小學(xué)音樂課堂教學(xué)中師生互動的初步探究

1、小學(xué)音樂論文 以“靜”促“動”小學(xué)音樂課堂教學(xué)中師生互動的初步探究摘要：課堂教學(xué)互動是指師生互相交流，共同探討，互相促進(jìn)的一種教學(xué)組織形式，它強調(diào)開放式的音樂教學(xué)，就是師生間、學(xué)生間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生互動、生生互動、相互溝通、相互補充，從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn)。為了順應(yīng)音樂課程改革，教學(xué)時必須建立開放的師生關(guān)系，提倡課堂交流互動化，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、保持，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，真正學(xué)有所得。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；開放式；師生互動音樂課是一門具有開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的綜合性育人功能的課程，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力發(fā)展方面發(fā)揮著獨特的作用。在我

2、們傳統(tǒng)的音樂課堂中，學(xué)生仿佛是一個“受眾”群體，他們被動接受來自教師的信息，進(jìn)行著單向傳播學(xué)習(xí)，阻礙著教師對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,筆者深刻地認(rèn)識到在音樂教學(xué)中，師生互動教學(xué)極為重要。師生互動能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個人能力，充分展示學(xué)生個人才華，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)精神和創(chuàng)新能力，同時使學(xué)生在有事的時間內(nèi)獲取大量的知識，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。如何進(jìn)行師生互動呢？筆者提出以下幾點思考：一、 建立開放的師生關(guān)系激發(fā)師生樂于互動建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為：音樂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫促者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)音樂知識的意義的建構(gòu)的目的。2011版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在“實施建議”部分特別提到，音樂教學(xué)要建立民主、平等的師生關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強教學(xué)過程中的師生互動交流。這就要求我們教師在教學(xué)過程中必須建立起師生之間平等合作的朋友式的關(guān)系，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識，探索求知的欲望，開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。因此，建立開放、平等的師生關(guān)系，是師生互動交流的前提。（一）、以親切自然的教態(tài)面對所有學(xué)生在教學(xué)實踐中，筆者這樣深切的感受，當(dāng)自己

4、懷著輕松愉快的心情給學(xué)生上課時，學(xué)生的情緒必然隨著你的情緒變化，上課表現(xiàn)會非常積極。反之，當(dāng)自己情緒低落，學(xué)生也會表出相對應(yīng)的情緒，更不愿與你配合。因此，一位學(xué)者曾經(jīng)說：“講臺面站著的是一位面帶微笑、親切自然的教師，學(xué)生才樂于與教師傾心合作，并能敞開心扉發(fā)表自己的見解，大膽地提出自己的看法，大膽的進(jìn)行創(chuàng)新?！笨梢?，教師應(yīng)學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài),無論是高興或是沮喪都應(yīng)保持親切自然地教態(tài)來面對所有學(xué)生。（二）、用自己的真心平等對待所有學(xué)生每位教師都喜歡聰明、漂亮、音樂素質(zhì)好的學(xué)生，但是新課標(biāo)提出的教學(xué)理念中有一條就是“面向全體學(xué)生”。在中小學(xué)的課程體系中，音樂課程在培養(yǎng)學(xué)生“德智體全面發(fā)展”的總目標(biāo)中

5、，又是作為美譽的一個重要組成部分的一門必修課，其目的是要使全體學(xué)生都通過各種音樂時間活動的參與，接受音樂美的熏陶，提高音樂審美情趣，健全人格。我們教師只有面向全體學(xué)生，才能真正實現(xiàn)開放式教學(xué)。因為如果教師只注重素質(zhì)好的學(xué)生，其余學(xué)生都成為了觀看者，那課堂氣氛肯定不活躍，也就失去了教學(xué)的意義。相反，我們應(yīng)更加關(guān)心、愛護(hù)、尊重其余學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是調(diào)動基礎(chǔ)差的學(xué)生的積極性，使他們樂于學(xué)，并能積極地參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮他們的想象力。所以說關(guān)心愛護(hù)和平等對待所有學(xué)生，是實施開放式教學(xué)的前提。（三）、用自己的真誠鼓勵和表揚學(xué)生人人都渴望成功，渴望得到別人的認(rèn)可和贊揚，這對于學(xué)生來說顯得尤

6、為重要。教師的鼓勵和贊賞是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，一個賞識的眼神，一個滿意的點頭，一個會心的微笑都是猶如一縷清風(fēng)，吹拂著學(xué)生的求知的心扉，因此讓學(xué)生處處都能感受教師的溫暖，體會到教師的呵護(hù)，覺得教師不僅僅只是教育者，還可以是良師益友、參與者、甚至是服務(wù)者。這樣學(xué)生才會積極主動的參與到音樂學(xué)習(xí)中，課堂會始終充滿著生命的活力。而對于學(xué)生不對的見解教師既要指出不足、更要抓住可喜之處予以真誠的鼓勵。二、設(shè)計開放的教學(xué)環(huán)節(jié)引發(fā)師生忘我互動音樂課作為一門綜合與人的課程，需在課堂中體現(xiàn)師生互動的和諧。首先是師生之間情感聯(lián)系的和諧，“愛”是核心，有了“愛”，師生原先的“我”“你”將會換成“我們”，從而使師生心靈

