湘教版小學美術三年級上冊全冊教案

1、湘教版小學美術三年級上冊全冊教案 第一課 老師您好教學目標：以教師節(jié)為契機，深化學生對老師的感情，同時，學生以自己最熟悉的老師為對象，通過記憶畫的形式完成“老師您好”的命題畫。教學重難點：1、學會找到熟悉人物的特點，畫一張半身人物像。2、能掌握某一位老師的長相特征并表現出來。教學準備：教具：課件          學具：任何一種作畫工具、白紙、課本第一課時：導學：一、激趣：1、同學們，你們知道9月10日是個什么節(jié)日嗎？2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父?！蹦忝靼走@句話的意思嗎？如果大家還不能太理解，

2、老師這里有一個小故事說給大家聽。老師講述毛澤東與自己恩師的故事。3、你們每個人的生命中至少有12年的時光是在學校，老師成了與你相處最多，最熟悉的人。你有沒有自己喜歡的老師呢？4、學生自由回答，并說說喜歡的理由，進一步加深學生與老師之間的感情，并對學生進行必要的德育教育。5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達你對老師的感情呢？（1）學生自由回答。（2）同學們的想法真多，老師這里就有一位可愛的同學送給了我一份教師節(jié)的禮物，想不想知道是什么？課件出示：學生畫的老師畫像。6、今天我們一起拿起手中的畫筆將心中最敬愛的老師畫下來，好不好？7、板書課題。 二、體驗、探索：1、能不能向其他同學描述一下

3、你喜歡的老師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點。學生自由描述，老師加以引導。2、現在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中老師的形象？（1）學生嘗試作畫。（2）老師選擇幾幅作品到講臺上進行觀察和分析。（3）為什么他們畫得不那么好呢？3、讓我們一起來解決這個難題。課件出示：不同的學生作品，畫的都是自己學校老師的畫像。看看這些同學畫的老師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些老師嗎？學生自由分析，找到最突出的特點，老師加以引導。4、現在再來想一想你最喜歡的老師的特征，現在你可以找到了嗎？5、課件出示：欣賞不同的學生作品，老師在色彩、服裝、背景上稍加指點。 三、學生創(chuàng)作。 四、老師巡視指導

4、。五、作業(yè)點評，總結下課。 第二課時教學目標：1、 加深學生對老師的了解，培養(yǎng)學生的尊師之情。2、 提高學生的繪畫創(chuàng)作能力，選擇一定的表現形式。3、 正確區(qū)別老師與學生之間外在的形象特征、神態(tài)。教學重難點：1、表現學生在教師節(jié)中向老師獻禮的場面和情意。2、把握師生的形象特征與神態(tài)；主題明確，畫面內容感人。教學準備：彩筆或水粉水彩畫工具、作業(yè)紙導學： 一、導入1、組織教學，教師巡視紀律與畫具準備情況。2、談話導入九月份有一個很特別的節(jié)日，那會是哪個節(jié)日呢？（教師節(jié)）為什么要有個教師節(jié)？ 二、說一說1、在教師節(jié)來臨之際，同學們想一想，你從哪些方面感受到了老師對你的關心

5、和愛呢？2、你想怎樣來表達你心中的這份感謝之情呢？教師啟發(fā)學生，親手做一件小禮物|：設計一個特別的賀卡、做一件手工藝品等等。在這節(jié)美術課里，我們要用手中的五彩筆來描繪老師和學生之間的互愛之情。 三、想一想：怎樣畫？1、構思。畫面內容：人物（學生與老師的區(qū)別有哪些？）、場景2、作品表現形式：彩色筆、蠟筆、水粉水彩畫、國畫、鋼筆線描等。構圖要飽滿，有主次之分。思考：可不可以借鑒一些畫家的作畫風格？4、 創(chuàng)作 四、欣賞教材圖片1、作者是怎樣畫出對老師的愛？2、他們畫出了老師的形象特征嗎？3、如何表現場景？ 五、作業(yè)與作業(yè)展示、講評 六、小結下課。第三課時教學目

6、標：1、知識目標：學習了解賀卡的有關知識，掌握賀卡設計的方法步驟，能制作一張尊師卡送給自己喜歡的老師，表達自己的心意，提高自己的動手設計能力。 2、能力目標：通過學習賀卡制作，培養(yǎng)學生的形象思維能力，聯想能力，創(chuàng)造能力與動手實踐能力。 3、 德育目標：激發(fā)學生對美好生活的熱愛，養(yǎng)成尊師重教的優(yōu)良品格，在學習中培養(yǎng)學生團結協作的精神。 教學難重點： 1、掌握賀卡設計的方法和步驟。 2、卡片的形象思考與設計構成 教學準備 ：1、課前設置：在授課前，將多媒體教室的課桌布置為六個方塊，每方塊六個課桌。 2、彩紙、雙面膠、剪刀、膠棒、彩色水筆。 導學： 一、導入： 1、從課件片頭文字，圖片喚起學生對教師

