《讓生活充滿陽光》大象版小學六年級上冊科學教學設計

1、大象版小學六年級科學上冊教案第二單元 讓生活充滿陽光第一課讓生活充滿陽光教學目標：1、知道實行一項大的活動（事情）首先要從整體上實行計劃和組織。2、能較好的分析討論他人的經(jīng)驗。3、培養(yǎng)學生嚴禁認真的科學態(tài)度。教學重點：培養(yǎng)學生活動整體構思意識。教學難點：培養(yǎng)學生活動整體構思意識。教學準備：實驗室實行暗室效果設計，下載的遠程教育資源中的一些場景圖片。教學課時：二課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境導入：上課時，打開實驗室的門（不大），讓學生進入“暗室”。師：走進這個房間瞬間，同學們有什么感受?談一談.這時，學生的感受會有兩方面，一是陰涼舒適，最多的是昏暗害怕、不方便。鼓勵學生能從不同的側面對事情實

2、行評價，選定我們今天“想使這里亮起來”。二、回顧反思師：我們生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？生活中還有哪些地方存有采光不足的問題？師生交流。三、計劃與組織師：假如你是地下停車場的負責人，你是那條街道的負責人，當你發(fā)現(xiàn)這里采光不足時，你會怎么做呢？學生大多能想到安上各種各樣的燈，既節(jié)能又美觀。（因為電視、生活中常見這樣的場景。）沒有去實地考察、廣集方案的意識。師：這么大的工程，我們怎么能一個人或幾個人一商量就去草率的實行呢？想一想我們“鄭東新區(qū)”是多么的美，我們的“水立方”、“鳥巢”、還有那世人稱贊的“奧運會開幕式”，“奧運會的口號”，舞動的“京”字，熊貓的名字這些活動大家都是通過什么方式做得這么出色呢

3、？學生討論，但是還沒有意識到，這個活動也可“招標”。師：人們對于一項重大的事情，不是拍拍腦門，一次沖動就做出決定的。很多時候通過招標、邀請、比賽、論證會等方式，廣征方法和建議，從中篩選出最佳設計方案后，才實行實施的。我們也能夠展開一個“采光設計方案邀請賽”，邀請我們全體學生參與設計，從中選擇最佳方案，讓其我們每個小組都來設計吧。師：就像我們家衛(wèi)生間、廚房一樣，能通過改造就能達到我們的目的時，我們是不會把房子推倒重建的。也像我們身邊的都市村莊一樣，怎么改也達不到現(xiàn)代大都市的要求時，我們就會設計一套新的方案，重新實行建造。我們的設計方案相對應的能夠分成“改進型方案”和“理想型方案”兩種。出示15頁

4、的“采光方案設計邀請賽”圖片，注意要求。師：你們對哪里的采光不足實行設計呢？怎樣參加這次邀請賽呢？小組討論，制定一個可行的研究計劃。小組討論，寫計劃。（這時的學生還可能沒有達到“實地考察，發(fā)現(xiàn)問題搜集資料，制定方案實驗驗證方案，用模型解釋解決方案”的水平）教師巡視傾聽、必要的指導。師：我們能夠參考16頁奇妙小組的研究計劃，對比自己的方案，修改完善我們的總體研究計劃。教師實行小組指導。四、交流總結。學生交流匯報自己的改進方案，師生評議。第二課時一、閱讀奇奇的科學日記，提出生活中的采光不足的問題， 教材中的科學日記一方面作為提出問題的材料，要激發(fā)學生產(chǎn)生回憶，激發(fā)學生探索的興趣；另一方面這篇日記也

5、是學生科學日記的樣張，教學中，應對學生滲透注重生活，并對生活中的科學現(xiàn)象實行科學思索的教育。二、引導學生回憶生活中遇到的采光問題。生活中采光不足的現(xiàn)象很多，絕大部分學生都會有所經(jīng)歷。教材通過人物語言暗示這里應該讓學生展開討論，并把討論的內容實行梳理和記錄，為后面的研究作內容上的鋪墊。三、激發(fā)學生探索的興趣，動員參加采光設計邀請賽。積累了一系列的關于采光不足的問題，教師能夠因勢利導，發(fā)動學生展開一次采光設計邀請賽。比賽規(guī)則能夠參照教材中的內容，也能夠由學生自己商量決定。四、制定研究計劃計劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。所以，引導學生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關鍵。首先應引導學生根據(jù)自己的實際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實際情況實行重新分組。然后引導各小組必須明確研究的目的，清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什么?！菊n后反思】考慮到學生獨立研究水