小學(xué)語(yǔ)文淺水洼里的小魚(yú)教案

1、28、 淺水洼里的小魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“久、乎”等8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法通過(guò)品讀重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句來(lái)挖掘文本所蘊(yùn)含的人文精神，讓孩子自然流露對(duì)小魚(yú)的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀從小男孩的行為中，知道魚(yú)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)和情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“久、乎”等8個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情； 2、培養(yǎng)和樹(shù)立孩子保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：小朋友，今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一群非?？蓯?ài)的朋友，看，他

2、們是誰(shuí)？（播放小魚(yú)游動(dòng)的動(dòng)畫(huà)）各種各樣的小魚(yú)在大海里生活得怎樣？魚(yú)兒們?cè)诖蠛＠锿嫠?，多么自由，多么快?lè)！  出示圖片，配樂(lè)：可是有一天，大海漲潮了，伴著浪花小魚(yú)被沖到沙灘上，潮水退后，小魚(yú)卻回不了大海了，留在了沙灘上淺淺的、小小的水坑里，成了一群“淺水洼里的小魚(yú)”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第28課淺水洼里的小魚(yú)。請(qǐng)小朋友們伸出手指和老師一起寫(xiě)課題。指名讀課題；齊讀課題。二、初讀課文，自主識(shí)字 1、這些淺水洼里的小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi)了親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)鼈兊拿\(yùn)將如何呢？你們關(guān)心嗎？好！趕快來(lái)讀一讀課文。打開(kāi)書(shū)132頁(yè)，請(qǐng)自由地讀課文，聽(tīng)清楚老師的要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)

3、你請(qǐng)教書(shū)下的大楓葉。遇到難讀的句子還可以和小伙伴們商量商量。 2、重點(diǎn)字的指導(dǎo)學(xué)習(xí)“甚至”：你有什么好辦法記住這兩個(gè)字？出示“死”：這個(gè)字呢？它的反義詞是什么？ 在乎的“乎”讀輕聲，我們一起來(lái)讀，你是怎么記住它的？和呼進(jìn)行區(qū)分。（點(diǎn)擊課件，小黑板指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）這個(gè)久字，先在左上格寫(xiě)一撇，然后是橫撇，最后一筆是捺，捺有腳?！昂酢弊窒葘?xiě)一平撇，然后是點(diǎn)，撇；橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，并且要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，最后一筆是豎鉤），你們會(huì)寫(xiě)了嗎？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)？（點(diǎn)擊跳出”我會(huì)寫(xiě)”。）好，大家動(dòng)手把這三個(gè)字各寫(xiě)兩遍！ 3、比一比誰(shuí)讀的最標(biāo)準(zhǔn)？通過(guò)比賽，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)生字。三、再讀課文，體會(huì)情感（一）學(xué)

4、習(xí)第一自然段1、學(xué)習(xí)“它們被困在水洼里，回不了大海了?！笨矗@就是小魚(yú)被困在淺水洼的情景，課文是這樣寫(xiě)的，（出示：它們被困在水洼里，回不了大海了。）（板書(shū)“困” ）句子中的“困”是咱們第五課學(xué)過(guò)的一個(gè)生字，當(dāng)時(shí)課文是這樣寫(xiě)的，（出示句子：星星困得眨眼）讀一讀。這個(gè)困字是什么意思？是啊，我們來(lái)看看字典中就有這樣一種解釋?zhuān)浩７?、困倦。（出示字典的意思）咱們?cè)賮?lái)讀讀本篇課文中的這句話(huà)（出示：它們被困在水洼里，回不了大海了。）（出示“困”的第二種解釋?zhuān)喊鼑┳值渲辛硪环N意思就是剛才的小朋友說(shuō)的一樣“包圍住了”。小魚(yú)被什么包圍住啦？一起說(shuō)。2、學(xué)習(xí)“被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條?！北焕У男◆~(yú)有