7、節(jié)的記憶。 2、尊師重教風尚自己表達對教師感激之情的方式（學生從信封袋中拿出祝詞，表述） 3、揭示課題：尊師卡片（板書） 二、認識體驗 1、拆分卡片：教師出示尊師卡片，讓學生拆分卡片。說說是由哪些部分構成的？ 2、教師總結尊師卡片的構成：襯底、形象、文字。（板書） 3、師生一起尋找卡片形象設計的規(guī)律。 三、尋找形象 1、思考“祝老師笑口常開”的祝詞，演示形象設計方法。 2、分析“鮮花送給您”演示形象思考方法。 3、學生分析自己手中的祝詞（師生合作）。 四、組合構成 1、演示“祝老師笑口常開”“鮮花送給您”兩句祝詞的形象組合辦法 2、揭示步驟：畫、剪、貼、寫（板書） 五、 欣賞卡片 1、引導逐一

8、欣賞卡片，了解卡片的各種造型。 2、強調選擇最佳位置，用筆書寫卡片祝詞 六、作業(yè) 1、要求 （1）造型大膽 （2）書寫工整 （3）完整美觀 2、巡回指導 教后記： 第2課卡通大亮相第一課時教學目標： 1、欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學生對卡通片的鑒賞能力。 2、了解、認識卡通形象的藝術特點，以及簡單的制作過程。 3、激發(fā)學生運用所學創(chuàng)作可愛的有個性的卡通形象的欲望。 4、提高學生的造型表現能力。 教學重難點： 1、認識卡通形象的藝術特點，了解卡通形象設計的基本手法。 2、運用夸張、擬人手法創(chuàng)作簡單的卡通形象。 3、卡通形象設計的手法認識及實踐運用。 教學準備： 1、教師：動畫片西游記影碟及

9、相應VCD音樂光碟、自制課件、多媒體設備、實物投影儀等。 2、學生：課前上網查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動盤上帶來課堂、彩筆、32開畫紙。 導學： 一、組織教學 預備鈴響，學生隨動畫片西游記片尾曲一個師傅三徒弟音樂聲有序進入教室，按八人小組坐好，并擺放好學具。 二、談話導入 1、師問：同學們剛才聽到了一首什么歌曲？它出自哪里？ 學生答：西游記里的歌。 師補充：這首歌我們很熟悉，是動畫片西游記片尾曲一個師傅三徒弟。 2、師播放動畫片西游記片斷。 3、師問：同學們還知道哪些動畫片？（學生自由發(fā)言） 師述：你們知道的真多。你們喜歡看動畫片嗎？為什么？ （學生舉手談） 動畫片深受大家喜愛，是因為它在

10、生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的卡通形象。（課件出示部分動畫片中的卡通形象） 4、師明題：這節(jié)課我們就一起來了解卡通形象的基本設計方法，學習第二課卡通大亮相。（板書課題） 三、啟發(fā)認識 1、課件出示各種卡通形象，學生將課前找到卡通圖進行展示。 2、學生小組討論：卡通形象與生活中真實物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽取意見） 學生匯報討論結果。 3、比較驗證 教師課件顯示狗的寫真圖與卡通形象圖，引導學生比較，得出最后結論 卡通形象在狗的外形特點上進行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。 四、設計方法 1、教師演示人物與動物的卡通設計各一，學生觀摩感受夸張

11、與擬人方法的運用。 在此過程中學生口述介紹夸張與擬人 （1）夸張：可加強形象的娛樂性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。 （2）擬人：這種手法在卡通畫中運用得最為廣泛。象我國動畫片黑貓警長、雪孩子、藍皮鼠和大臉貓，美國迪斯尼動畫片米老鼠與唐老鴨、貓和老鼠等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點正是卡通形象擬人化。 2、師生共同設計臺燈的卡通形象。 教師黑板畫一盞臺燈的寫實簡筆畫，口述：同學們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：愿意） 那你們說出變化方法，老師畫。（教師按學生所說畫） 學生評價共同設計的作品

