小學數(shù)學校本研修材料

1、實用標準文案 文檔大全 牡丹江市小學校本研修成果（教學設(shè)計） 時間： 姓名 李 麗 單位 海 浪 小 學 級別 校 級 要 求 課題 幾分之幾 年級 三年二班 學科 數(shù) 學 教 材 分 析 課程標準對本課內(nèi)容的要求是 ：能結(jié)合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認讀寫簡單的分數(shù)，能比較同分母的大小。這節(jié)課的內(nèi)容是由認識幾分之一和認識幾分之幾這兩部分組成。這部分教材是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)的含義，從整數(shù)到分數(shù)是概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大的差異。學生初次學習會感到困難。 說明本課在教材中的地位、作用及其依據(jù)。 教 學 目 標 知識與技能

2、： 使學生初步認識幾分之幾,會讀寫幾分之幾的分數(shù),知道分數(shù)各部分的名稱。 過程與方法： 通過合作交流、探索發(fā)現(xiàn),掌握用分數(shù)表示的方法及意義。 情感態(tài)度價值觀： 在動手操作觀察比較中,培養(yǎng)學生的自主探索的精神,感受數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用。 目標鮮明具體、具有可測性、符合課標要求。 教 學 重 點 1.初步認識幾分之幾、會讀寫幾分之幾. 2. 理解分數(shù)幾分之幾的含義。 重點突出、教學知識準確無誤。 教 學 過 程 一、復習輔墊。 1.上節(jié)課老師帶領(lǐng)大家認識了分數(shù)王國里的新朋友幾分之一，回憶一下這些圖應(yīng)該用哪些分數(shù)表示？（出示用幾分之一表示的圖形） 2.比較分數(shù)的大小 3.其實在分數(shù)的王國里，除

3、了表示幾分之一的分數(shù)外，還有表示幾分之幾的分數(shù)呢！好，現(xiàn)在我們就去認識分數(shù)王國里的一位新朋友：“幾分之幾”。（板書課題） 二、探究新知。 這是小明同學上了“分數(shù)的初步認識”這節(jié)課后回家寫的一篇數(shù)學日記，我們一起來看看： 今天是我的生日，媽媽為我準備了一個蛋糕。我迫不及待地把它平均分成了四份。我吃了它的四分之一，爸爸吃了兩塊，媽媽吃了剩下的 從這篇日記中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ （一）教學例4：初步認識幾分之幾 1.動手操作。 教學環(huán)節(jié)設(shè)計明晰、環(huán)環(huán)相扣、科學合理；教學過程清楚、方法得當、輔助手段合理。 教 學 過 程 出示合作要求：小組同學商量自己涂幾份，盡量做到不同。動手涂一涂。在小組內(nèi)說一說

4、：你涂了幾份，涂色部分是正方形的幾分之幾？ 學生動手操作，小組合作交流，教師參與學生活動，對有困難的學生給予指導。 2.小組交流。 師：你涂了幾份？你能用一個數(shù)來表示你涂色的部分嗎？你是怎么想的？ 3.反饋評價。 在學生說出每份是正方形的四分之一，2份是它的四分之二的基礎(chǔ)上，通過推理得出3份、4份是正方形的四分之幾。通過討論使學生理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是所取的份數(shù)不同。指出這樣的數(shù)，也都是分數(shù)。認識分數(shù)的各部分名稱。把一個物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，取其中的幾份，分子就是幾。 （二）學習例5、例6 1出示例5：涂色部分是十分之一，空白部分是十分之九比一

5、比誰大？出示涂色部分是十分之二與空白部分是十分之八比一比誰大？ 2.比賽要求：拿出練習紙，涂出你想到的數(shù)。跟同桌說說你涂的是它的幾分之幾，空白的是幾分之幾。觀察涂色部分的分數(shù)和空白部分的分數(shù)，比較它們的大小。 3.學生匯報總結(jié)比較大小的方法。分母相同，分子越大，分數(shù)越大。 三、鞏固練習 師：同學們，經(jīng)過你們自己的努力，已經(jīng)順利地來到闖關(guān)陣營，如果你能夠過五關(guān)斬六將，那么今天的勝利就屬于你了，有沒有信心？ 四、提高延伸 出示數(shù)學日記。你還能知道更多的數(shù)學信息嗎？ 五、課堂總結(jié) 1.這節(jié)課你學會了什么？ 2.回家也寫一篇數(shù)學日記。 效 果 預 測 在整堂課中，我感受到學生學習的氛圍比較輕松。但是，