5、多少？誰(shuí)能找到課文中的句子來(lái)讀一讀？（出示句子：被困的小魚(yú)，也許有幾百條，甚至有幾千條。）你從幾百條，幾千條感覺(jué)魚(yú)怎么樣？（多）引讀：師讀前邊，學(xué)生讀括號(hào)里的：被困的小魚(yú)，也許有(幾百條)，甚至有(幾千條)。真是成百(上千)。(出示：成百上千)生讀。像這樣表示數(shù)量多的詞語(yǔ)，你們還知道哪些? (出示：成千上萬(wàn)、不計(jì)其數(shù))我們可以說(shuō)：被困的小魚(yú)成百上千，也許有幾百條，甚至有幾千條。還可以說(shuō)：被困的小魚(yú)不計(jì)其數(shù)，也許有幾百條，甚至有幾千條。3、學(xué)習(xí)“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。”這么多的小魚(yú)僅僅是被水洼包圍住了這么簡(jiǎn)單嗎？被困在淺水洼里，它們還將面臨怎樣的危

6、險(xiǎn)呢？咱們不急回答，回到課文里讀讀第一自然段。被困在淺水洼里的小魚(yú)它們將面臨哪些危險(xiǎn)?。浚ǔ鍪揪渥樱河貌涣硕嗑?，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚(yú)都會(huì)干死。）是啊，咱們是從這兩句話(huà)中讀出了小魚(yú)的危險(xiǎn)，來(lái)，一起讀。 蒸是我們今天要學(xué)的生字，讀。（出示“蒸”，生讀。）大家發(fā)現(xiàn)了嗎，下面是四點(diǎn)底，你看，一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，有四個(gè)點(diǎn)的水呢，怎么會(huì)干呢？其實(shí)在造字的時(shí)候，四點(diǎn)底原先是一個(gè)火，四點(diǎn)底是從火演變而來(lái)的，所以帶四點(diǎn)底的字不是和水有關(guān)，而是和火有關(guān)?？晌揖推婀至?，沙灘上哪來(lái)的火啊？（二）、學(xué)習(xí)第二自然段，理解男孩的愛(ài)。 看課文的插圖，他在干什么？對(duì)！他正在救小魚(yú)呢！他是怎么救小魚(yú)的？出示

7、句子：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它扔回大海。（三）、體會(huì)課文第三至六段1對(duì)，我的小魚(yú)肯定在想，有誰(shuí)能來(lái)救救我啊，我想回到大海！這個(gè)時(shí)候，我們來(lái)看看這些小魚(yú)得救了嗎？你們看到這些小魚(yú)的時(shí)候，你會(huì)怎么做？2、生自由回答。課文里也有一位像同學(xué)們一樣有愛(ài)心的小男孩，請(qǐng)大家自由讀課文，看一看，小男孩做了些什么？反饋：小男孩做了些什么？生讀：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚(yú)，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?小男孩把魚(yú)扔進(jìn)了大海，我們來(lái)一齊看看他是怎么樣扔的：小男孩又走到一個(gè)水洼前，再一次彎下腰撿起里面的小魚(yú)，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地

8、做這個(gè)動(dòng)作，他會(huì)遇到什么樣的困難？4、淺水洼里有成百上千條小魚(yú)，小男孩能撿完嗎？（生：撿不完）小男孩明明知道小魚(yú)是撿不完的，那他為什么還要撿？請(qǐng)你們分組讀一讀3至6段?？梢暂喠髯x，也可以分角色讀，還可以表演讀。生分組，采用各種形式讀課文。5各組展示讀，師生評(píng)價(jià)6指名讀：他不停地?fù)祠~(yú)、扔魚(yú)，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”（師鼓勵(lì)性引導(dǎo)性評(píng)價(jià)。）三、激發(fā)情感，總結(jié)全文。 小魚(yú)終于得救了，終于可以回到那溫暖的家，終于可以自由自在地和小伙伴們嬉戲玩耍了。假如你就是那條小魚(yú)，此時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么呢？看來(lái)，同學(xué)們都深深地被這篇課文所感動(dòng)了，是??！文中小男孩的行動(dòng)令人肅然起敬。他將小魚(yú)一條一條地?fù)炱饋?lái)，用力扔向大海。他不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。這么多的小魚(yú)，他是撿不完的，但他在盡力地?fù)熘?，扔著。在他眼里，一條小魚(yú)就是一個(gè)生命，撿一條小魚(yú)就是挽救了一個(gè)生命啊!生命是多么寶貴，多么值得珍惜呀!四、課后