12、，教師鼓勵，同時針對學生想法缺陷進行進一步設計完善。 五、自我實踐 1、學生進行卡通形象設計練習，每人設計一個有趣的卡通形象。 教師巡視指導。（不動筆，只在學生需要幫助時啟發(fā)、輔助） 2、選一些表現跳、跑等動態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。 師問：這些形象老師覺得設計得不錯，就是有一點點不足，你們發(fā)現沒有？ 生猜答，師再問：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯） 討論：怎樣解決這個問題？讓我們的設計更明了、生動。 小組討論后匯報。 師課件顯示解決辦法利用曲線、直線、折線等輔助線條增加動勢效果。 學生根據所學進行設計完善，修改自己畫稿。 六、展示小結 1、各小組互賞互評，選出一幅最能代表小

13、組水平，最有特點的作品拿到講臺前。 2、被選出作品的學生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。 3、教師根據具體情況對學生學習進行綜合評價。 七、課后拓展練習 鼓勵學生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動起來。通過上網、看書等途徑了解動畫片中的形象是怎樣“動”起來的。 全課結束。 教后記： 第三課 鳥之王教學目標:1、培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護鳥類的美好情感，開創(chuàng)學生創(chuàng)造美的信心和興趣。2、培養(yǎng)學生對各種鳥的觀察、記憶、想象能力和創(chuàng)造能力。3、運用已有知識，大膽創(chuàng)造鳥之王的美麗形象。教學重點:啟發(fā)學生大膽想象創(chuàng)造鳥之王的形象。教學難點:表現鳥之王的外形與華麗色彩

14、。教學準備:課件、各種鳥的圖片、描繪鳳凰的民間美術作品導學: 一、聽音樂，感受百鳥的美好生活氛圍1、放音樂，學生體會百鳥的爭鳴生活2、討論聽音樂的感受 二、看圖片，賞析百鳥之王的形象特征。(課件)1、賞析各種鳥的形象特征：展示各種鳥的圖片，分析其形象特征，引導學生進一步分析想象百鳥之王。外形：集各種鳥類最美的造型于一身色彩：集各種鳥類最美的色彩于一身才能：聰明勇敢、有特別的本領2、賞析鳳凰的形象特征出示有關鳳凰的民間美術作品進行欣賞鳳凰被人們認為是最美的鳥，它是吉祥的象征。鳳凰是我國勞動人民想象創(chuàng)造的，并經歷代流傳演化而來的。它集百鳥最美麗的色彩，形狀變化組合于一體。3、賞

15、析教材作品內容構圖線條特征、形態(tài) 三、想表象、創(chuàng)作美麗的鳥之王形象1、你想象中的百鳥之王是怎樣的？比它們更美嗎？2、學生想象創(chuàng)作。播放音樂，營造想象的氛圍 四、展示作業(yè)，評價鳥之王的美。教后記：第4課 會走的小人教學目標：1.能用自由畫的形式，自如地描畫自己喜愛的“小人”形象。2.能協調地使用剪刀，制作完成會走的“小人”3.能在游戲活動中盡興傾注自己的感情。教學重難點：1、描畫自己喜愛的小人2、挖孔大小的合適教學準備：課件、剪刀、硬紙、彩色筆等第一課時導學：一、導入：、出示課件動畫，猜一猜課件中的小人是用什么走路的。導入課題。二，體驗探索1、觀看課件錄象（唐僧師徒四人的對話

16、表演），激發(fā)學生制作和表演的興趣。2、教師先提問讓學生回答先制作什么，再制作什么。然后用課件動畫演示制作步驟。（1、畫輪廓；2、涂色；3、剪小人；4、挖孔。）3、結合實物和課件動畫，讓學生明白挖孔時不要太大，也 不要太小。、課件游戲，不同身份的小人怎樣表現？5、欣賞課件圖片其他學生的作業(yè)，開拓眼界提問：你想制作什么樣的小人？三，學生作業(yè) 播放輕快音樂，出示課件圖片（學生表演的照片）。激發(fā)學生的表演欲望。四，表演課件圖片表演背景，可以讓學生選擇一個背景，然后在背景和音樂的映襯下進行表演。第二課時 一、 導入： 1、 教師表演指偶劇阿凡提與富翁。幽默有趣的指偶劇吸引了全體學生的興趣。在觀

17、看表演的同時，學生也在不知不覺中認識了指偶，以及了解到了指偶的作用。 2、 同學們，你們知道剛才套在老師手指上用來表演的這種小紙人叫做什么嗎？通過這句話，導出本節(jié)課的學習內容指偶。教師對指偶作簡單的介紹。 3、 板書課題會走的小人指偶設計，點名教學內容，進入新課。 二、 體驗： 1、 開拓思路：如果請同學們制作一個小指偶，你會設計一個怎樣的人物呢？對于這樣的問題，總是能激發(fā)起學生們的思維的。教師在聽學生回答的同時，主要要引導學生確定設計對象的范圍。一般學生都樂意選擇一些出名的人物，以及一些故事中的主角，卡通人物進行設計，我們還可以鼓勵學生設計一些原創(chuàng)的人物。 2、 出示一個孫悟空的紙樣。學生很