6、在對學生設(shè)計上還不夠放開。比如對幾分之幾的初步認識上，可以讓學生自己折一折、并且涂一涂，呈現(xiàn)出不同的幾分之幾，嘗試地給學生更多探索嘗試幾分之幾意義的機會，調(diào)動學生的能動性，讓學生真正地成為課堂的主導人。 等級 積分 評 委 實用標準文案 文檔大全 實用標準文案 文檔大全 牡丹江市小學校本研修成果（案例分析） 時間： 姓名 李 麗 單位 海浪中心小學 級別 校 級 要求 年級 三年二班 學科 數(shù) 學 案例主題 口算乘法案例分析 目標明確、主題緊扣案例。 案 例 背 景 口算乘法是在學生熟練掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學的。本小節(jié)教材一共安排了兩道例題，而今天這節(jié)課教學的是例1。由

7、于學生是在表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上來學習本課的口算知識的，所以讓他們在9乘幾的基礎(chǔ)上計算10乘幾，在由10乘幾推出幾十，幾百的數(shù)乘一位數(shù)，這樣安排學生就能將自己發(fā)現(xiàn)和得出整百、整十數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律，加深對乘法意義的理解，為今后的學習打好基礎(chǔ)。 交待清楚事件發(fā)生的有關(guān)情況。 案 例 描 述 探索合作，學習新知： 師：看來咱班的同學都比較聰明，對數(shù)學問題也比較敏感，所以一下子提出了這么多的問題?，F(xiàn)在老師就從中挑選幾個問題，咱們一起來解決，好嗎？ 1.出示例1（1）：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？ 師：這個問題能用咱們學過的數(shù)學方法來解決嗎？你是怎么做的呢？能說說你的想法嗎？ 師：哦，你是利用加法來解

8、決這個問題的，很不錯！老師尊重你的想法，那么其他同學有不同的想法嗎？ 師：啊，你們真了不起，竟然還想到用不同的方法來解決一個問題了。可你們怎么知道2×9或9×2，結(jié)果都是18呢？ 師：你真是個有心的孩子，學過的知識掌握得挺扎實的。 強調(diào)“錢”不是單位，錢的單位是指元、角、分，而這里指“元”。 那么你喜歡以上哪種解題方法，為什么？ 師：哦，原來如此，你們認為他說得有道理嗎？ 學生交流評價。 2.繼續(xù)出示例1（1）的另一個問題：10人要多少錢？ 師：探究10乘幾。 師：很棒，大家用不同的方法算出了結(jié)果?，F(xiàn)在誰能給大家出幾道這樣10乘幾的算式，咱們來做一做？ 一生出題，集體回答。

9、 師：好，咱們再來看下一道題。 3.出示例1（2）：做碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 放手讓學生根據(jù)上面的學習方法，分組合作，解決這個問題。 4.揭示課題 師：今天我們學習的內(nèi)容就是口算乘法，出示課題。 描 述 真 實 語 言 生 動 案 例 分 析 一、注意聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)教學活動。 興趣是最好的老師，為了激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要。“玩”是兒童的天性，在設(shè)計這節(jié)課時，我注重讓學生在活動中體驗數(shù)學知識，做到“在玩中學，在學中練”，完成了由知識到能力的升華。例如：“到游樂園去玩”的活動目的是通過這個情境，讓學生學會從數(shù)學的角度觀

10、察周圍的世界，能從中提出一些數(shù)學問題，同時培養(yǎng)學生的思維能力及口頭表達能力。 二、教學形式靈活多樣。 有效的教學學習活動，不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索、合作交流等都是學生學習數(shù)學的重要方式。設(shè)計這節(jié)課時，我采用了多種教學形式，如讓學生想一想、說一說、做一做、猜一猜等。運用這樣的形式，使學生能夠有效地學習數(shù)學。 三、注意保護學生的主體地位。 在本節(jié)課設(shè)計過程中，我放手讓學生思考，給予學生自主探索、合作、交流的空間，學生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上遷移、類推出口算方法，并用自己的方法展示思維的過程和結(jié)果，提高了口算能力。由此，學生的主體地位得到了充分發(fā)揮。 最后，我對學生進行一番爭當“小小數(shù)學家”的激

