(tǒng)的過程中，可充分結(jié)合本科會(huì)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要內(nèi)容和國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。且應(yīng)基于國家的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置專業(yè)課程，在教育教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，充分滿足國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也應(yīng)在重視學(xué)生技能評(píng)價(jià)的同時(shí)將專業(yè)改革作為核心內(nèi)容，踐行雙證制度，從而在有效保證學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)也可規(guī)避重復(fù)考核問題。另外，為合理設(shè)置會(huì)展會(huì)計(jì)課程的主要內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)學(xué)生實(shí)踐的興趣和實(shí)習(xí)過程中形成的主觀感受、企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的評(píng)價(jià)做好評(píng)價(jià)工作，且評(píng)價(jià)中應(yīng)落實(shí)學(xué)生自評(píng)，教師評(píng)價(jià)和企業(yè)評(píng)測(cè)充分結(jié)合的綜合性考核模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全過程評(píng)價(jià)考核。4.結(jié)語總之，會(huì)展行業(yè)實(shí)踐中需與多學(xué)科、多領(lǐng)域交叉，故而就對(duì)從業(yè)人員的復(fù)合型知識(shí)技能儲(chǔ)備及專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。所以為更好的適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，會(huì)展專業(yè)的實(shí)踐類課程就應(yīng)不斷結(jié)合