18、容易就發(fā)展，如果是按照一般的畫法，“孫悟空”是沒有辦法套到指頭上的。這種時候老師一般可以裝傻，要學生自己想想辦法，解決遇到的問題。指偶的制作方法還是比較直觀的，恐怕也難不到學生。 3、 教師簡單演示制作較為重要的制作步驟。畢竟對于部分學生來說，看一次實際的操作會理解得比較深刻。 4、 多出示幾個范例，擴展學生的思路。同時，也可以直觀地告訴學生一些可以使制作效果更好的裝飾手法，例如用裙子擋住手指頭的插入處，在指甲上貼上鞋子等等簡單易行又有趣的小方法。學生畢竟是聰明的，這些伎倆一看就明白了。 三、 設計： 1、 這類課型的講授環(huán)節(jié)一般不易過長，更多的東西，應該留給學生在制作過程中自己去體會。剩下來

19、的時間，學生開始進行設計制作。 2、 這節(jié)課還有一個重點，就是表演活動。制作得比較快的同學，教師要鼓勵他們嘗試和其他同學組合，表演一個小故事。 四、 表演：最后的時間，教師可以先展示部分制作完成的指偶，然后請幾位同學上臺表演簡單的指偶劇。讓學生們感受造型游戲活動的樂趣。之后，簡單歸納一下知識點，就可以下課了。第三課時戴上自己的小人，上臺表演節(jié)目 評一評誰表演的節(jié)目最精彩教后記：第5課 旋轉卡教學目標： 1、運用多種材料、多種方法設計制作旋轉卡。 2、在游戲中感覺視覺暫?，F象，體驗自制玩具的愉悅和成功感。 3、    養(yǎng)動手能力和初步的設計意識。

20、 教學重難點：1、制作方法，圖案兩面的內容相互關聯。 2、圖案大方，鉆孔，穿線的方法。 導學： 一、    游戲導入 教師玩、學生看或師生一起玩旋轉卡的互動方式創(chuàng)設情景，認識旋轉卡 導入課題：旋轉卡 二、    觀察分析 1、    這是怎么制作的？先做什么？再做什么？ （1）    先剪出卡片的外形 （2）    設計圖案，分析圖案的兩邊是相互關聯的 討論：掌握制作相關聯的畫面的幾種方法。 如：

21、動態(tài)的發(fā)展，如：太陽嘴張開，嘴閉上（圖案必須一正一反） 同一事物可以拆分為兩個部分。如：樓房，月亮。 （3）    穿孔，可以用剪刀等鉆洞，然后穿細繩 三、    小組討論 看那組 理解卡片兩面的圖案是相互關聯的，掌握制作相關聯的畫面的幾種途徑和方法。 幫助學生認識卡片的外形的形狀變化和大致分類，了解到在簡單外形的基礎上可修剪出豐富的外形變化，幫助學生建立自己能做得更好的信念。 四、    自主表現 學生制作 教師巡視 五、    游戲

22、活動 六、    交流評析 說感受。教后記：第6課 盤泥條教學目標： 通過本課教學，使學生學會運用泥條盤筑的方法制作陶藝作品，進一步提高學生泥塑技能和簡單的立體造型能力，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 教學重難點：1、 學習、運用泥條盤筑的方法制作手形或足形器皿。 2、大膽想象，敢于表現和創(chuàng)造，作品有個性。 教學準備： 教具：錄像，幻燈片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示臺。 學具：泥料，墊布，墊板，刻畫工具等。 導學： 一、欣賞導入。 1（出示一件范品）提問： 這件作品是什么形狀的？ 仔細看看，你知道它是用什么方法制作而成的？ 2揭示課題，板書課題。

23、二、教師演示制作方法和步驟。 1制作泥條的方法。 （1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。 （2）用手掌將泥團搓成粗泥條。 （3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續(xù)在桌上搓成細而均勻的泥條。教師強調在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。教師還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的泥條進行對比。 2泥條盤筑的方法。 教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領。強調泥條與泥條之間要粘牢。 3、教師示范手形器皿的制作步驟。 (1)制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。） (2)盤筑器皿坯體。（將搓好的數根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按