7、溝通，共享成功之喜悅，共擔(dān)挫折之煩惱。其次是師生互動的和諧，這意味著教師和學(xué)生在人格上完全平等。教師在教學(xué)過程中起的是主導(dǎo)的作用，而學(xué)生則是主體，教師的作用在于“你不會學(xué)，我來教你學(xué)，你不愿學(xué)，我來吸引你學(xué)?！苯處煈?yīng)在和諧互動中放飛學(xué)生的個性，在溫馨的學(xué)習(xí)中了解音樂的美，創(chuàng)造一種氛圍或情景，營造符合學(xué)生心理發(fā)展的學(xué)習(xí)場所，使學(xué)生在心理上沒有障礙，有安全感，同時要尊重、理解學(xué)生，構(gòu)成自由的教學(xué)場所，充分發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性。師生互動學(xué)習(xí)是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的互動學(xué)習(xí).自主學(xué)習(xí)是一個需要學(xué)生的智力、情感態(tài)度、合作性共同參與的有意義的學(xué)習(xí)過程。設(shè)計師生互動教學(xué)環(huán)節(jié)是為了促進(jìn)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為

8、基礎(chǔ)、學(xué)會交往互動、實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生的情感態(tài)度的投入、學(xué)習(xí)方法的運用和合作精神的養(yǎng)成，使教學(xué)成為學(xué)生人人發(fā)展的舞臺。（一） 組織教學(xué)的開放組織教學(xué)包括律動進(jìn)教室和師生問好兩個環(huán)節(jié)，這兩個環(huán)節(jié)是整個課堂的開始，以往的律動進(jìn)教室就是學(xué)生拍拍手或教師編幾個動作，再聽音樂進(jìn)教室，久而久之，不但學(xué)生的思維受限制，而且還會感到厭煩。在此我們要注重于對情景的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)情景，一般應(yīng)采取如下步驟：第一步：創(chuàng)設(shè)情感情景。要挖掘教學(xué)內(nèi)容的情感素材，調(diào)動學(xué)生的好奇心、興趣和動機(jī)。用情緒感染、引發(fā)學(xué)生的情感共振，使其馬上進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第二步：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。學(xué)習(xí)的情景如：問題情景、任務(wù)情景、討論情景、表

9、現(xiàn)情景、操作情景等，無論是哪一種學(xué)習(xí)情景，都要突出問題性，使學(xué)生經(jīng)過思維和參與探究才能實現(xiàn)目標(biāo)。例如：筆者上草原上這一課時，提前給學(xué)生播放音樂，并提供相應(yīng)的道具，教師與學(xué)生在節(jié)奏中、旋律中、舞蹈中，共同沉浸在音樂的海洋里，喚起情感上的共鳴。在這樣的氛圍中，教師再適時加以引導(dǎo)，調(diào)動起學(xué)生的情緒，與學(xué)生積極地溝通交流，一起分享心中所感，課堂自然就“動”起來了。（二）、新課教學(xué)的開放新課教學(xué)是課堂教學(xué)中最重要的，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計對師生互動交流也起著重要的作用。主要表現(xiàn)在師生關(guān)系的開放、學(xué)生思維的開放、組織形式的開放、評價方式的開放等。新課教學(xué)的方法多樣，教師要從自己的素質(zhì)、風(fēng)格和教學(xué)條件出發(fā)，靈活地藝

10、術(shù)性地運用。1、 學(xué)生思維的開放在教學(xué)過程中，我們要時刻注重學(xué)生思維的開放，尤其是創(chuàng)編表演的環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到極大的發(fā)揮，與音樂真正融為一體，從而使心動化為行動。如：在教學(xué)期間在課堂上劃出一小塊“自留地”。學(xué)生給這塊“自留地”起名為“小擂臺”，設(shè)在每節(jié)課開始的前五分鐘，學(xué)生可以在這里施展自己的才能，更可以隨意的表演自己。2、組織形式的開放組織形式的開放要求教師通過不同的有效教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。主要是多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論合作的機(jī)會，教師只當(dāng)引路人，讓學(xué)生自己去走路。如筆者在教學(xué)中得到兩點體會：（1）在唱歌教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)聽，改變以往枯燥學(xué)譜念詞

11、的唱歌教學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會。（2）改變以往欣賞教學(xué)中以教師介紹講解為主的方式，建立通過學(xué)生自主探究為主的學(xué)習(xí)方式。如介紹歌曲創(chuàng)作背景，可以讓學(xué)生自己之前上網(wǎng)或向大人請教收集資料，到課上進(jìn)行交流，這樣獲取知識比教師講解的要豐富，要有趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力。音樂所表現(xiàn)的思想、內(nèi)容及如何表現(xiàn)歌曲等，也應(yīng)由學(xué)生經(jīng)過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，從而受到最佳效果。3、評價方式的開放新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出，“要建立促進(jìn)學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系，即要建立開放性課程評價體系?！痹u價不是目的，評價是為學(xué)生服務(wù)的，其目的在于提高學(xué)習(xí)效率，是學(xué)習(xí)的動力和源泉。在評價上注重給予激勵和贊