11、勵，因為每一個孩子都需要激勵：沒有激勵，就沒有自信，沒有自信，就沒有成功，也就沒有希望。 讓成功伴隨孩子成長，讓孩子在追夢中自信一生！ 要 求 理 論 聯(lián) 系 實 際 實 事 求 是 有 獨 到 見 解 實用標準文案 文檔大全 等級 積分 評 委 實用標準文案 文檔大全 牡丹江市小學校本研修成果（課程故事） 時間： 姓名 李 麗 單位 海浪中心小學 級別 校 級 要求 年級 三年二班 學科 數(shù) 學 故事的主題 一堂數(shù)學復習課的啟示 主題明確 講 述 的 過 程 時間 2013.9.19 故 事 要 有 真 實 性 典 型性 有正確的價值取向 地點 教室 主 要 內(nèi) 容 老師發(fā)給每組學生兩張同樣

12、大小的長方形紙，先讓學生測量它們的長和寬，然后組織活動。 第一個活動：把這張長方形紙橫著卷，豎著卷，設(shè)法求出它們的體積，把有關(guān)數(shù)據(jù)填在下面的表格中： 學生好奇地計算著，通過計算，學生發(fā)現(xiàn)用同樣大小的紙卷成的圓柱體體積大小不一樣，和自己想象的不同，但是不是都是這樣呢？其中有什么規(guī)律嗎？這時老師適時地組織第二個活動。 第二個活動：請學生把這張紙橫著對折后裁開，把兩張紙接在一起（不計算其接縫處），卷成一個圓柱體，再把同樣大小的第二張紙豎著對折后裁開，把兩張紙卷在一起（不計算其接縫處），卷成一個圓柱體，分別計算它們的體積，繼續(xù)把有關(guān)數(shù)據(jù)填在表中。 學生興奮地操作著，計算著，表中的一個個數(shù)據(jù)，不再是枯燥

13、的數(shù)字，變得鮮活起來，他們好像發(fā)現(xiàn)了新大陸，有的學生情不自禁地說：扁矮的體積大，細長的體積小。 故 事 的 反 思 我聽了一堂六年級的數(shù)學課，這是一節(jié)圓柱體面積和體積的復習課。上課一開始，老師先幫助學生復習了有關(guān)面積、體積的公式，然后老師提出一個問題：用一張長方形的材料，可以橫著卷成一個圓柱體，也可以豎著卷成一個圓柱體，這兩個圓柱體的體積一樣大嗎？如果把這兩個圓柱體豎立在地面上，里面盛的東西一樣多嗎？有的學生不假思索地說：你用的是同樣大小的材料，體積一定同樣大，盛的東西一定同樣多。有的學生表示懷疑。這時老師發(fā)給每組學生兩張同樣大小的長方形紙，先讓學生測量它們的長和寬，然后組織活動。 第一個活動

14、：把這張長方形紙橫著卷，豎著卷，設(shè)法求出它們的體積，把有關(guān)數(shù)據(jù)填在下面的表格中（計算時用計算器，保留一位小數(shù)）： 第二個活動：請學生把這張紙橫著對折后裁開，把兩張紙接在一起（不計算其接縫處），卷成一個圓柱體，再把同樣大小的第二張紙豎著對折后裁開，把兩張紙卷在一起（不計算其接縫處），卷成一個圓柱體，分別計算它們的體積，繼續(xù)把有關(guān)數(shù)據(jù)填在表中。 觀 點 鮮 明 說 理 充 分 條 理 清 楚 實用標準文案 文檔大全 點 計算體積本來是一個很枯燥的內(nèi)容，有很多繁雜的計算，但這位老師創(chuàng)設(shè)了有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題情景，激發(fā)了學生研究的興趣，使整節(jié)課的課堂氣氛非常活躍，學生非常積極。這樣，不僅復習了有關(guān)知

15、識，更重要的是學生經(jīng)歷了一次研究問題的過程，從中學習到研究的方法。 等級 積 分 評 委 實用標準文案 文檔大全 牡丹江市小學校本研修成果（教學反思） 時間： 姓名 李 麗 單位 海浪中心小學 級別 校 級 要 求 年級 三年二班 學科 數(shù) 學 反思內(nèi)容 成功之處 任選其一 不足之處 教學機智 學生創(chuàng)新 再教設(shè)計 反 思 過 程 本課是在幾分之一的學習基礎(chǔ)上，學生繼續(xù)學習深入初步認識分數(shù)。所以在一開始，通過分類的方式，讓學生對幾分之一的知識進行鞏固。分數(shù)是在平均分的前提下產(chǎn)生的，所以當用分數(shù)表示圖形的涂色部分的時候，首先應(yīng)該判斷圖形是否被平均分。在鞏固了幾分之一的知識之后，出示圖形。圖形的涂色