24、順序粘接好每一根泥條。） (3)裝飾整理作品。 三、作業(yè)要求。 運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或足形器皿。 學生練習，教師個別指導。 四、課堂小結。 評議學生作業(yè)，學生對自己的作品談感受； 根據學生要求，收集作品燒制。 教材文字提示： 泥巴可以手捏成形，還可以搓泥條盤筑。瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿多可愛！你也來試試。 提示：將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。 活動：將泥巴搓成條，盤筑一個自己喜歡的形象教后記：第7課留住秋天教學目標： 、    培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，結合學校秋游，利用環(huán)境資源。 、&#

25、160;   培養(yǎng)學生的繪畫表現能力和動手制作的能力。 、    增強學生對自然生態(tài)資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中。 教學重難點： 1、 學習利用落葉拓印，拼貼，進行美的再創(chuàng)作。 2、 畫一幅表現秋游活動的記憶想象畫。 3、技法的掌握。 教學準備：秋景掛圖，課件，示范用工具材料（蠟筆等） 導學： 第一、    第二課時（畫秋游） 一、談話導入： 、    回憶：上周五我們進行了什么有意義的活動？（生：秋游，我們去了哪些地

26、方呢？好玩嗎？怎樣才能留住秋游的精彩瞬間呢？） 、    板書課題：秋游 二、分析畫法： 、    你認為秋游中最有意思的活動是什么？（生答：摘茶，摘橘子，野餐等），可以畫出你和幾個同伴一起活動的情景嗎？圖一，圖二，圖三 、    怎樣才能使這幅畫讓人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？畫秋天的景色。 、    怎樣表現秋天的景色呢？教師與學生一起討論，并與學生共同完成圖一 (1)    畫樹，有

27、以下幾種方法：（示范與范圖相結合） a,先用色涂染后，再適當勾畫幾條線來表現層林盡染的秋林。 B,取樹干為主的樹林局部，突出前面幾棵樹，再逐層推遠。表達密林中秋風落葉的景象。 C,畫簇擁在一起的紅葉樹。 （2）樹葉、葉叢畫法指導。教師列舉幾種常見的葉叢的表現方法。 （3）色彩指導：橙，黃等色為主。 深秋到了，樹林一般要增添一些黃，紅，褐色。在色彩的處理上，既要源于自然又要大膽夸張。使秋味更濃，可允許適當強化這種感受，突出秋林的色彩特征，教材上的幾幅作品就明顯夸張了秋林的色彩。 、    分析教材范圖，簡單的介紹畫樹林的層次，進行近大遠小的滲透。 、

28、60;   學生作業(yè)。 、    第二課時，教師對學生作業(yè)進行分析。提醒學生注意構圖要滿，色彩有特征。 、    學生繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導，并展示已經完成好的作業(yè)。 第三課時 活動：選一些葉脈凸顯的落葉涂色拓印 課前準備：收集葉脈凸顯的落葉2-3種 導學： 一、    導入： 秋天來了，秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的階級。黃橙橙，金燦燦的果實掛滿枝頭，成熟，美麗。秋天到了，各色樹葉也隨風飄落，踏著滿地堆積的繽紛落葉?？傆X得可惜。何不用這些美麗

29、的落葉做成美麗的畫面。來留住秋天呢？板書課題。 二、    出示葉，拓印作品，欣賞分析。 、    欣賞機長優(yōu)秀的葉拓印作品 問：這些畫是怎么“畫”出來的？生：拓印，把顏料涂在椰子反面。再印在作業(yè)紙上即可。 、    生嘗試拓印，發(fā)現問題。解決問題。 問題：拓印不出花紋 解決方法：a,葉脈不明顯，換葉。B,顏料不夠，加顏料。C,壓印力度不夠（用力壓印） 問題：畫面不潔。 解決方法：a,顏料太稀，應稍加水。B,手上不干凈；c,反面涂色時顏料滲到作業(yè)紙上面。 、 

30、60;  總結作業(yè)步驟并板書： （1）、拼擺 （2）、交換拼擺 （3）、葉子反面涂色 （4）、拓印 三、學生作業(yè)，教師巡回指導 四、學生作業(yè)展示評價。 第四課時 活動：選幾種好看的落葉拼貼出一幅生動有趣的畫。 課前準備：收集各種形狀以及各種顏色的落葉10-12片。 導學： 一、秋景欣賞： 、    圖片一。表現山村秋色的全景式畫面構圖，浸染秋色的秋林，低頭吃草的牛羊和放牧人家。充分表現了金秋的特征，氣氛濃郁。 、    特色式的畫面構圖，較好的表現了“霜葉紅于二月花”的意境。秋葉之靜美在秋天的陽