12、揚，使學(xué)生相信別人能做到的事，只要經(jīng)過努力，自己也能做到，誰也不是永遠(yuǎn)的失敗者。記得曾經(jīng)實習(xí)時，我所實習(xí)的學(xué)校開展了“紀(jì)念紅軍長征合唱比賽”。那時我所實習(xí)的班級在文藝方面比較弱，于是在訓(xùn)練中首先樹立學(xué)生的信心，時不時地鼓勵他們，通過短短的一個星期的練習(xí)，我實習(xí)的班級獲得了一等獎。要始終相信學(xué)生通過努力都會有好的表現(xiàn)的，同時也要在評價方式上下功夫，變一元評價為多元評價，評價者由單純的教師評價轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒ピu、生生互評等，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？傊?，我們對學(xué)生的評價要從是否能鼓勵學(xué)生進(jìn)步出發(fā)。三、提倡多樣的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)師生全面互動陶行知先生說：“教師應(yīng)是教會學(xué)生學(xué)”，即教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教與學(xué)是相輔相成

13、，不可替代的。因此，合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法對促進(jìn)師生的互動交流有著非常重要的作用。（1） 師生合作師生間的合作，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這種合作方式必須建立在無權(quán)威學(xué)習(xí)環(huán)境上，師生合作才會默契。因此，我們要改變教學(xué)方法，音樂是情感藝術(shù)，音樂課堂教學(xué)要生動、活潑，只有充滿情感才能感染學(xué)生，才不會停滯在教師教一句學(xué)生跟一句的老套路上；要在誘發(fā)和培養(yǎng)好奇，求知的內(nèi)在動力方面上下功夫，根據(jù)教學(xué)目的，要設(shè)置一些與課程相關(guān)的故事、游戲、律動、競賽等。使學(xué)生在學(xué)與玩的結(jié)合中興趣盎然。并允許不同感受和見解的存在，即使是錯誤的見解參入其中，鼓勵學(xué)生自行探索，并允許不同感受和間接地存在，即使是錯

14、誤的見解也不立即給予否認(rèn)，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從失誤中獲取經(jīng)驗，教師應(yīng)多注意學(xué)生的感受和表現(xiàn)，比如用特定的課堂語言給學(xué)生肯定和贊揚，使學(xué)生在課堂上敢于想象，敢于創(chuàng)造，打破常規(guī)，更主動地參與學(xué)習(xí)，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去體驗、去創(chuàng)新。如在學(xué)唱巴塘連北京前，筆者準(zhǔn)備了一些白綢帶為教學(xué)的道具，首先教全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)藏族的基本舞步。學(xué)會了基本舞步后，讓部分學(xué)生上來表演，同時讓他們展開想象：當(dāng)你們在電視上看到藏族人民遇到客人來時式怎么樣獻(xiàn)哈達(dá)的？想象他們的衣著？他們此時的心情？他們的表情是怎樣的？同學(xué)模仿一下。立刻學(xué)生熱情高漲，笑逐顏開，手舞足蹈取來。接著播放藏族歌曲為背景音樂，教室里充滿了喜悅的氣氛。通過讓學(xué)生“手

15、舞足蹈”調(diào)動氣氛，讓學(xué)生直接感受、體驗音樂情趣。（二）、生生合作生生合作是指在課堂教學(xué)這一具體情境下，學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)、各種程度的相互作用和相互影響，是學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程。這種合作方式需要教師給學(xué)生以時間的開放，多留些時間給學(xué)生。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，給學(xué)生的參與提供更好的條件和更多的機(jī)會。這里的生生合作主要是指小組合作學(xué)習(xí)，把原來整班的學(xué)生，分成幾個小組，保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補性，小組之間競爭的公平性。小組合作在教學(xué)中起了一個舉足輕重的作用，通過有效地小組合作能促使學(xué)生的交流，在交流中互相學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互補充。在小組里，每位學(xué)生可以暢

16、所欲言，發(fā)表自己的見解，提出自己的設(shè)想，并通過與同伴的合作把自己的想法表現(xiàn)得更加完整。這種學(xué)習(xí)方法，不但有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也給了學(xué)生更多的實踐機(jī)會。一個有著良性競爭的活躍的互動音樂教學(xué)氛圍就這樣產(chǎn)生了。以上教學(xué)方法是筆者將開放式教學(xué)應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)以促進(jìn)師生互動初步探索的結(jié)果，有待于進(jìn)一步完善，同時，隨著音樂教育的發(fā)展筆者還將探索出更多促進(jìn)師生互動交流的開放式教學(xué)方法?？傊?，實施開放式教學(xué)有利于師生間創(chuàng)設(shè)輕松、互動、和諧的教學(xué)氛圍；有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立的人格和良好的心理品質(zhì)；有利于培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)、主動探索、敢于冒險又善于合作的良好品質(zhì)，從而豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。音樂是“動”的藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，仍是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件”?？梢?，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動，在師生互動中，一