16、部分不能用幾分之一表示，讓學生對已學習的知識起了沖突，從而激發(fā)學生求知探索的欲望。學生很容易地用幾分之幾表示涂色部分，但是能夠理解并且說清楚幾分之幾的意義的學生并不多。所以我通過嘗試說、分別說、大家一起說的不同方式，將難度分散。學生通過嘗試說出幾分之幾，對幾分之一的知識進行了遷移。從初步說出幾分之幾，再到嘗試說出幾分之幾的意義，最后和老師共同探討幾分之幾的意義。學生在初步嘗試成功后，更加有熱情地去進行下面的學習。不同的幾分之幾的呈現(xiàn)，讓學生們通過討論來探討答案。這里，在學習幾分之幾的意義中，我強調(diào)了幾分之幾由幾個幾分之一組成，為下堂課分數(shù)的簡單計算做鋪墊，為以后高年級的分數(shù)學習打下基礎(chǔ)。 在第

17、二個環(huán)節(jié)，書上呈現(xiàn)的是1分米的彩帶。學生通過將1分米的彩帶平均分成10份，直觀地看到每份是多長，每份是整個彩帶的幾分之幾，再到三份是多長，三份是1分米彩帶的幾分之幾，為以后小數(shù)的學習埋下伏筆。在認識了這么多的幾分之幾后，讓學生通過自主學習認識分數(shù)每個部分的名稱，并且能說出分母和分子的意義。 在第三個環(huán)節(jié)，同分母的分數(shù)比大小。通過讓學生涂一涂、比一比，直接的認知同分母分數(shù)的大小。在前面的學習基礎(chǔ)上，下面的比較大小，讓學生通過說出結(jié)論，然后證實結(jié)論，感受到相同分母的分數(shù)，分子越大，這個分數(shù)就越大。學生通過親手操作、得出結(jié)論、證實結(jié)論、總結(jié)結(jié)論一系列的活動，感受數(shù)學的快樂。 在整堂課中，我感受到學生

18、學習的氛圍比較輕松。但是，在對學生設(shè)計上還不夠放開。比如對幾分之幾的初步認識上，可以讓學生自己折一折、并且涂一涂，呈現(xiàn)出不同的幾分之幾，嘗試地給學生更多探索嘗試幾分之幾意義的機會，調(diào)動學生的能動性，讓學生真正地成為課堂的主導人。 條 理 清 晰 真 實 典 型 等級 積分 評 委 實用標準文案 文檔大全 牡丹江市小學校本研修成果（小主題研究） 姓名 李 麗 單位 海浪小學 級別 校 級 參加研究人員：數(shù)學組教師 要 求 主持人 公秀華 地點 辦公室 學科 數(shù) 學 研究題目 小學數(shù)學課堂小組合作學習的有效性 體現(xiàn)針對性 時間： 問題產(chǎn)生說明 新課程標準強調(diào)學生個體的發(fā)展和合作精神的培養(yǎng)，倡導自主

19、、合作、探究的學習方式。學生通過相互討論，能激活思維從而使學生個體的理解更加豐富和全面，達到自我創(chuàng)造、發(fā)展、完善，促進同伴創(chuàng)造、發(fā)展、完善，從而提高學生的整體素質(zhì)。數(shù)學課堂教學中普遍存在忽視知識的發(fā)生過程，忽視情感教學目標，忽視學生主體地位的現(xiàn)象，從而造成了學生學習興趣不高，探索精神與創(chuàng)新意識的匱乏，極大妨礙了全體學生整體素質(zhì)的提高?！靶〗M合作學習”以培養(yǎng)發(fā)展學生創(chuàng)新精神為重點，讓學生在“自學試探”、“合作互動”的情境中探索目標、創(chuàng)新學習，從而獲得創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)造思維的發(fā)展，同時促進學生綜合素質(zhì)的提高。教師也從“知識的傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新活動的導航者”，保證實驗的順利進行。新一輪課程改革的