31、光下格外艷麗，讓人賞心悅目。 二、拼擺游戲（課件出示） 、    游戲，幾種樹葉的拼擺游戲，每片樹葉四周都有幾個不同的按鈕，分別代表放大，縮小，向左旋，向右旋，關閉等。 可選樹葉，大的為主，。在旁邊選擇其他的葉子。 2、游戲二，拼擺。 三、作業(yè)欣賞評析 、    欣賞優(yōu)秀作業(yè) 、    討論；你準備拼一幅什么樣的圖案？ 四、學生作業(yè)，教師巡回指導。 五、作業(yè)評析： 有創(chuàng)意，有特色，工藝工整的作業(yè)評為較優(yōu)秀的作業(yè)。教后記：第課玩偶大本營教學目標： 、  &#

32、160; 掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作方法和制作步驟。 、    培養(yǎng)折疊細致的習慣，培養(yǎng)合作的精神以及搭配色彩的知識。 、    在玩偶人的過程中，體驗游戲的樂趣。 教學重難點：1、 各種偶人的制作方法。 2、材料的恰當運用以及制作的精致。 教學準備：、多媒體可見，、玩偶實物，、示范用剪刀、膠棒，彩色紙等 第一課時手指偶 導學：一、    游戲導入 、    生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：

33、手持娃娃玩偶：起來了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學了！生：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧！ 、    請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，對，我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。 二、    探索體驗 、    請學生上臺來拆開手指偶，問：這是由一張什么形狀的紙做出來的？生答：長方形。師小結：對，這是一張長方形的紙折疊椅后，再剪一些其他的裝飾物構成的。 、    課件出

34、示制作步驟圖（如右），學生用自己手中的紙嘗試制作。 、    反饋自學成果，師：剛才在制作的時候，有什么問題嗎？師將學生不太懂的步驟進行示范。 、    比較制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。說明折的時候應該細致認真。 、    課件展示：紙偶人的各種裝飾方法。 生邊看邊思考：在什么地方進行裝飾可以使小偶人變換角色？ 你最喜歡哪個小偶人，它是怎么裝飾的？ 、    討論：你準備怎么裝飾你的小偶人？ 三、   

35、; 學生制作 、    學生制作：要求：在規(guī)定時間內完成一個或者多個小偶人，注意制作精致，把最漂亮的紙用上。 、    學生作業(yè)完以后可以到教室外面去準備，表演。 四、    表演，展示 、    方式一：自我介紹式展示（適用于做得慢的學生） 、    方式二：表演對話式展示（適用于做得快的學生） 五、    總結下課 第二課時蛋殼偶的制作 一、&

36、#160;   課前布置怎樣準備蛋殼，可用硬物在蛋的一端敲個小洞，然后用針或者筷子伸進去攪動里面的雞蛋，倒出來。 或者直接帶來煮好的熟雞蛋。 二、    運用多種材料制作蛋殼偶 第三課時吊線偶制作 一、    用紙筒可以制作吊線偶（適應于沒有帶齊材料的學生）將紙卷成筒吊起來。 二、    用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。 三、    游戲環(huán)節(jié)可以兩個人合作表演，制作也可以兩人合作。教

37、后記：第9課 花樣教學目標： 1、    了解民間美術的簡單知識和特點 2、    體驗感受花樣形式的魅力 3、    大膽描畫或剪貼圖案花紋 教學重難點：1、花樣圖紋的賞析 2、自主表現花樣圖紋，激活審美情趣。設計的花樣適合物體 教學準備：教學用課件 導學： 一、    情境導入說花樣 1、    課件演示：民間美術中有許多花樣，它們的造型大方質樸，手法生動自如，形象逗人喜愛。 2、 

38、   經歷了漫長歷史形成的民間美術具有很高的觀賞價值和收藏價值，是祖國面族文化的結晶。 二、    欣賞賞花樣 1、    師：花樣是民間美術的結晶。在很多方面都有應用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房屋等。請學生根據自己的喜好，上臺來電及電腦上的各類各種花樣，進行欣賞。 2、    師問：這話樣是畫、繡還是剪的？是什么內容？有什么感覺？有什么特點？ 3、    小結：內容主要是自然之物，樸實，溫馨。表達了美好的意

39、愿。色彩或單一，或和諧。 三、    給花樣命名（課件） 1、    課件出示范例，如何命名：如：二龍戲珠等等。 2、    生：給花樣命名。討論。 四、    找花樣游戲（課件） （）    出示剪紙花樣（圓形適合紋樣），問：漂亮嗎？ （）    師小結:花樣應適合被裝飾的物品。將圓形適合紋樣放置在方形的物品上，讓學生糾錯。 （）  &

40、#160; 做花樣適合游戲。將花樣與相適合的器皿物品對應起來。 五、    自主表現 、生自由選擇瓶、扇或者盤，衣服的外形進行裝飾。 、師出示范圖：要求適合，和諧。范圖：瓶的裝飾，衣服裝飾等。 六、作業(yè)展評。教后記：第10課 紙盒城堡教學目標： 1、    學習紙盒組拼，剪挖，粘貼等方法制作城堡。 2、    培養(yǎng)學生動手能力，合作精神 3、    了解一些建筑文化，培養(yǎng)熱愛生活的情感。 教學重難點：1、組拼，剪挖，粘貼，裝飾

41、的方法。 2、分工合作，講故事。 教學準備：1、課件，2、紙盒“城堡”實物，3、泡沐板展臺，4、剪刀，雙面膠，紙盒。 導學： 一、    談話導入，激發(fā)興趣。 1、    廢舊的紙盒有什么用？猜一猜。生答。 2、    出示范例“城堡”。這是一個小朋友用廢棄的紙盒制作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的里面住著一個國王。國王是個威武的君主，他曾經親自率領千軍萬馬打敗了外國侵略者。所以，小朋友很喜歡他，給他建立了這座王者之城。國王在這里住的真舒服阿！這里還有很多可愛的小人，有

42、花仙子、米老鼠、王子、豬八戒等，他們也想擁有自己的城堡，你能不能利用手中的紙盒來給他做一個城堡呢？ 3、揭示課題：紙盒城堡 二、    欣賞評述，開拓眼界。 1、    欣賞各種城堡，感受，城堡的外形有什么特點？ 讓我們來欣賞一些全世界都很有名的城堡。一邊看，一邊想，這些城堡的外形和普通房子有什么區(qū)別？生答。（城堡更大，更威風。房頂有尖的，也有圓的，還有方的。城堡由好多高低不同的房子組成，有的城堡還有圍墻） 三、    嘗試創(chuàng)造，學習做法。 1、分析制作方法。 a、課件出示城

43、堡（1），這個城堡兩邊有兩個大圓柱，旁邊還有圍墻。中間是房子。想想看，圍墻適合用什么樣的盒子來制作？（薄薄的盒子）房子適合用什么來做呢？（又高又厚的紙盒）我們看這個小朋友是怎么制作出來的課件出示紙盒城堡。 b、分析有有4根柱子的城堡（課件出示），學習用細長的紙盒搭城堡柱子的方法。 c、分析有樓梯的城堡（課件出示），學習用小紙盒搭樓梯的方法。 2、這里有一些紙盒，你能嘗試搭出來城堡嗎? 兩個學生比賽。 3、反饋與評價：拼擺要有高低層次變化才好看。 同樣是一些紙盒，我們可以拼擺成不同的樣子。（課件：） 4、小人住在沒有門和窗戶的房間里，會感覺舒服嗎？那怎樣做門窗呢？生答，剪挖、或者畫（教師示范）

44、5、怎樣使城堡牢固？粘貼（學生上臺粘貼） 6、最后可以進行裝飾裝飾。（課件圖片） 四、    制作表現，堆砌成型。 1、    欣賞其他學生作業(yè)（課件圖片） 2、    作業(yè)要求： 四人合作作，一邊做，一邊想，你們想要給哪個可愛的小人做城堡呢？你們給城堡取個什么名字？里面會發(fā)生什么故事呢？ 五、    作業(yè)展示，自我評價。 1、    自評：將城堡放在泡沫展示臺上。說說，你是給誰做的城堡?為什么適

45、合這個人物呢？說說城堡的故事。 2、    他評：你最喜歡哪個城堡？為什么？ 六、    想象拓展，課堂延伸。 今天我們學習了怎么樣用紙盒來制作城堡，讓廢舊的紙盒變成了美的東西。這說明，生活中處處都有美，我們的雙眼能發(fā)現美，雙手能創(chuàng)造美！教后記：第11課 開心臺歷教學目標： 1、    學會制作臺歷的基本方法（剪、折、畫等）和步驟 2、    培養(yǎng)細心制作的習慣 3、    開發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