20、實施過程中，我們引導學生開展小組合作學習的同時，特別要注重提高小組合作學習的有效性。 體 現(xiàn) 問 題 性 研 究 方 法 及 過 程 研 究 一、組建好的學習小組是前提 小組合作學習是課堂教學的主要形式，要組織好小組合作交流，最重要的一環(huán)是組建好的學習小組。我們常見到的合作學習形式是：教師提出問題讓前后桌的4人為一組展開討論，而現(xiàn)行學校課堂中往往座位的編排是按照學生高矮次序、男女搭配而成的，顯然是不合適的。如何組建好的學習小組呢？我以為：可將班上的學生按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則分成幾個學習小組，每組36人為宜，再給每個小組成員分好工：一名組長，負責組織討論與合作；一名操作員，負責具體的操作；

21、一名記錄員，負責整理本組討論或合作的成果。每個學生都各盡其責，每次合作對于他們來說都是充實而有效的。教師每次組織小組合作時，也輕松了，不用擔心誰在小組里無事可做或“唯我獨行”了。 二、培養(yǎng)學生合作學習的習慣是基礎(chǔ) 教師要努力創(chuàng)造條件，給那些平時不善言談的學生留有獨立思考、大膽發(fā)言的時間與空間。在小組合作學習時，教師要著力培養(yǎng)學生認真聽取別人意見的習慣。使學生意識到傾聽別人發(fā)言，既是一種文明禮貌的行為，也是一種好的學習方法。從別人的發(fā)言中會得到很多啟發(fā)，獲得更多的知識、方法。養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認真傾聽的良好習慣。小組合作學習中操作活動、既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學生的合作意識，是與人交

22、流的良好機會。如在教學“長方體體積公式”時，讓他們合作動手搭“積木”探討用體積是1立方厘米的正方體木塊拼出不同的長方體,說出體積是多少立方厘米？完成后,讓學生觀察表中每個長方體的長、寬、高、體積數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，推導長方體的體積公式。通過合作，學生很快完成了表格，并在觀察、思考之后自主地發(fā)現(xiàn)了長方體的體積公式。這種學習任務(wù)使每個同學都負有責任，改變了學生合作時無所事事，同時也督促一些不自覺的學生積極參與小組學習。這樣的活動充分體現(xiàn)小組合作學習的優(yōu)勢，同時激發(fā)了學生合作學習的興趣。 三、把握好恰當?shù)暮献鲗W習時機是關(guān)鍵。 合作的價值就在于通過合作，實現(xiàn)學生間的優(yōu)勢互補。在小組合作學習中，教師提出的問

23、題往往具有一定的挑戰(zhàn)性，學生獨立思考出現(xiàn)困難是很正常的一件事。因此，教師在小組合作實踐問題上，要盡量設(shè)計一些：一人操作不便，只有兩個或兩個以上的人才能操作完成的內(nèi)容，這時宜采用小組合作學習，鼓勵學生之間展開討論，教師適時指導，使學生親身經(jīng)歷知識的解決過程，更能有效的促進學生獲得對數(shù)學學知識的真正理解。由于學生個人認識問題的局限性，單靠一個人往往很難將問題回答全面，這時可以考慮小組合作學習的形式，讓組內(nèi)的幾個成員相互討論、互相補充，從而對數(shù)學問題認識得更加深入和全面。在教學中出現(xiàn)問題后，教師不要急于組織學生或要求學生討論，應(yīng)留給學生一定的獨立思考時間，等每個學生都有了自己的想法后再參與討論，在交

24、流過程中培養(yǎng)了學生 方法靈活多樣 過程具體清晰 實用標準文案 文檔大全 方 法 及 過 程 全面思考問題的能力，拓展了解決問題的思路。進一步培養(yǎng)學生學會傾聽、學會反思、學會接納、學會欣賞的能力。 四適當?shù)乇頁P和批評是催化劑。 要運用教育評價鼓勵合作。教學評價是整個教學過程中不可分割的重要組成部分。討論結(jié)束時，不僅注重學習結(jié)果的匯報，更要注意對合作過程的評價。教師在日常教學中有意識強化“小組”的集體榮譽，即對小組之間進行評價。如開展比“哪個小組得紅旗多”，評“最團結(jié)小組”，“紅星小組”等活動。由此使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勵的場面從而全面提高學生的素質(zhì)。如教學“認識鐘表”時，我給每組提供一張圓紙

25、片，兩根大紙條，剪刀、圖釘?shù)?，讓學生自己動手制作一個鐘面模型，并要求：“小組合作做鐘面時要保持安靜、團結(jié)友愛、分工合作聽音樂開始，音樂停就結(jié)束停止，最后比一比哪組做的最快最好。”在每節(jié)探究活動結(jié)束時，針對紀律、組織探究活動等情況，教師表揚最好的小組，同時也可對一些小組存在的問題給予批評，從而可以在下一次的小組合作學習中，學生們不再出現(xiàn)或少出現(xiàn)這類問題，可使數(shù)學探究活動日趨好轉(zhuǎn)。如有些組的學生組織得較好，很快就可以把探究的問題研究完了；而有些組則由于組內(nèi)分工不合理，在規(guī)定的時間內(nèi)都沒有完成探究問題，教師指出來后，可以促進各小組在下一次的小組合作學習中引起注意，從而使得這類表揚和批評成為促進學生小

26、組合作學習的催化劑。 方法靈活多樣 過程具體清晰 研 究 結(jié) 果 總之，小組合作學習作為一種學習能力，需要教師循序漸進、持之以恒地訓練；小組合作學習作為一種學習方法，需要在教師科學指導、適時點撥下逐漸形成；小組合作學習作為一種學習興趣，需要在教師的教學能力和教學藝術(shù)的引導下得以發(fā)展。提高小組合作學習的有效性，是每個教師要認真探索的；提高小組合作學習的有效性，是每個學生要做到的；提高小組合作學習的有效性，是每堂課都要實現(xiàn)的。讓我們努力探索小學數(shù)學課堂教學中小組合作學習的有效性，讓小學數(shù)學課堂教學真正有實效。 結(jié)果清楚明確 等級 積分 評委 實用標準文案 文檔大全 牡丹江市小學校本研修成果（課堂教

27、學競賽） 姓名 李 麗 單位 海浪小學 級別 校級 評 價 要 素 分數(shù) 課題 幾分之幾 年級 三年二班 學科 數(shù)學 教 學 設(shè) 計 教 學 知識與技能： 使學生初步認識幾分之幾,會讀寫幾分之幾的分數(shù),知道分數(shù)各部分的名稱。 過程與方法： 通過合作交流、探索發(fā)現(xiàn),掌握用分數(shù)表示的方法 教學目符符符合合合課課課標標標、教教教材材材基基基本本本要要要求求求，訓訓訓練練練點點點明明明確確確、鮮鮮鮮明明明、具具具體體體(444分分分)。體體體現(xiàn)現(xiàn)現(xiàn)“知知知識識識與與與能能能力力力、過過過程程程與與與方方方法法法、 時間： 目 標 及意義。 情感態(tài)度價值觀： 在動手操作觀察比較中,培養(yǎng)學生的自主探索的精

28、神,感受數(shù)學知識在實際生活中的應(yīng)用。 標 10分 情情情感感感、態(tài)態(tài)態(tài)度度度與與與價價價值值值觀觀觀”(333分分分)。有有有梯梯梯度度度，下下下保保保底底底，上上上不不不封封封頂頂頂，重重重習習習慣慣慣培培培養(yǎng)養(yǎng)養(yǎng)，促促促個個個性性性發(fā)發(fā)發(fā)展展展(333分分分)。 重 難 點 1.初步認識幾分之幾、會讀寫幾分之幾. 2. 理解分數(shù)幾分之幾的含義。 教學內(nèi)容10分 基基基本本本概概概念念念、方方方法法法準準準確確確，結(jié)結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)構(gòu)合合合理理理(333分分分)。體體體現(xiàn)現(xiàn)現(xiàn)過過過程程程性性性和和和生生生成成成性性性(444分分分)。問問問題題題設(shè)設(shè)設(shè)計計計具具具有有有啟啟啟發(fā)發(fā)發(fā)性性性，內(nèi)內(nèi)內(nèi)容容

29、容呈呈呈現(xiàn)現(xiàn)現(xiàn)層層層次次次分分分明明明，條條條理理理清清清楚楚楚。構(gòu)構(gòu)構(gòu)成成成激激激活活活思思思維維維的的的問問問題題題序序序列列列(333分分分)。 教 學 過 程 一、復習輔墊。 1.上節(jié)課老師帶領(lǐng)大家認識了分數(shù)王國里的新朋友幾分之一，回憶一下這些圖應(yīng)該用哪些分數(shù)表示？（出示用幾分之一表示的圖形） 2.比較分數(shù)的大小 3.其實在分數(shù)的王國里，除了表示幾分之一的分數(shù)外，還有表示幾分之幾的分數(shù)呢！好，現(xiàn)在我們就去認識分數(shù)王國里的一位新朋友：“幾分之幾”。（板書課題） 二、探究新知。 這是小明同學上了“分數(shù)的初步認識”這節(jié)課后回家寫的一篇數(shù)學日記，我們一起來看看： 今天是我的生日，媽媽為我準備了