46、教學重難點：1、 臺歷基座的制作（平衡、美觀、創(chuàng)新） 2、臺歷的美化 教學準備：臺歷或者掛歷實物1-2件，示范用工具材料 導學； 一、    導入 新的一年馬上就要到來了，讓我們翻開臺歷來看看吧。（出示實物臺歷）臺歷有什么作用呢？臺歷放在什么地方？（作用，告知日起，放在桌前） 我們來給新的一年或者新的一周之作一個臺歷好嗎？ 出示課題：“開心臺歷” 二、    欣賞分析，學習方法。 1、    臺歷范品出示：臺歷由哪兩個部分組成？（基座、日期、畫面）板書： 2、 &#

47、160;  臺歷要放穩(wěn)在桌上，必須立起來。怎樣使小紙片立起來？ 生嘗試作業(yè)，請幾名學生上臺試著折/ 3、    怎樣讓折好的基座更加有趣呢？師示范將對這方法的基座剪制成雙兔外形。 4、    討論：你有什么新的想法和創(chuàng)意？（動物外形，植物外形，物品外形等） 5、    學生嘗試第二次創(chuàng)作，發(fā)現問題，提出問題。 如何使之作更精細畫后，用鉛筆畫以后再剪 6、    配日期：可選擇一個月或者一個星期的日期配上去。 教師出示

48、范品（正誤對比）（1）日期寫得很小，寫得亂。 （2）日期寫得大，并配上畫面，干凈。 7、    教材上優(yōu)秀作業(yè)欣賞。 8、    討論：想做一個什么樣的日歷？ 三、    學生作業(yè)，教師巡回指導 四、    展示評價，評選最“開心”的臺歷。教后記：第12課我是生活小主人教學目標 : 學生通過欣賞、游戲、實踐等活動了解家居整理的方法。 知識目標 : 學生通過學習和實踐，學會欣賞居室整理，豐富視覺與記憶，并從中獲得生活樂趣，表達自己對生活的

49、熱愛，并在學習過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，提高綜合實踐技能，學會適者生存的本能，完善學生人格。 能力目標 : 在繪畫過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、記憶能力與想象能力。 過程與方法 觀察、回憶、討論、思考、評價 教學策略 情感態(tài)度 價值觀 通過此課教學讓學生關心自己、熱愛生活，成為生活的主人。 利用多媒體教學手段，更新教學觀念，轉變教學方式，實現教學內容呈現方式、教師的教學方式和師生互動的變革。充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容我是生活小主人與學生熱愛生活、關注生活、認知生活很好地結合在一起，以生動活潑的呈現方式和教學方式，激發(fā)學生學習美術的興趣和體念生活的樂趣，并逐步形成我勞動我快樂的人生觀。

50、 教學重點 學會欣賞居室及書房的布置及學習一些簡單的整理方法。 教學難點 實破學科本位，建立與思品、生活課之間的彼此聯系，完成跨學科的綜合實踐活動。 教法選擇 借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，結合學生的生活實踐最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。 學法引導 通過學習、實踐與探究，引導學生到生活中去發(fā)現、創(chuàng)造，結合生活課的知識經驗，發(fā)展跨學科的綜合處理能力，促使學生熱愛生活。 課堂組織形式 引導學生在教師指導下主動地、富有個性地欣賞與表現，倡導人人主動參與、樂于探究、勤于動手，使學生形成積極主動的學習態(tài)度。 教學媒體 組合運用 多媒

51、體電腦， Flash 制作的多媒體交互式課件，實物投影，儀動手操作的實物等。 課程資源 開發(fā)利用 本教材為義務教育課程標準教材，每課時為 40 分鐘，本課分第兩個課時，第一課時主要是繪畫表現生活，此節(jié)課主要是學習居室整理與欣賞。 導學 活動內容 教師活動 學生活動 多媒體課件 評價 一、欣賞居室 切入主題 提問：小朋友們，你們的居室是什么樣的呢？你們想不想看看其他小朋友的居室呢？ 討論并回答 同桌交流 課件：進入第一個環(huán)節(jié)，欣賞學生的居室！ 學生的搶答興趣是否強烈。 參與是否積極。 二、參與比賽展現本領 小結：同學們在生活很多事情總是自己的事自己做，為了展示你們勞動的風采，現在分組比一比，看看誰最能干？ 全員參與居室整理的游戲比賽，   看清要求、比方法、速度。   參照效果、比合理、美觀。 課件：全員參與居室整理游戲。 學生的興趣是否高昂。 學生參與的結果是否令人滿意。 提問：為什么有的同學整理起來更快更省力？ 學生討論，回答 學生是否明白：經驗來實踐。 三、書房欣賞培養(yǎng)能力 小朋友，你們是否也有自己的書房，我們一起來看看老師為你們提供的這些書房，請你告訴同桌的小朋友，你更喜歡哪一間，并說說為什么？ 利用多媒體讓學自主欣