30、一個蛋糕。我迫不及待地把它平均分成了四份。我吃了它的四分之一，爸爸吃了兩塊，媽媽吃了剩下的 從這篇日記中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ （一）教學例4：初步認識幾分之幾 1.動手操作。 出示合作要求：小組同學商量自己涂幾份，盡量做到不同。動手涂 教 學 程 序 40 分 教教教學學學情情情景景景創(chuàng)創(chuàng)創(chuàng)設(shè)設(shè)設(shè)新新新穎穎穎，生生生動動動活活活潑潑潑，富富富有有有情情情趣趣趣，喚喚喚起起起學學學生生生求求求和和和欲欲欲，促促促進進進知知知識識識生生生成成成(444分分分)?；罨罨顒觿觿舆^過過程程程設(shè)設(shè)設(shè)計計計合合合理理理，思思思路路路清清清晰晰晰，結(jié)結(jié)結(jié)構(gòu)構(gòu)構(gòu)嚴嚴嚴謹謹謹，密密密度度度適適適宜宜宜，環(huán)環(huán)環(huán)環(huán)

31、環(huán)環(huán)相相相扣扣扣(666分分分)。合合合作作作交交交往往往暢暢暢通通通，評評評價價價適適適度度度、適適適宜宜宜，引引引導導導、啟啟啟發(fā)發(fā)發(fā)得得得法法法，點點點撥撥撥及及及時時時，有有有深深深度度度，有有有高高高度度度(555分分分)。體體體現(xiàn)現(xiàn)現(xiàn)認認認識識識過過過程程程，學學學生生生學學學習習習積積積極極極性性性高高高，思思思維維維活活活躍躍躍，學學學習習習方方方法法法靈靈靈活活活得得得當當當(888分分分)。課課課堂堂堂氣氣氣氛氛氛融融融洽洽洽，尊尊尊重重重學學學生生生，和和和諧諧諧生生生動動動，學學學生生生神神神情情情飽飽飽滿滿滿，精精精神神神愉愉愉快快快，體體體驗驗驗快快快樂樂樂與與與成

32、成成功功功(777分分分)。有有有強強強烈烈烈的的的責責責任任任感感感，體體體現(xiàn)現(xiàn)現(xiàn)愛愛愛心心心、耐耐耐心心心、誠誠誠心心心，面面面向向向全全全體體體，關(guān)關(guān)關(guān)注注注個個個性性性，對對對差差差生生生不不不舍舍舍不不不棄棄棄，關(guān)關(guān)關(guān)注注注弱弱弱者者者(555分分分)。學學學生生生學學學習習習行行行為為為正正正確確確、規(guī)規(guī)規(guī)范范范，愿愿愿學學學樂樂樂學學學，學學學生生生主主主動動動、真真真動動動、全全全動動動，學學學習習習習習習慣慣慣良良良好好好，學學學習習習品品品格格格堅堅堅強強強(555分分分)。 教 學 一涂。在小組內(nèi)說一說：你涂了幾份，涂色部分是正方形的幾分之幾？ 學生動手操作，小組合作交流

33、，教師參與學生活動，對有困難的學生給予指導。 2.小組交流。 師：你涂了幾份？你能用一個數(shù)來表示你涂色的部分嗎？你是怎么想的？ 教 師 基 本 有有有較較較高高高的的的文文文學學學修修修養(yǎng)養(yǎng)養(yǎng)和和和較較較深深深的的的文文文化化化底底底蘊蘊蘊，教教教學學學自自自如如如，為為為學學學生生生導導導向向向、導導導思思思、導導導練練練、導導導趣趣趣、導導導博博博(444分分分)。各各各種種種教教教學學學技技技能能能運運運用用用嫻嫻嫻熟熟熟，教教教學學學指指指導導導、調(diào)調(diào)調(diào)控控控能能能力力力強強強，判判判斷斷斷準準準確確確，教教教學學學有有有個個個性性性(444分分分)。語語語言言言規(guī)規(guī)規(guī)范范范精精精 實用標準文案 文檔